活板——抓住特征說明事物.docx

2017年5月23日 主備人：趙昕課題活板抓住特征說明事物課型新授課教學目標認知目標1.90%同學能夠補充句子成分翻譯，能積累本課出現的新的重要實詞，如“和”、“帖”、“貯”、“粘”、“燔”等。2.90%的同學能理清文章的結構，明確說明順序，把握活板“活”的特點及說明方法。感情目標：3.80%同學能體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術的神奇。教學重難點重點：體會文章的結構形式和說明語言的簡明、生動。難點：抓住特征說明事物。教學準備多媒體、黑板課時一課時教學過程個人復備一、 感情調節(jié)（1mins）我國古代的四大發(fā)明造紙術、活字印刷術、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現代印刷術的先河。你想知道畢昇的泥活字是怎么制作和使用的嗎？我們一起來走進文本?！驹O計意圖】以文化入手，引出文章活字印刷，激發(fā)學生閱讀興趣。二、自學提示（3mins）1.朗讀全文，讀準字音，讀通句讀；2.組內競讀，比一比，誰讀的最準確。要求：關注“和”、“帖”、“貯”、“粘”、“燔”等字的讀音。兩個舉手最多的小組分別起立，異口同聲朗讀，相互比賽，其他小組仔細聽，進行糾錯。隨文講解重點實詞。三、互幫糾錯：（3mins）1.生生互幫（1）組內結對，找一找，下面的翻譯哪里有問題？用粘土刻字，（ ）薄得像銅錢的邊緣一樣，每個字為一個印，火燒讓（它）堅固。事先設置一塊鐵板，上面用松脂、臘和紙灰等覆蓋著。想要印刷，就把一個鐵框放（在）鐵板上，密密地排滿字模，排滿了一鐵框就是一塊印版，拿著到火上烤它，藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在他的上面，字模就很平了。如果只印兩三本，不能算是簡便；如果印幾十甚至成百上千本，就極其快了。通常做兩塊鐵板，一塊印刷，另一塊已經自己在排字了，這一塊剛剛印完，第二塊就已經準備好，兩塊交替使用，極短的時間里就可以印完。（2）記錄疑問。2.師生互幫（1）搶答，加分（正確加2分、錯誤扣1分）。（2）教師釋疑，并在投影上板書糾錯。強調“為”字的不同翻譯。【設計意圖】解詞，初步理解表層含義，進入文本。三、導圖理清說明順序（一）教師引導（3mins）1.（過渡）大家都能掌握文章的意思了，那么沈括到底是如何將活字印刷的制作和使用過程一步步說明清楚的呢？請大家拿出一張紙，嘗試在紙上繪制一幅導圖，展現活字印刷的過程。 教師用ipad隨機拍照，拍出畫的比較好的學生作品。2.（互幫展示）將較好的作品投影出來，并請學生進行簡要解說。教師在此過程中進行釋疑和糾錯，幫助學生更好地理解。文章以程序順序展開，給我們展現了活字印刷實施地完整過程。 此處強調說明對象的特征“活”【設計意圖】理清說明順序，幫助學生明白活字印刷的整個過程，從而理解作者為凸顯活字相比于雕版印刷的優(yōu)勢而采用的寫法，賞析精煉的語言。四、合作探究 活字印刷屬于重要的非物質文化遺產，請你作為中華文化的傳承者，向大家介紹活字印刷的優(yōu)點。要求：1.研讀文本，并在書上進行圈劃批注； 2.以第一人稱及傳承者的身份，組織語言，將活字印刷的優(yōu)點講給你的同伴聽，并互相指正。（引導關注）圍繞“活”展開。“字活：每字為一印”；“排版活：密布字印”；“印刷活：更互用之”；“字印數目活：每字皆有數印”“做法活：有奇字素無備者，旋刻之”“拆板活：用訖再火令藥熔”【設計意圖】用兩種方式帶領學生深入文本，深度解讀文本。五、靈活應用，感受勞動人民的智慧（學生活動）請你為我國的“活字印刷術”擬一則廣告語，彰顯歷史，體現文化，讓世界知曉活字印刷！建議：可選用文言句式或自創(chuàng)詩句等形式展現。（學生展示）教師將學生優(yōu)秀廣告詞推送到大屏幕，師生共賞。引導關注“廣告詞”的寫法?！驹O計意圖】要求用文言句式或詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，訓練了對古文的理解和使用。總結：文章詳細介紹了畢昇發(fā)明的活字印刷術的方法和優(yōu)越性，贊頌