統(tǒng)一長度單位.doc

統(tǒng)一長度單位 主備教師許曉麗授課教師時間教 學 目 標知識目標學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。能力目標讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。情感目標讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。重點難點讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教具圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教 學 流 程個性補充一、情景導入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發(fā)揮想象，各抒己見。二、組織活動，體驗數(shù)學（一）組織學生用不同的物品作標準量同一長度。教師先明確活動的方法。（1）作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？學生活動，教師巡視指導。全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量教學流程的結果。由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。（二）組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？ 為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？ 引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 三、練習鞏固，實踐應用做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。四、課堂總結今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么？你想說什么？五、隨堂練習個性補充板書設計教學反思 認識厘米 用厘米量 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）能力目標讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。情感目標在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。重點難點初步建立1厘米的長度觀念。教具尺子、圖釘、紙條等教 學 流 程個性補充一、談話引入1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2、介紹認識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。二、操作活動，建立表象（一）認識厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學生活動，教師巡視指導。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。1、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食呓虒W流程子的0刻度，在看另一端對著幾。2、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學生活動，同桌交流。3、鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。4、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。（二）用厘米量我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。三、鞏固深化，實踐應用。四、課堂總結個性補充板書設計教學反思 認識米 用米量 主備教師許曉麗授課教師時間教 學 目 標知識目標使學生認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，并學會用米測量物體的長度。知道1米100厘米。能力目標培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力、空間想象能力和團結合作意識。情感目標培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力、空間想象能力和團結合作意識。重點難點學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。建立1米的實際觀念和知道1米100厘米。教具多媒體課件、米尺、學生尺、10厘米長的紙條、繩子等。教 學 流 程個性補充一、創(chuàng)設情景，引起認知沖突。師：同學們，上節(jié)課我們學習了用什么作單位去量物體的長度？（厘米）上節(jié)課的內(nèi)容大家都掌握得不錯，誰能用學過的知識幫老師量量黑板的長？提問：這樣的測量你感覺怎樣？（很麻煩）師講述：看來，同學們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢诎宓拈L很麻煩。誰有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個好寶貝，用它能很快地量出黑板的長，想不想知道這個寶貝是什么？二、實踐操作，認識米。教學流程請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）提問：在米尺上你還能不能找出其它的10厘米2認識厘米和米的關系。3用米量三鞏固練習。四：全課小結今天這節(jié)課我們學習的是通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？怎樣用米來量？你們會嗎？請同個性補充板書設計 教學反思兩位數(shù)加兩位數(shù) (不進位加法) 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。能力目標探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。情感目標培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。重點難點理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教具實物投影教 學 流 程個性補充一、情景導入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。設計意圖：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。設計意圖：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。教學流程三、練習，實踐應用1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。設計意圖：通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。五、隨堂練習個性補充板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù) (不進位加法) 教學反思 兩位數(shù)加兩位數(shù) (進位加法) 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。能力目標能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算情感目標能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。重點難點、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算教具實物投影教 學 流 程個性補充一、情景導入，激發(fā)興趣1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？設計意圖：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學例3。獨立思考，小組討論交流。2、匯報各自的計算方法。3、小結。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.教學流程設計意圖：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習，實踐應用、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。設計意圖： 通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。五、隨堂練習個性補充板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù) (進位加法)教學反思 兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。能力目標讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。情感目標引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展。重點難點、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學生的運算技能。2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教具實物投影、卡片教 學 流 程個性補充一、創(chuàng)設情景，引入新課1、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。2、總結得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。設計意圖：使學生明確學習的目標。二、合作探索，鞏固知識。 1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。2、名匯報、并說明計算方法。 計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。 3、 完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說明解題思路。5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算教學流程觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。 指名匯報 。學生匯報，并說明解題思路。6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。 8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。設計意圖：加深理解并使不同的學生得到不同的發(fā)展。三、課堂總結： 通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？學生從知識、方法上進行總結。四、隨堂練習個性補充板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課 教學反思 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減） 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。能力目標鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。情感目標結合情景，對學生進行愛國主義教育。重點難點學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教具實物投影、主題圖教 學 流 程個性補充一、情景導入，激發(fā)興趣 1、出示主題圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？設計意圖：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學例1. 仔細地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。2、小結：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。設計意圖：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、鞏固練習，實踐應用。1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。教學流程2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。設計意圖：通過多種形式的練習掌握計算方法。 四、課堂總結通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。五、隨堂練習個性補充板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）教學反思 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。能力目標通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。情感目標通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。重點難點掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。教具實物投影、主題圖、小棒教 學 流 程個性補充一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。 設計意圖：使學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算法1、教學例2。A.結合前面所學的知識思考計算方法。B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。2、教學例3。出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。教學流程設計意圖：通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習三第5 題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。設計意圖： 通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。四、課堂總結：通過今天的學習，你又學會了什么 五、隨堂練習個性補充板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 教學反思 兩位數(shù)減兩位數(shù)練習課 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。能力目標提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。情感目標查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。重點難點提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。教具實物投影、圖片和題卡教 學 流 程個性補充一、總結引入小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究 。設計意圖：課前使學生明確學習的目標。二、鞏固練習 1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。 指名匯報，選一道題說說計算方法。3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩 個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？5、第22頁練習三第10題。 仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。教學流程第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。設計意圖：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。三、強化練習1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。 2、完成第22頁練習三第12題。 教師巡視。指名匯報，并說明填法。 設計意圖：提高學生練習的熟練性。 四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。個性補充板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)練習課教學反思 求比一個數(shù)少幾的數(shù) 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。能力目標使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。情感目標培養(yǎng)學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。重點難點學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 教具實物投影、主題圖教 學 流 程個性補充一、情景導入，激發(fā)興趣 出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。設計意圖：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作探究（一）教學例4 1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。（二）完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。（三）小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。設計意圖：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學流程三、鞏固練習，實踐應用1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。設計意圖：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。 四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。五、隨堂練習個性補充板書設計求比一個數(shù)少幾的數(shù) 教學反思 求比一個數(shù)少幾的數(shù) 練習課 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標使學生能夠熟練運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。能力目標進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。情感目標進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。重點難點教學重點：提高學生100以內(nèi)的加減法知識的計算技能。教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教具實物投影教 學 流 程個性補充一、創(chuàng)設情景，引入新課出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉(zhuǎn)來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。設計意圖：讓學生明白練習的目標。二、合作探索1、第24頁第4題。學生獨立完成并回答。2、練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。3、完成練習四第5題。觀察統(tǒng)計表學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。學生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。設計意圖：幫助學生進一步熟練100以內(nèi)的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統(tǒng)計意識。三、鞏固練習，實踐應用教學流程1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？設計意圖：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。 四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。個性補充板書設計 比一個數(shù)少幾的數(shù) 練習課教學反思 連加，連減 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。能力目標培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。情感目標鞏固100以內(nèi)的加、減法。重點難點1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。、3靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教具實物投影、主題圖教 學 流 程個性補充一、情景導入，激發(fā)興趣 1、口答。7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。 設計意圖：復習引入，學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算理1、教學例1。（1）出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。（2）出示表格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。（3）怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。2、教學例2。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。教學流程3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。設計意圖：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成27頁做一做。2、完成29頁練習五第1、2題。3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。設計意圖：通過練習鞏固100以內(nèi)的加減法。 四、課堂總結：學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。五、隨堂練習個性補充板書設計連加，連減教學反思 加、減混合 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標使學生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。能力目標發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。情感目標發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。重點難點教學重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題教具實物投影、主題圖教 學 流 程個性補充一、創(chuàng)設情景引入新課 小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關的問題，說給同學聽一聽。設計意圖：激發(fā)學習的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學例3。（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。（2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。設計意圖：1、讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊初步掌握方法。2、發(fā)展學生解決實際問題的能力。三、鞏固練習1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。教學流程指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。設計意圖：通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。 四、課堂總結：今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。個性補充板書設計加、減混合教學反思 加、減法估算 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。能力目標培養(yǎng)學生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。情感目標培養(yǎng)學生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。重點難點學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。 教具教 學 流 程個性補充一、創(chuàng)設情景引入新課 小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以了。設計意圖：讓學生明確學習的目標。二、合作探究 1、教學例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進行精確計算，只要計算出大致的結果就可以了。（1）出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？（2）學生運用自己的方法進行估算，并在小組內(nèi)交流。學生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學生匯報，歸納。（3）精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。2、完成P31頁做一做。仔細看圖，理解題意，教學流程然后在小組內(nèi)交流估算方法。設計意圖：1、使學生體會到解決同一問題可有不同的方法。2、提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。三、鞏固練習，檢驗效果 1、完成P32練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。2、完成練習六第2 題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。3、完成練習六第3題教師指導學生交流匯報。四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？個性補充板書設計加減法估算教學反思 整理與復習 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標幫助學生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。能力目標通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。情感目標培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。重點難點1、復習和總結筆算加減法的計算方法。2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。、進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、能靈活運用筆算加減法解決問題。教具實物投影、主題圖教 學 流 程個性補充一、看誰算得又對又快 1、口算。P35練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。 2、完成P34練習七第1題學生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。 設計意圖：通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。二、合作交流，歸納整理 1、整理。學生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導學生整理匯報。2、完成P34練習七第3題學生完成后說說計算方法。3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答教學流程說說解題思路。學生匯報。4、完成P35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。設計意圖：培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。三、鞏固練習，鞏固舊知 1、完成P34練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。設計意圖： 通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。四、課堂總結：個性補充板書設計 整理與復習教學反思 我長高了 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標進一步鞏固對長度單位的實際感知，鞏固測量的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生互相合作的精神。能力目標使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。情感目標培養(yǎng)學生合作交流的意識和能力。重點難點動手測量生活中的物體的長度，增強學生的動手能力，訓練學生的合作精神。在教學活動中有效組織和調(diào)控學生的實踐活動。教具實物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學生記錄統(tǒng)計表教 學 流 程個性補充一、提出問題引入活動問：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開有多長？你的步長是多少？教室的門寬是多少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？設計意圖：提出問題，為活動的進行做好準備，激發(fā)學生的學習積極性。二、實踐活動 1、測量身高?！澳愕纳砀呤嵌嗌?？”我們怎樣做就可以知道？我們班誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案？學生 思考后回答：可以使用統(tǒng)計表讓我們非常清楚的知道同學們的身高情況。認識統(tǒng)計表。用測量工具測量身高。一邊測量一邊計錄。測量完后進行討論交流。觀察統(tǒng)計表，在小組內(nèi)交流從表中了解的信息。指名回答。2、測量活動。小組同學商量一下，你們想測量什么？學生進行測量。教師巡視、指導，注意引導學生使用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學生匯報測量情況。教學流程設計意圖：通過統(tǒng)計表獲得有用的信息。鞏固測量方法，建立長度觀念。培養(yǎng)合作交流的意識和能力。 三、課堂總結：通過今天的實踐活動，你有什么收獲？學生談收獲。四、隨堂練習個性補充板書設計 我長高了教學反思 角的初步認識 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。能力目標結合生活情景能辨認角。情感目標結合生活情景能辨認角。重點難點學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教具情景圖，剪刀、吸管等。教 學 流 程個性補充一、創(chuàng)設情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學生觀察圖，交流信息。2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識設計意圖：通過對主題圖的觀察，讓學生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學生認識的興趣。二、觀察實踐，探究新知1、認識角。（1）出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學生觀察物品尋找角。（2）同桌交流。（3）全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。教學流程（4）你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。 學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。2、制作角。（1）教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學生獨立思考制作角。（2）把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導。學生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。（3）全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（4）教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學聽一聽。教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？3、畫角。（1）我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？（2）教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。（3）學生練習畫角。請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？總結畫角的方法。設計意圖：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學中所要研究的角；認識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無關。三、鞏固練習，拓展延伸完成P40頁的1、2、題。創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。學生創(chuàng)作畫。設計意圖：練習融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。四、回顧全課，總結提高今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？個性補充板書設計 角的初步認識教學反思 直角的初步認識 主備教師授課教師時間教 學 目 標知識目標結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。能力目標結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。情感目標結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。重點難點學生初步認識并會判斷直角。會用三角板判斷直角和畫直角。教具教 學 流 程個性補充一、創(chuàng)設情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關系？教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。設計意圖：通過舊知的復習引發(fā)學生認識直角的興趣。二、合作探索，學習新知教學例3。（1）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。學生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。（2）教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。（3你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認識你制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認識直角。（4）教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一教學流程個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。教學例4（1）你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。畫直角（1）你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）指名板演畫直角并說說