(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》教學(xué)反思.docx

咕咚教學(xué)說(shuō)課稿咕咚是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事。課文講的是一只小兔偶然聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有野牛提出質(zhì)疑，并且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來(lái)是木瓜成熟掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴大家：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X筋想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。這篇課文情節(jié)通俗易懂，但是篇幅較長(zhǎng)，并且有較多的對(duì)白。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，結(jié)合我對(duì)課文的分析與理解，并且充分考慮一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。1、能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。2、理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。以下是我對(duì)我第二課時(shí)教學(xué)的著重講解。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞回顧上節(jié)課的生字、新詞，以及課文的整體內(nèi)容，既是對(duì)整篇課文學(xué)習(xí)的整體把握，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、深入感知，指導(dǎo)朗讀1、通過(guò)教師的范讀和學(xué)生自瀆，讓學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。并且根據(jù)插圖讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。2、多用對(duì)話的形式讓孩子在表演中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，懂得課文傳達(dá)出來(lái)的道理。3、多媒體出示填白的對(duì)話模式讓學(xué)生依據(jù)課文想象動(dòng)物們之間的對(duì)話是什么樣的，并且表演出來(lái)。4、孩子在表演的過(guò)程中有感情的朗讀課文內(nèi)容，抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，比如：嚇了一跳，拔腿就跑，跟著跑起來(lái)，攔住等?？傊诶首x時(shí)，根據(jù)學(xué)生的理解水平，要求學(xué)生步步上升。通過(guò)各種形式的朗讀，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。三、整體回顧，拓展延伸這一塊的設(shè)計(jì)主要是語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)對(duì)于生字，在老師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的興趣更加濃厚，師生互動(dòng)更為融洽，效果顯著。