杜雪琴校本研修報(bào)告冊(cè).教學(xué)-.doc

旬陽(yáng)縣中小學(xué)教師校本研修報(bào)告冊(cè)（課堂教學(xué)研修類(lèi)）任教學(xué)校 旬陽(yáng)縣神河中學(xué) 教師姓名 杜雪琴 專(zhuān)業(yè)職稱(chēng) 二級(jí)教師 主教學(xué)科 英語(yǔ) 起止時(shí)間2013年9月至2014年7月旬陽(yáng)縣師訓(xùn)教研中心 制校本研修報(bào)告冊(cè)填寫(xiě)須知1.本報(bào)告冊(cè)為教師完成一項(xiàng)校本研修（課堂教學(xué)研修類(lèi)）任務(wù)的完整記錄，一項(xiàng)校本研修的內(nèi)容必須圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，在一年內(nèi)完成，由教師個(gè)人填寫(xiě)后報(bào)學(xué)校（小學(xué)報(bào)鎮(zhèn)中心校）審核，作為教師個(gè)人校本研修學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)（本報(bào)告評(píng)審合格視為完成當(dāng)年校本研修學(xué)分的1/2），也是教師申報(bào)職稱(chēng)時(shí)所需的“校本研修任務(wù)總結(jié)報(bào)告”材料。2.研修主題要認(rèn)真選定，選題要小、新、活，盡量與本專(zhuān)業(yè)學(xué)科對(duì)口。報(bào)告中所有項(xiàng)目都要圍繞研修主題展開(kāi)，研究要嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容要翔實(shí)，不可簡(jiǎn)單草率。3.文檔用word輸入，所填文字均為小四號(hào)宋體，用A4紙打?。呻p面打印）。4.嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負(fù)。個(gè)人校本研修材料目錄一、個(gè)人信息二、個(gè)人校本研修方案三、校本研修過(guò)程記錄1.自主學(xué)習(xí)記錄（4份）2.培訓(xùn)活動(dòng)記錄（4份）3.聽(tīng)課或教研活動(dòng)記錄（4份）4.反思式教學(xué)案例（1份）5.一課二上教學(xué)課例（1份）6.教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)（1份）四、個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告五、校本研修成果一覽表六、學(xué)校審核一、個(gè)人信息 姓 名杜雪琴性 別女（照片）職 稱(chēng)二級(jí)教師學(xué)科英語(yǔ)聯(lián)系電箱地址1173008076二、個(gè)人校本研修方案研修主題農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的實(shí)踐研究研修價(jià)值1、本課題的研究有利于豐富和充實(shí)初中英語(yǔ)課程教學(xué)改革，如何因地制宜和因校制宜地開(kāi)發(fā)校本課程具有重要的理論價(jià)值。同時(shí)，在課題研究基礎(chǔ)上總結(jié)探索出初中英語(yǔ)課程教學(xué)的系統(tǒng)模式。 2、本課題研究的直接效果，將有助于提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的積極性和主動(dòng)性，提高我校英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)效果。同時(shí)，本課題研究有一定的推廣價(jià)值，如何在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建高效課堂等理論，對(duì)于其他兄弟學(xué)校英語(yǔ)課程的建設(shè)和教學(xué)效果的提高將有一定的實(shí)踐指導(dǎo)作用。 3、教師在參與課題研究的過(guò)程中，將逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同意識(shí)，提高歸屬感，形成課程意識(shí)，掌握課程技術(shù)，加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。因此，課題研究是教師自我更新的機(jī)會(huì)。研究目標(biāo)讓學(xué)生接受新理念，熟悉教材編排。精心設(shè)計(jì)教案，提高學(xué)習(xí)效率，研究新課程改革下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谡n堂上真正地“動(dòng)”起來(lái)；培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系英語(yǔ)實(shí)際，在活動(dòng)中設(shè)疑和質(zhì)疑的能力。研究?jī)?nèi)容本課題將重點(diǎn)研究如何立足教材，精心設(shè)計(jì)教案，提高學(xué)習(xí)效率，研究新課程改革下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上真正地“動(dòng)”起來(lái)；培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系英語(yǔ)實(shí)際，在活動(dòng)中設(shè)疑和質(zhì)疑的能力。把抽象的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)情景，使學(xué)生能積極主動(dòng)、全身心的投入學(xué)習(xí)，并在生活實(shí)踐中去感知。教師要放低姿態(tài)，有時(shí)是學(xué)生的朋友，與學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)；有時(shí)是學(xué)生的學(xué)生，樂(lè)于向?qū)W生請(qǐng)教；有時(shí)是學(xué)生的師長(zhǎng)，做到點(diǎn)撥與講解；有時(shí)是學(xué)生活動(dòng)的主持人，與學(xué)生一起開(kāi)辯論會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)；有時(shí)是學(xué)生的欣賞者，適時(shí)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)、鼓舞在課堂上無(wú)論是教師的哪種活動(dòng)都應(yīng)是與學(xué)生交流、聊天式的，課堂氣氛輕松和諧。研究方法1、文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，積極搜集整理相關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐研究成果。 2、行動(dòng)研究法：重視實(shí)踐和探索，積極開(kāi)展課題研究實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中注意觀察和總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思，實(shí)踐中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式。 3、個(gè)案研究法：通過(guò)公開(kāi)課的研討及個(gè)案分析來(lái)探討如何突出學(xué)生的主體地位。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：撰寫(xiě)教學(xué)論文，不斷提煉經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。 5、分工協(xié)作法：課題組成員明確分工，定好研究方向，分頭實(shí)踐研究，定期匯報(bào)交流，加強(qiáng)協(xié)作，齊頭并進(jìn)。研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2013年6月10月）學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和能力調(diào)查，召開(kāi)課題組成員研討會(huì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)捕捉教學(xué)信息，對(duì)出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行分析，并擬訂出合理可行的實(shí)施方案。 2、研究階段（2013年11月2014年4月）圍繞本課題開(kāi)展多種教育教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)探索階段的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 3、總結(jié)階段（2014年5月2014年6月）課題組檢測(cè)研究成效并做出定性，對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，并撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告、總結(jié)報(bào)告及論文。預(yù)期成果本課題研究的直接效果，將有助于提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的積極性和主動(dòng)性，提高我校英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，本課題研究有一定的推廣價(jià)值，如何在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建高效課堂等理論，對(duì)于其他兄弟學(xué)校英語(yǔ)課程的建設(shè)和教學(xué)效果的提高將有一定的實(shí)踐指導(dǎo)作用完成時(shí)間2013年9月至2014年7月三、校本研修過(guò)程記錄1）自主學(xué)習(xí)記錄之一（照此樣例提供4份）讀書(shū)時(shí)間2013、9書(shū)刊名稱(chēng)課程與教學(xué)文章題目農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題及對(duì)策研究作者吳迪出版社東北師范大學(xué)出版時(shí)間2008研修主題農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的實(shí)踐研究作者主要觀點(diǎn)：我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),廣大農(nóng)村地區(qū)幅員遼闊、學(xué)校星羅棋布。農(nóng)村初中生約占全國(guó)初中生的3/4,農(nóng)村初中生的英語(yǔ)水平直接關(guān)系著全國(guó)初中生的英語(yǔ)水平。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較差,學(xué)校里沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的硬件設(shè)施,農(nóng)村英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平不高,家庭和社會(huì)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,這些都會(huì)導(dǎo)致一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。本文以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)實(shí)地調(diào)研試圖全面地揭示出農(nóng)村初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的各方面問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上深入分析問(wèn)題成因,并提出對(duì)策建議。本文共分四個(gè)部分,第一部分是引言,交代了研究背景和研究意義,綜述了相關(guān)方面的研究成果,對(duì)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了界定,簡(jiǎn)要地介紹了研究對(duì)象和研究過(guò)程。第二部分是農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題,這部分主要是根據(jù)實(shí)地調(diào)研得出的數(shù)據(jù)來(lái)完成的,也是本論文的核心部分,這部分把農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題歸納為五大方面:一是情感態(tài)度方面,主要指缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、自信心不足這三個(gè)問(wèn)題;二是語(yǔ)言技能方面,包括聽(tīng)力水平較低、口語(yǔ)重視不夠、課外閱讀量較少和寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)詞不達(dá)意,語(yǔ)法錯(cuò)誤較多;三是語(yǔ)言知識(shí)方面,在詞匯和語(yǔ)法方面比較重視,語(yǔ)音知識(shí)卻很欠缺;四是文化意識(shí)方面,主要指農(nóng)村初中生對(duì)說(shuō)不能真正的融入到一定的文化情境中，去體會(huì)語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用。.學(xué)習(xí)心得體會(huì)：我認(rèn)真學(xué)習(xí)了農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題及對(duì)策研究這篇文章，從文章中我獲益匪淺，不僅知道了農(nóng)村初中生占全國(guó)的比例,農(nóng)村初中生的英語(yǔ)水平直接關(guān)系著全國(guó)初中生的英語(yǔ)水平。然而家庭和社會(huì)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,這些都導(dǎo)致了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。而且了解了農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題歸納為五大方面:一是情感態(tài)度方面,主要指缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、自信心不足這三個(gè)問(wèn)題;二是語(yǔ)言技能方面,包括聽(tīng)力水平較低、口語(yǔ)重視不夠、課外閱讀量較少和寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)詞不達(dá)意,語(yǔ)法錯(cuò)誤較多;三是語(yǔ)言知識(shí)方面,在詞匯和語(yǔ)法方面比較重視,語(yǔ)音知識(shí)卻很欠缺;四是文化意識(shí)方面,主要指農(nóng)村初中生對(duì)說(shuō). 不能真正的融入到一定的文化情境中，去體會(huì)語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用。.2）自主學(xué)習(xí)記錄之二讀書(shū)時(shí)間2013、09書(shū)刊名稱(chēng)湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)文章題目農(nóng)村初中英語(yǔ)“學(xué)困生”現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化策略研究作者魯桂芬出版社湖南師范大學(xué)出版時(shí)間2009研修主題農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的實(shí)踐研究作者主要觀點(diǎn)：素質(zhì)教育是教育部對(duì)當(dāng)今中小學(xué)教育提出的要求。而在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,一些學(xué)校尤其是一些農(nóng)村地區(qū),仍在拼命追求升學(xué)率,忽視學(xué)生的全面發(fā)展,忽視“學(xué)困生”的教育,這些問(wèn)題如不盡早解決,將嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施。本文對(duì)益陽(yáng)市桃江縣桃花江鎮(zhèn)花果山中學(xué)的英語(yǔ)“學(xué)困生”進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,把被試兩個(gè)班級(jí)的兩次期末成績(jī)進(jìn)行對(duì)比,通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀、“學(xué)困生”特點(diǎn)的介紹,分析造成農(nóng)村初中英語(yǔ)“學(xué)困生”的原因,并嘗試提出相應(yīng)的對(duì)策。在整個(gè)調(diào)查研究過(guò)程中運(yùn)用了多元智力理論、建構(gòu)主義理論和國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于“學(xué)困生”問(wèn)題的研究成果,采用了問(wèn)卷法、訪談法、實(shí)證研究法等方法,得到有關(guān)農(nóng)村初中英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況方面的情況。其次,針對(duì)所任教學(xué)校初二年級(jí)英語(yǔ)“學(xué)困生”的調(diào)查,分析出農(nóng)村初中英語(yǔ)“學(xué)困生”的原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比分析,對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化提出了以下建議和策略:1、運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行分層教學(xué),使基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;2、指導(dǎo)“學(xué)困生”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)效率;3、對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師進(jìn)行各種有效的、持續(xù)的培訓(xùn);4、發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)心得體會(huì)：本文通過(guò)對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀、“學(xué)困生”特點(diǎn)的介紹,分析造成農(nóng)村初中英語(yǔ)“學(xué)困生”的原因,并嘗試提出相應(yīng)的對(duì)策。在整個(gè)調(diào)查研究過(guò)程中,本文作者運(yùn)用了多元智力理論、建構(gòu)主義理論和國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于“學(xué)困生”問(wèn)題的研究成果,采用了問(wèn)卷法、訪談法、實(shí)證研究法等方法,得到有關(guān)農(nóng)村初中英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況方面的情況。其次,本文作者針對(duì)所任教學(xué)校初二年級(jí)英語(yǔ)“學(xué)困生”的調(diào)查,分析出農(nóng)村初中英語(yǔ)“學(xué)困生”的原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比分析,對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化提出了以下建議和策略:1、運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行分層教學(xué),使基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;2、指導(dǎo)“學(xué)困生”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)效率;3、對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師進(jìn)行各種有效的、持續(xù)的培訓(xùn);4、發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,提高教學(xué)效率。3）自主學(xué)習(xí)記錄之三讀書(shū)時(shí)間2013、10書(shū)刊名稱(chēng)文章題目給教師的建議作者蘇霍姆林斯基出版社教育科學(xué)出版社 出版時(shí)間2007-08研修主題農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的實(shí)踐研究作者主要觀點(diǎn)：閱讀了教育新理念一書(shū)，內(nèi)容很多，涉及教育的各個(gè)層面的問(wèn)題很廣，其主要的內(nèi)容梳理如下：蘇霍姆林斯基在書(shū)中給我們提供了百條“建議”，我不能一一列舉，這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)所接觸的一個(gè)個(gè)話(huà)題。這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步實(shí)踐和思考的。通過(guò)閱讀給教師的建議，體會(huì)和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質(zhì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得以有效地提升。學(xué)習(xí)心得體會(huì)：結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷發(fā)表一下我的觀點(diǎn)。一、蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。只有讀書(shū)，才能從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。”書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這就需要我們做一個(gè)會(huì)讀書(shū)會(huì)思考的人,要從繁重的教學(xué)中抬起頭來(lái),多看,多想,多實(shí)踐。二、如何學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)“三人行，必有我?guī)熝伞！痹鯓訌摹叭恕敝袑W(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)？蘇霍姆林斯基在這條建議里為新教師提出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)同樣值得我這個(gè)工作十幾年的“中年”教師借鑒。怎么確定該向哪位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)？蘇氏的方法實(shí)在出乎我的意料，卻又在情理之中，那就是“看學(xué)生的練習(xí)本”。原來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)本是“全部教育工作的一面鏡子”，幸好平時(shí)我改作業(yè)還算認(rèn)真，但以后還得加倍認(rèn)真了。明確了學(xué)習(xí)對(duì)象后，就要走進(jìn)他們的課堂去聽(tīng)課。因?yàn)橐粋€(gè)班能取得良好的教學(xué)效果，一定和教師的課堂教學(xué)有關(guān)。從課堂上可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的表現(xiàn)思考教師是如何引導(dǎo)的，再和自己的課堂教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，想想他取得成功取決于哪些因素。這里我們要注意的是，切不可照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，不能把名師的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作“放之四?！钡臉?biāo)準(zhǔn)，我們要學(xué)的應(yīng)該是優(yōu)秀教師的教育理念。這樣你就不會(huì)為自己明明按照名師課堂實(shí)錄上課卻達(dá)不到人家的課堂效果而惶惑了。在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們就會(huì)越加認(rèn)識(shí)到自己的不足，這種認(rèn)識(shí)必將推動(dòng)我們自我教育，自我完善，到那時(shí)，你也許就會(huì)形成自己的教育思想了。其實(shí)不光是老教師的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí),年輕教師一樣有許多東西值得學(xué)習(xí)的.三、如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力書(shū)中蘇霍姆林斯基就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞?！蓖瑫r(shí)他還提出：“直觀性作為一條教學(xué)原則來(lái)說(shuō)，具有廣泛的含義。但如果把直觀教具僅僅看作是吸引學(xué)生注意力的手段，那么這不僅僅對(duì)教學(xué)，特別是對(duì)智育，都是很有害的?！彼?、讀了這本書(shū)，讓我對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童有了新的認(rèn)識(shí)。蘇霍姆林斯基在第6條建議中有這樣一段話(huà)：對(duì)于這些兒童來(lái)說(shuō)，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。我曾用過(guò)許多手段來(lái)減輕這些學(xué)生的腦力勞動(dòng)，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。我對(duì)這段話(huà)的記憶非常深刻，在我們的身邊不乏“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生存在，他們對(duì)知識(shí)的接受能力明顯比普通學(xué)生差。我總認(rèn)為對(duì)這些“學(xué)困生”不能要求太高，要把他們腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度，認(rèn)為這些學(xué)生連教材上的內(nèi)容都不能很好地理解掌握，去讀其他的書(shū)籍，就是增加他們的負(fù)擔(dān)，也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。在英語(yǔ)教學(xué)中我僅僅希望“學(xué)困生”先能夠把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，如：把書(shū)中的重點(diǎn)詞匯記住，把重點(diǎn)句型背熟，但是這樣做的結(jié)果我也發(fā)現(xiàn)了這些“學(xué)困生”對(duì)于一些需要?jiǎng)幽X分析的題目就變得束手無(wú)策。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?！边@位偉大的教育家的這一點(diǎn)想法確實(shí)新穎，我們以前做的方法也確實(shí)值得思考：把學(xué)習(xí)僅僅局限于必修的基礎(chǔ)這種做法是否會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣？看來(lái)我們教學(xué)同樣值得考慮如何擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，不斷增加信息量，提高分析能力?？磥?lái)我們到了不妨嘗試一下蘇霍姆林斯基用“閱讀、閱讀、再閱讀”的方式來(lái)補(bǔ)補(bǔ)差的時(shí)候了。它可能難收立竿見(jiàn)影般的急功近利，可一年，三年，五年后，你說(shuō)不定就能“失之東隅，收之桑榆”啦！4）自主學(xué)習(xí)記錄之四讀書(shū)時(shí)間2014、03書(shū)刊名稱(chēng)文章題目每個(gè)孩子都能成功作者托馬斯阿姆斯特朗出版社教育科學(xué)出版社出版時(shí)間2005年研修主題農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的實(shí)踐研究作者主要觀點(diǎn)：這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”，只不過(guò)是我們中國(guó)人給他們貼上了“差生”這個(gè)標(biāo)簽而已。他們帶著這個(gè)標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉，永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影。這樣看來(lái)，我們教師豈不是變成了千古罪人。書(shū)中講到有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、玩沙、唱唱跳跳，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿(mǎn)了期待，她期待能在四周玩玩，她期待能了解一些新鮮事物，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師冗長(zhǎng)復(fù)雜的說(shuō)解，眼睛必須一眨不眨地盯著書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實(shí)際上像每個(gè)孩子都能成功一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗不多呢？ 學(xué)習(xí)心得體會(huì)：看到這里，我也真有點(diǎn)愧疚感。雖然從沒(méi)有歧視過(guò)成績(jī)差、紀(jì)律不好的同學(xué)，而且加倍關(guān)懷，但昨天我聽(tīng)張立媽媽講，張立叫他媽媽去買(mǎi)些小禮物，他要送同學(xué)，這樣同學(xué)會(huì)對(duì)他好一點(diǎn)。聽(tīng)了此話(huà)，我心頭一震，可憐的孩子多么需要大家庭的溫暖?？磥?lái)對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要同學(xué)的幫助，他們才會(huì)感到幸福，才會(huì)樹(shù)立自信。我們老師的責(zé)任應(yīng)該是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，而不是狹隘的追求超過(guò)別人，以提升自己的聲譽(yù)，使考試和學(xué)習(xí)成為每個(gè)學(xué)生自我提高的途徑，而不是個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)的能力競(jìng)賽，要讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立必勝的信念，讓每個(gè)學(xué)生都把自己想象成一個(gè)成功的人，讓他們表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)又自信，一步步地走向成功，這才是我們老師要真正從思想上重視的。2.聽(tīng)課或教研活動(dòng)記錄（之一之四）（共4份）活動(dòng)主題七（上）Unit5 （第一課時(shí)）上課或主持人杜雪琴活動(dòng)內(nèi)容上課活動(dòng)時(shí)間2013.10活動(dòng)地點(diǎn)七（3）教室上課教學(xué)流程或教研活動(dòng)過(guò)程Step1 Warming up:使用所學(xué)句型進(jìn)行快速問(wèn)答,激發(fā)學(xué)生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力.Whats this in English? Its a pen.What colour is it? Its black.Is this your pen? Yes, it is.Where is it? Its on the table.Step2 Pre-task:1. Saying: This is my pen.Do you have a watch?Help the Ss answer:Yes, I do./ No, I dont.T: Do you have an English book?S1: Yes, I doT: Do you have a computer?S2: No, I dont.2.Ask and answer “Do you have?”（from the things in bedrooms to school things.） Step3 Show a picture to Ss and say:This is Peters bedroom.What can you see?We can see a lot of sports thingsTeach the new words.T: Do you have a soccer ball/tennis racket/ping-pongball/volleyball/basketball/ping-pong bat?Do the pair work :1cStep4 Guessing game:What do I have in my hand ?（ask a S to come to the front and hold sth.in hand and let other Ss guess. After guessing ,T: Do you have a computer?S1: No, I dont.T: Do you have a volleyball?S2: Yes, I do.T: OK, lets play. Step5 Tasks1. SB 1a. Match the words with things in the picture.2. SB 1b. Listen and circle the words you hear.3. SB 1c. practise the conversation in students own words.4. SB 2a,2b. Listen to the conversations. Number the pictures 1-4 and match the people with the balls.Step6 summaryMake up dialogues ,using the patterns and words learned so far. Like:Whats this in English? Do you have a?Where is it/are they? ect.Step7 Homework 1）Write a dialogue as above. 2）.Do exercises in exercise books.Step8 Blackboard designUnit 5 Do you have a soccer ball?Period 1 SectionA 1a-2b1. Do you have a soccer ball?Yes ,I do.2. Do you have a volleyball?No,I do not.同伴研討發(fā)言要點(diǎn)要善于啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，注重課堂的藝術(shù)效果，那么就要注重藝術(shù)的設(shè)計(jì)課堂上的問(wèn)題，藝術(shù)的引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。教師提問(wèn)設(shè)計(jì)藝術(shù)水平的高低，會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此教師應(yīng)掌握提問(wèn)設(shè)計(jì)藝術(shù)。善于提問(wèn)，是教師教學(xué)藝術(shù)的主要表現(xiàn)之一；也是課堂教學(xué)藝術(shù)的主要組成因素。導(dǎo)課要巧設(shè)情境，激情蕩趣，引發(fā)思考，進(jìn)入狀態(tài)。要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而收到事半功倍的效果。這正所謂“未有”教師思路要清晰，上課教學(xué)要流暢。體會(huì)與建議課堂教學(xué)中，教師有必要激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的積極參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”的情境，激發(fā)學(xué)生的求知和學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)，采取新穎的，多樣化，趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣，把他們帶到趣味橫生的教學(xué)環(huán)境中去探索知識(shí)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。教師威信也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的一個(gè)重要條件，是教師成功扮演其角色的條件。一個(gè)在學(xué)生心中具有崇高威信的教師，將受到學(xué)生的敬重和愛(ài)戴，使學(xué)生能接受教師的教學(xué)，積極主動(dòng)地進(jìn)入課堂教學(xué)中。這同樣有利于課堂教學(xué)水平的提高。在課堂上，教師具有教學(xué)和管理的雙重任務(wù)，組織好教學(xué)時(shí)教師應(yīng)具有的教學(xué)能力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。課堂教學(xué)的本身就是一門(mén)藝術(shù)，教師要把握好課堂教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在組織課堂教學(xué)時(shí)下一番獨(dú)具匠心的功夫，有效的引起學(xué)生注意，使學(xué)生融化在課堂之中，使課堂四十五分鐘的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。教師若想真正駕馭整個(gè)課堂教學(xué)，就要懂得這門(mén)藝術(shù)，創(chuàng)造藝術(shù)，提高藝術(shù)水平，在自己掌握的技術(shù)上多下功夫，通過(guò)語(yǔ)言，板書(shū)，教態(tài)，儀表，教學(xué)風(fēng)格，治學(xué)態(tài)度等，在教學(xué)方法和教學(xué)原則的運(yùn)用上，精心設(shè)計(jì)，縝密思考，才能真正把一堂課“雕塑”成精美的“藝術(shù)品”。圓滿(mǎn)完成教師的教學(xué)工作。我們有很多教師在新課改面前表現(xiàn)出無(wú)所適從，不知道怎樣應(yīng)對(duì)教學(xué)，面對(duì)學(xué)生。如何在新課改理論指導(dǎo)下，更新自己的教育理念，清晰新課程改革得到目標(biāo)，轉(zhuǎn)換自己的角色，改變自己的教學(xué)行為，努力做到與新課改相適應(yīng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是每一位教師都在面臨的又一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，新課改既是機(jī)遇也包含壓力。作為教師我們有責(zé)任和義務(wù)把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)合格的人才，一個(gè)身心健康、一個(gè)有利于社會(huì)的人，學(xué)生的心理發(fā)展要與道德觀念相適應(yīng)，這就要求我們教師不僅要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有健康的心理素質(zhì)，只有這樣我們才能擔(dān)負(fù)起身上的重?fù)?dān)。 總之，作為一名合格的教師，必須與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)?；顒?dòng)主題校內(nèi)公開(kāi)課上課或主持人杜雪琴活動(dòng)內(nèi)容七（上）Unit5 第二課時(shí)活動(dòng)時(shí)間2013.10活動(dòng)地點(diǎn)七（3）教室上課教學(xué)流程或教研活動(dòng)過(guò)程Step1 Warming up:1. A flash about soccer2. Revision of “Do you have a?” Then do the pair work 2cStep2 Pre-task 1）Look at 2c ,this is Jims bedroom. He has many things. What does he have? He has 2）Look at the picture and answer questions by Ss with “Does he have?”（先觀察圖片然后隱去圖片中的物品，再讓學(xué)生回憶他們看到的物品，用 Yes, he does/No, he doesnt.回答。）3）Grammar Focus: Do you /they have?Does he/she have?Step3 Guessing gameThis is my handbag .I have many things. What do I have ,do you know? Guess.S: Do you have?T: Yes, I do. I have many and more./No, I dont. I dont have .Step4 DrillsT: I have many things. I haveand more. But I dont have . How about you?Answer by Ss.Step5 TaskSB 3a.（Fill in the blanks with the words from the box . Then practise the dialogue.）Step6 Pair work SB 3bA: Lets play soccer.B:I dont have a soccer ball.A: Well, lets play volleyball.B: That sounds good.Step7 Summary讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性地編對(duì)話(huà)，鞏固所學(xué)的知識(shí).。 e.g. A: I dont have a soccer ball. Do you have a soccer ball?B: Yes, I do.A: OK, lets play soccer.B: That sounds good. Lets go. Step8 Homework1）Make a club card.2）Do exercises in exercise book.Unit 5 Do you have a soccer ball?Period 2 SectionA 2c-4Do you have a soccer ball? Yes ,I do.Do you have a volleyball? No,I do not.Does he /she have atennis ball? Yes ,he she/does.Do they have a basketball? Yes they do.同伴研討發(fā)言要點(diǎn)1、這節(jié)課條理清晰，效果較好，學(xué)生參與互動(dòng)之中。2、有效的利用多媒體結(jié)合教學(xué)，比較好。3、教法靈活，較好的突破了教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)與建議“興趣是最好的老師”，而興趣的源頭卻是最簡(jiǎn)單的好奇心。一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系 ：新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師在課堂上要努力營(yíng)造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問(wèn)為主；從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。 二、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系：新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，而再不僅僅是傳授知識(shí)。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語(yǔ)言、統(tǒng)一行動(dòng)，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開(kāi)、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系師生平等的民主關(guān)系。 三、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系：新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，縮減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的討論、實(shí)驗(yàn)、觀察及自主探究等等。合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)過(guò)程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。 四、新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過(guò)程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中通過(guò)再發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué)，在“樂(lè)”中學(xué)。 五、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系 :學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是初中英語(yǔ)教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。從這個(gè)角度說(shuō)，所謂的備課，實(shí)際上就是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實(shí)際情況；所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該只是一個(gè)教學(xué)構(gòu)想，而不是一份施工藍(lán)圖。即使教師深入調(diào)查，也無(wú)法完全弄清所有學(xué)生的情況。所以，新課程的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的，靈活多變的。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開(kāi)事先寫(xiě)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。課后要及時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善教案。 六、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系 ：新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”、“教材是師生發(fā)展的平臺(tái)”。要求教師應(yīng)主動(dòng)參與對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。 總之，“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求?；顒?dòng)主題校內(nèi)公開(kāi)課七（上）Unit5 Period Three上課或主持人杜雪琴活動(dòng)內(nèi)容七（上）Unit5 第三課時(shí)活動(dòng)時(shí)間2013.10活動(dòng)地點(diǎn)七（3）教室上課教學(xué)流程或教研活動(dòng)過(guò)程S Step1 Warming up1. Practise the dialogue A: I dont have a soccer ball. Do you have a soccer ball.B: Yes, I do.A: OK, lets play soccer.B: That sounds good. Lets go.2. Show the Ss club cards, the ss should do a short report about themselves.Step2 Pre-task1. 看教學(xué)課件或圖片，幻燈片（能反映各種情緒的內(nèi)容）一邊觀看一邊聽(tīng)老師描述：Its interesting /boring /fun /difficult /relaxing. 并重復(fù)讓學(xué)生跟讀，理解其意。2. 讀Section B 1a 部分內(nèi)容，將描述性形容詞與圖片一一對(duì)應(yīng)，完成1a中的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)可與同伴進(jìn)行pairwork 活動(dòng)，互相畫(huà)出某個(gè)形容詞所表示的內(nèi)容，讓同伴猜出這個(gè)單詞，以完全理解其含義.。T: As you know, I like to watch sports. I join the football fan club .What about you?S1: I join the basketball club.T: Oh, I dont like basketball games. That sounds boring. What do you think of basketball games?S2:That sounds good/boring/fun/interesting/difficult/relaxing/boring.Step3 Tasks:1. 運(yùn)用所學(xué)的形容詞來(lái)描述自己的物品.T:（with a subject table） What do you think of your subjects? Do you like Chinese?S1: Yes, I do./No, I dont. That sounds. .T: What about you, S2? S2: I like /I dont like . That sounds .2. SB section B 1a, 2a, 2b, 2c（1）聽(tīng)2a部分的錄音，一邊聽(tīng)錄音,一邊勾出所聽(tīng)到的形容詞,完成2a中的學(xué)習(xí)任務(wù).（2）再聽(tīng)2a部分的錄音,根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容,將形容詞與活動(dòng)一一對(duì)應(yīng),并寫(xiě)出形容詞,完成2b部分的學(xué)習(xí)任務(wù).（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork 活動(dòng),根據(jù)示例談?wù)?a部分所提到的活動(dòng),正確使用所學(xué)的描述性形容詞,完成2c部分的學(xué)習(xí)任務(wù).Step5 Summary根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況可以適當(dāng)安排如下的對(duì)話(huà)進(jìn)行操練.T: Hi, Jim. Do you have a basketball?S: No, I dont.T: Oh, I have a ping-pong ball. Lets play ping-pong.S: That sounds boring.T: Then, what about?S: That sounds . OK. Lets go.Make up similar dialogue by Ss.Step6 GameLet Ss write the sports names on the paper.A s asks and the others guess.A: Whats my favourite sport, do you know?B: Do you like football?A: No, I dont. That sounds boring.B: Do you like basketball?A: No, I dont. That sounds difficult.B: Do you like ping-pong?A: Yes, I do. That sounds interesting.Step7 Homework 1） Write a dialogue like step6.2） Do exercises in exercise books.Step 8 Blackboard designUnit 5 Do you have a soccer ball?Period 3 Section B 1a-2c1.Let us play computer games.2.That sounds good.3.Do you have a csoccer ball?4.After class,I play soccer with my friends.Do you have a soccer ball? Yes ,I do.Do you have a volleyball? No,I do not.Does he /she have atennis ball? Yes ,he she/does.Do they have a basketball? Yes they do.同伴研討發(fā)言要點(diǎn)1、教學(xué)過(guò)程清晰。學(xué)案設(shè)計(jì)很好。2、學(xué)生的自學(xué)、預(yù)習(xí)良好；課堂上的討論交流氣氛活躍。3、要改進(jìn)的是，也有少部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真參與，多調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生。體會(huì)與建議本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)滿(mǎn)足學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者”愿望，由學(xué)生通過(guò)探究的方法。當(dāng)然教師也作了必要的指導(dǎo)。讓學(xué)生在討論與交流中去解決問(wèn)題，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的不足。課堂主要采取自主合作探究的方式，利用多媒體將生活實(shí)例、問(wèn)題思考、討論與交流、分步實(shí)驗(yàn)探究等融合在一起，形成教學(xué)的主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)整合。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：本校的七年級(jí)學(xué)生大部分來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，各個(gè)完小學(xué)校的教學(xué)條件不同，尤其是農(nóng)村完小實(shí)驗(yàn)設(shè)施不全，學(xué)生很少有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。進(jìn)入初中中后不同學(xué)校學(xué)生之間的陌生感影響學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的交流和合作。因此，對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)和支持，及時(shí)肯定學(xué)生在探究中的新發(fā)現(xiàn)，新成果。培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，學(xué)會(huì)與別人合作，并分享自己的心得、體會(huì)，善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)?；顒?dòng)主題校級(jí)公開(kāi)課上課或主持人杜雪琴活動(dòng)內(nèi)容七（上）Unit5 第四課時(shí)活動(dòng)時(shí)間2013、10活動(dòng)地點(diǎn)七（3）教室上課教學(xué)流程或教研活動(dòng)過(guò)程Step1 GreetingT: Hello, Helen. Do you have a basketball?S: Yes, I do. /No, I dont.T: Do you have a doll?S: Yes, I do./No, I dont.T: I have many dolls. What do I have ? Guess.S: Do you have?T: I have , but I dont have .Step2 Survey Section B2bWrite three questions with: Do you have? Find people in the class who have these things. Write their names.Peter has a TV.Jack has a tennis racket.Tony has a computer game.Step3 DrillsGive the charts to different Ss and let them talk about their classmates.He/She has .He/She doesnt have .Step4 TasksTeacher says: As you know. I like dolls. I have many dolls. I have a doll collection. I have one Mickey, two Wickey and four Teddy. What about Ed Smith?Finish the tasks: 1）Do SB3a Read and circle the sports things.2）Follow the tape.3）Do SB 3b.Look at the picture. Fill in the blanks in this magazine article about Sonia Hall.Step5 TalkingSB 3c引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面所學(xué)的知識(shí)來(lái)談?wù)撟约核鶕碛械捏w育用品和其他物品T: What about you? Do you have a collection?Talk about your collections.Step6 SummaryMake up dialogues freely by Ss with a slide.Do you have?I have .I dont have .Does he/she have?He/She has .He/She doesnt have .Step7 Homework 1）Finish off self check. 2）Do exercises in exercise books. 3）Write about your collection or your classmates.Step 8 Blackboard designUnit 5 Do you have a soccer ball?Period 4 Section B 3a-Self Check1.Do you have a ?Does she /he have a ?3.Let