杜雪琴校本研修報告冊.教學-.doc

旬陽縣中小學教師校本研修報告冊（課堂教學研修類）任教學校 旬陽縣神河中學 教師姓名 杜雪琴 專業(yè)職稱 二級教師 主教學科 英語 起止時間2013年9月至2014年7月旬陽縣師訓教研中心 制校本研修報告冊填寫須知1.本報告冊為教師完成一項校本研修（課堂教學研修類）任務的完整記錄，一項校本研修的內(nèi)容必須圍繞一個主題展開，在一年內(nèi)完成，由教師個人填寫后報學校（小學報鎮(zhèn)中心校）審核，作為教師個人校本研修學分認定的依據(jù)（本報告評審合格視為完成當年校本研修學分的1/2），也是教師申報職稱時所需的“校本研修任務總結報告”材料。2.研修主題要認真選定，選題要小、新、活，盡量與本專業(yè)學科對口。報告中所有項目都要圍繞研修主題展開，研究要嚴謹，內(nèi)容要翔實，不可簡單草率。3.文檔用word輸入，所填文字均為小四號宋體，用A4紙打?。呻p面打?。?.嚴禁網(wǎng)絡下載或拼湊，違者后果自負。個人校本研修材料目錄一、個人信息二、個人校本研修方案三、校本研修過程記錄1.自主學習記錄（4份）2.培訓活動記錄（4份）3.聽課或教研活動記錄（4份）4.反思式教學案例（1份）5.一課二上教學課例（1份）6.教學論文或教學總結（1份）四、個人校本研修總結報告五、校本研修成果一覽表六、學校審核一、個人信息 姓 名杜雪琴性 別女（照片）職 稱二級教師學科英語聯(lián)系電箱地址1173008076二、個人校本研修方案研修主題農(nóng)村初中英語課堂教學中以學生為主體的實踐研究研修價值1、本課題的研究有利于豐富和充實初中英語課程教學改革，如何因地制宜和因校制宜地開發(fā)校本課程具有重要的理論價值。同時，在課題研究基礎上總結探索出初中英語課程教學的系統(tǒng)模式。 2、本課題研究的直接效果，將有助于提高我校學生學習英語學科的積極性和主動性，提高我校英語學科的教學效果。同時，本課題研究有一定的推廣價值，如何在課堂教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)建高效課堂等理論，對于其他兄弟學校英語課程的建設和教學效果的提高將有一定的實踐指導作用。 3、教師在參與課題研究的過程中，將逐步加強對學校的認同意識，提高歸屬感，形成課程意識，掌握課程技術，加快專業(yè)發(fā)展的進程。因此，課題研究是教師自我更新的機會。研究目標讓學生接受新理念，熟悉教材編排。精心設計教案，提高學習效率，研究新課程改革下學生學習方式的轉(zhuǎn)變，想方設法培養(yǎng)學生學習的興趣，讓他們在課堂上真正地“動”起來；培養(yǎng)學生觀察，分析問題的能力；培養(yǎng)學生聯(lián)系英語實際，在活動中設疑和質(zhì)疑的能力。研究內(nèi)容本課題將重點研究如何立足教材，精心設計教案，提高學習效率，研究新課程改革下學生學習方式的轉(zhuǎn)變，想方設法培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的主動性，讓他們在課堂上真正地“動”起來；培養(yǎng)學生觀察，分析問題的能力；培養(yǎng)學生聯(lián)系英語實際，在活動中設疑和質(zhì)疑的能力。把抽象的英語基礎知識點轉(zhuǎn)化為具體的教學情景，使學生能積極主動、全身心的投入學習，并在生活實踐中去感知。教師要放低姿態(tài)，有時是學生的朋友，與學生一起探索學習；有時是學生的學生，樂于向?qū)W生請教；有時是學生的師長，做到點撥與講解；有時是學生活動的主持人，與學生一起開辯論會、研討會、交流會；有時是學生的欣賞者，適時的評價、激勵、鼓舞在課堂上無論是教師的哪種活動都應是與學生交流、聊天式的，課堂氣氛輕松和諧。研究方法1、文獻研究法：組織課題組成員密切關注教改動態(tài)，積極搜集整理相關的教學理論和實踐研究成果。 2、行動研究法：重視實踐和探索，積極開展課題研究實踐活動，在教學實踐中注意觀察和總結，加強對教學實踐過程的反思，實踐中不斷優(yōu)化課堂教學模式。 3、個案研究法：通過公開課的研討及個案分析來探討如何突出學生的主體地位。 4、經(jīng)驗總結法：撰寫教學論文，不斷提煉經(jīng)驗，探索規(guī)律。 5、分工協(xié)作法：課題組成員明確分工，定好研究方向，分頭實踐研究，定期匯報交流，加強協(xié)作，齊頭并進。研究步驟1、準備階段（2013年6月10月）學生主體性學習的現(xiàn)狀和能力調(diào)查，召開課題組成員研討會，加強理論學習，及時捕捉教學信息，對出現(xiàn)的各種情況進行分析，并擬訂出合理可行的實施方案。 2、研究階段（2013年11月2014年4月）圍繞本課題開展多種教育教學活動，總結探索階段的經(jīng)驗教訓，進一步改進教學方法，優(yōu)化課堂教學，在課堂教學中突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。 3、總結階段（2014年5月2014年6月）課題組檢測研究成效并做出定性，對研究活動進行全面總結，并撰寫結題報告、總結報告及論文。預期成果本課題研究的直接效果，將有助于提高我校學生學習英語學科的積極性和主動性，提高我校英語學科的教學質(zhì)量。同時，本課題研究有一定的推廣價值，如何在課堂教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)建高效課堂等理論，對于其他兄弟學校英語課程的建設和教學效果的提高將有一定的實踐指導作用完成時間2013年9月至2014年7月三、校本研修過程記錄1）自主學習記錄之一（照此樣例提供4份）讀書時間2013、9書刊名稱課程與教學文章題目農(nóng)村初中生英語學習問題及對策研究作者吳迪出版社東北師范大學出版時間2008研修主題農(nóng)村初中英語課堂教學中以學生為主體的實踐研究作者主要觀點：我國是一個農(nóng)業(yè)大國,廣大農(nóng)村地區(qū)幅員遼闊、學校星羅棋布。農(nóng)村初中生約占全國初中生的3/4,農(nóng)村初中生的英語水平直接關系著全國初中生的英語水平。農(nóng)村經(jīng)濟水平較差,學校里沒有英語學習必備的硬件設施,農(nóng)村英語教師專業(yè)水平不高,家庭和社會缺少英語學習氛圍,這些都會導致一定的英語學習問題。本文以學生為出發(fā)點,通過實地調(diào)研試圖全面地揭示出農(nóng)村初中學生在英語學習過程中所存在的各方面問題,在此基礎上深入分析問題成因,并提出對策建議。本文共分四個部分,第一部分是引言,交代了研究背景和研究意義,綜述了相關方面的研究成果,對學習和英語學習的概念進行了界定,簡要地介紹了研究對象和研究過程。第二部分是農(nóng)村初中學生英語學習問題,這部分主要是根據(jù)實地調(diào)研得出的數(shù)據(jù)來完成的,也是本論文的核心部分,這部分把農(nóng)村初中學生的英語學習問題歸納為五大方面:一是情感態(tài)度方面,主要指缺乏英語學習興趣、應試動機、自信心不足這三個問題;二是語言技能方面,包括聽力水平較低、口語重視不夠、課外閱讀量較少和寫英語作文時詞不達意,語法錯誤較多;三是語言知識方面,在詞匯和語法方面比較重視,語音知識卻很欠缺;四是文化意識方面,主要指農(nóng)村初中生對說不能真正的融入到一定的文化情境中，去體會語言的實踐運用。.學習心得體會：我認真學習了農(nóng)村初中生英語學習問題及對策研究這篇文章，從文章中我獲益匪淺，不僅知道了農(nóng)村初中生占全國的比例,農(nóng)村初中生的英語水平直接關系著全國初中生的英語水平。然而家庭和社會缺少英語學習氛圍,這些都導致了一定的英語學習問題。而且了解了農(nóng)村初中學生的英語學習問題歸納為五大方面:一是情感態(tài)度方面,主要指缺乏英語學習興趣、應試動機、自信心不足這三個問題;二是語言技能方面,包括聽力水平較低、口語重視不夠、課外閱讀量較少和寫英語作文時詞不達意,語法錯誤較多;三是語言知識方面,在詞匯和語法方面比較重視,語音知識卻很欠缺;四是文化意識方面,主要指農(nóng)村初中生對說. 不能真正的融入到一定的文化情境中，去體會語言的實踐運用。.2）自主學習記錄之二讀書時間2013、09書刊名稱湖南師范大學學報文章題目農(nóng)村初中英語“學困生”現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化策略研究作者魯桂芬出版社湖南師范大學出版時間2009研修主題農(nóng)村初中英語課堂教學中以學生為主體的實踐研究作者主要觀點：素質(zhì)教育是教育部對當今中小學教育提出的要求。而在實施素質(zhì)教育的過程中,一些學校尤其是一些農(nóng)村地區(qū),仍在拼命追求升學率,忽視學生的全面發(fā)展,忽視“學困生”的教育,這些問題如不盡早解決,將嚴重影響素質(zhì)教育的實施。本文對益陽市桃江縣桃花江鎮(zhèn)花果山中學的英語“學困生”進行了實地調(diào)查,把被試兩個班級的兩次期末成績進行對比,通過對農(nóng)村初中英語的教學現(xiàn)狀、“學困生”特點的介紹,分析造成農(nóng)村初中英語“學困生”的原因,并嘗試提出相應的對策。在整個調(diào)查研究過程中運用了多元智力理論、建構主義理論和國內(nèi)學者關于“學困生”問題的研究成果,采用了問卷法、訪談法、實證研究法等方法,得到有關農(nóng)村初中英語“學困生”學習態(tài)度、學習狀況方面的情況。其次,針對所任教學校初二年級英語“學困生”的調(diào)查,分析出農(nóng)村初中英語“學困生”的原因。通過實驗前后的對比分析,對農(nóng)村初中英語“學困生”轉(zhuǎn)化提出了以下建議和策略:1、運用多元智能理論進行分層教學,使基礎參差不齊的學生都產(chǎn)生學習興趣;2、指導“學困生”的英語學習方法,從而提高學習效率;3、對農(nóng)村初中英語教師進行各種有效的、持續(xù)的培訓;4、發(fā)揮教師的主觀能動性,提高教學效率。學習心得體會：本文通過對“學困生”進行實地調(diào)查,對農(nóng)村初中英語的教學現(xiàn)狀、“學困生”特點的介紹,分析造成農(nóng)村初中英語“學困生”的原因,并嘗試提出相應的對策。在整個調(diào)查研究過程中,本文作者運用了多元智力理論、建構主義理論和國內(nèi)學者關于“學困生”問題的研究成果,采用了問卷法、訪談法、實證研究法等方法,得到有關農(nóng)村初中英語“學困生”學習態(tài)度、學習狀況方面的情況。其次,本文作者針對所任教學校初二年級英語“學困生”的調(diào)查,分析出農(nóng)村初中英語“學困生”的原因。通過實驗前后的對比分析,對農(nóng)村初中英語“學困生”轉(zhuǎn)化提出了以下建議和策略:1、運用多元智能理論進行分層教學,使基礎參差不齊的學生都產(chǎn)生學習興趣;2、指導“學困生”的英語學習方法,從而提高學習效率;3、對農(nóng)村初中英語教師進行各種有效的、持續(xù)的培訓;4、發(fā)揮教師的主觀能動性,提高教學效率。3）自主學習記錄之三讀書時間2013、10書刊名稱文章題目給教師的建議作者蘇霍姆林斯基出版社教育科學出版社 出版時間2007-08研修主題農(nóng)村初中英語課堂教學中以學生為主體的實踐研究作者主要觀點：閱讀了教育新理念一書，內(nèi)容很多，涉及教育的各個層面的問題很廣，其主要的內(nèi)容梳理如下：蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了百條“建議”，我不能一一列舉，這些建議都是我們教育工作者在平時所接觸的一個個話題。這些建議的背后所展示的或是一個個鮮活的教育案例，或是一個個感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實際教育教學工作中要進一步實踐和思考的。通過閱讀給教師的建議，體會和領悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質(zhì)專業(yè)素養(yǎng)得以有效地提升。學習心得體會：結合自己的實踐教學經(jīng)歷發(fā)表一下我的觀點。一、蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！睍兴e的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這就需要我們做一個會讀書會思考的人,要從繁重的教學中抬起頭來,多看,多想,多實踐。二、如何學習別的教師的經(jīng)驗“三人行，必有我?guī)熝??！痹鯓訌摹叭恕敝袑W習他們的經(jīng)驗？蘇霍姆林斯基在這條建議里為新教師提出了幾點經(jīng)驗，這些經(jīng)驗同樣值得我這個工作十幾年的“中年”教師借鑒。怎么確定該向哪位優(yōu)秀教師學習？蘇氏的方法實在出乎我的意料，卻又在情理之中，那就是“看學生的練習本”。原來學習練習本是“全部教育工作的一面鏡子”，幸好平時我改作業(yè)還算認真，但以后還得加倍認真了。明確了學習對象后，就要走進他們的課堂去聽課。因為一個班能取得良好的教學效果，一定和教師的課堂教學有關。從課堂上可以了解到學生的學習狀態(tài)，從學生的表現(xiàn)思考教師是如何引導的，再和自己的課堂教學進行對比，想想他取得成功取決于哪些因素。這里我們要注意的是，切不可照搬別人的經(jīng)驗，不能把名師的經(jīng)驗當作“放之四?！钡臉藴?，我們要學的應該是優(yōu)秀教師的教育理念。這樣你就不會為自己明明按照名師課堂實錄上課卻達不到人家的課堂效果而惶惑了。在學習別人的經(jīng)驗的同時，我們就會越加認識到自己的不足，這種認識必將推動我們自我教育，自我完善，到那時，你也許就會形成自己的教育思想了。其實不光是老教師的經(jīng)驗值得學習,年輕教師一樣有許多東西值得學習的.三、如何培養(yǎng)學生的注意力書中蘇霍姆林斯基就如何培養(yǎng)學生的注意力提出了自己的觀點，他認為：“培養(yǎng)學生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！蓖瑫r他還提出：“直觀性作為一條教學原則來說，具有廣泛的含義。但如果把直觀教具僅僅看作是吸引學生注意力的手段，那么這不僅僅對教學，特別是對智育，都是很有害的?！彼?、讀了這本書，讓我對學習困難兒童有了新的認識。蘇霍姆林斯基在第6條建議中有這樣一段話：對于這些兒童來說，把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。我曾用過許多手段來減輕這些學生的腦力勞動，結果得出一條結論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。我對這段話的記憶非常深刻，在我們的身邊不乏“學習困難”的學生存在，他們對知識的接受能力明顯比普通學生差。我總認為對這些“學困生”不能要求太高，要把他們腦力勞動的范圍壓縮到最低限度，認為這些學生連教材上的內(nèi)容都不能很好地理解掌握，去讀其他的書籍，就是增加他們的負擔，也會浪費時間。在英語教學中我僅僅希望“學困生”先能夠把基礎知識掌握好，如：把書中的重點詞匯記住，把重點句型背熟，但是這樣做的結果我也發(fā)現(xiàn)了這些“學困生”對于一些需要動腦分析的題目就變得束手無策。蘇霍姆林斯基認為：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”這位偉大的教育家的這一點想法確實新穎，我們以前做的方法也確實值得思考：把學習僅僅局限于必修的基礎這種做法是否會使學生養(yǎng)成死記硬背的習慣？看來我們教學同樣值得考慮如何擴大學生的閱讀范圍，不斷增加信息量，提高分析能力?？磥砦覀兊搅瞬环羾L試一下蘇霍姆林斯基用“閱讀、閱讀、再閱讀”的方式來補補差的時候了。它可能難收立竿見影般的急功近利，可一年，三年，五年后，你說不定就能“失之東隅，收之桑榆”啦！4）自主學習記錄之四讀書時間2014、03書刊名稱文章題目每個孩子都能成功作者托馬斯阿姆斯特朗出版社教育科學出版社出版時間2005年研修主題農(nóng)村初中英語課堂教學中以學生為主體的實踐研究作者主要觀點：這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯阿姆斯特朗先生，他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。在今天我們當前的學校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學習殘疾人”，只不過是我們中國人給他們貼上了“差生”這個標簽而已。他們帶著這個標簽在學習生涯中艱難跋涉，永遠走不出失敗的陰影。這樣看來，我們教師豈不是變成了千古罪人。書中講到有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、玩沙、唱唱跳跳，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周玩玩，她期待能了解一些新鮮事物，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師冗長復雜的說解，眼睛必須一眨不眨地盯著書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實際上像每個孩子都能成功一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗不多呢？ 學習心得體會：看到這里，我也真有點愧疚感。雖然從沒有歧視過成績差、紀律不好的同學，而且加倍關懷，但昨天我聽張立媽媽講，張立叫他媽媽去買些小禮物，他要送同學，這樣同學會對他好一點。聽了此話，我心頭一震，可憐的孩子多么需要大家庭的溫暖?？磥韺@些孩子來說，老師的愛遠遠不夠，更需要同學的幫助，他們才會感到幸福，才會樹立自信。我們老師的責任應該是鼓勵每個學生樹立自己的奮斗目標，而不是狹隘的追求超過別人，以提升自己的聲譽，使考試和學習成為每個學生自我提高的途徑，而不是個別能力較強的學生獲得獎勵的能力競賽，要讓每個學生都有成就感，讓每個學生都樹立必勝的信念，讓每個學生都把自己想象成一個成功的人，讓他們表現(xiàn)的堅強又自信，一步步地走向成功，這才是我們老師要真正從思想上重視的。2.聽課或教研活動記錄（之一之四）（共4份）活動主題七（上）Unit5 （第一課時）上課或主持人杜雪琴活動內(nèi)容上課活動時間2013.10活動地點七（3）教室上課教學流程或教研活動過程Step1 Warming up:使用所學句型進行快速問答,激發(fā)學生快速反應和應變能力.Whats this in English? Its a pen.What colour is it? Its black.Is this your pen? Yes, it is.Where is it? Its on the table.Step2 Pre-task:1. Saying: This is my pen.Do you have a watch?Help the Ss answer:Yes, I do./ No, I dont.T: Do you have an English book?S1: Yes, I doT: Do you have a computer?S2: No, I dont.2.Ask and answer “Do you have?”（from the things in bedrooms to school things.） Step3 Show a picture to Ss and say:This is Peters bedroom.What can you see?We can see a lot of sports thingsTeach the new words.T: Do you have a soccer ball/tennis racket/ping-pongball/volleyball/basketball/ping-pong bat?Do the pair work :1cStep4 Guessing game:What do I have in my hand ?（ask a S to come to the front and hold sth.in hand and let other Ss guess. After guessing ,T: Do you have a computer?S1: No, I dont.T: Do you have a volleyball?S2: Yes, I do.T: OK, lets play. Step5 Tasks1. SB 1a. Match the words with things in the picture.2. SB 1b. Listen and circle the words you hear.3. SB 1c. practise the conversation in students own words.4. SB 2a,2b. Listen to the conversations. Number the pictures 1-4 and match the people with the balls.Step6 summaryMake up dialogues ,using the patterns and words learned so far. Like:Whats this in English? Do you have a?Where is it/are they? ect.Step7 Homework 1）Write a dialogue as above. 2）.Do exercises in exercise books.Step8 Blackboard designUnit 5 Do you have a soccer ball?Period 1 SectionA 1a-2b1. Do you have a soccer ball?Yes ,I do.2. Do you have a volleyball?No,I do not.同伴研討發(fā)言要點要善于啟發(fā)指導學生回答問題，注重課堂的藝術效果，那么就要注重藝術的設計課堂上的問題，藝術的引導學生回答問題。教師提問設計藝術水平的高低，會直接影響到課堂教學的質(zhì)量和效率，因此教師應掌握提問設計藝術。善于提問，是教師教學藝術的主要表現(xiàn)之一；也是課堂教學藝術的主要組成因素。導課要巧設情境，激情蕩趣，引發(fā)思考，進入狀態(tài)。要能激發(fā)起學生學習求知的欲望，為下一步學習奠定基礎，從而收到事半功倍的效果。這正所謂“未有”教師思路要清晰，上課教學要流暢。體會與建議課堂教學中，教師有必要激發(fā)和誘導學生的積極參與性，激發(fā)學生的學習動機，讓學生明確學習目的創(chuàng)設“問題”的情境，激發(fā)學生的求知和學習的積極性，適當提出表揚與批評，采取新穎的，多樣化，趣味的教學方法，吸引學生的注意力，誘發(fā)他們的認識興趣，把他們帶到趣味橫生的教學環(huán)境中去探索知識，在輕松愉快的氛圍中學習，這有助于提高教師的教學質(zhì)量，同時也有利于減輕學生的負擔和壓力，增進學生的身心健康。教師威信也是教師進行課堂教學的一個重要條件，是教師成功扮演其角色的條件。一個在學生心中具有崇高威信的教師，將受到學生的敬重和愛戴，使學生能接受教師的教學，積極主動地進入課堂教學中。這同樣有利于課堂教學水平的提高。在課堂上，教師具有教學和管理的雙重任務，組織好教學時教師應具有的教學能力，也是提高教學質(zhì)量的重要條件。課堂教學的本身就是一門藝術，教師要把握好課堂教學“起承轉(zhuǎn)合”的每一個細節(jié)。在組織課堂教學時下一番獨具匠心的功夫，有效的引起學生注意，使學生融化在課堂之中，使課堂四十五分鐘的潛能充分發(fā)揮出來。教師若想真正駕馭整個課堂教學，就要懂得這門藝術，創(chuàng)造藝術，提高藝術水平，在自己掌握的技術上多下功夫，通過語言，板書，教態(tài)，儀表，教學風格，治學態(tài)度等，在教學方法和教學原則的運用上，精心設計，縝密思考，才能真正把一堂課“雕塑”成精美的“藝術品”。圓滿完成教師的教學工作。我們有很多教師在新課改面前表現(xiàn)出無所適從，不知道怎樣應對教學，面對學生。如何在新課改理論指導下，更新自己的教育理念，清晰新課程改革得到目標，轉(zhuǎn)換自己的角色，改變自己的教學行為，努力做到與新課改相適應的素質(zhì)結構，是每一位教師都在面臨的又一個嚴峻挑戰(zhàn)，新課改既是機遇也包含壓力。作為教師我們有責任和義務把每一個學生培養(yǎng)成一個合格的人才，一個身心健康、一個有利于社會的人，學生的心理發(fā)展要與道德觀念相適應，這就要求我們教師不僅要有淵博的專業(yè)知識，還要有健康的心理素質(zhì)，只有這樣我們才能擔負起身上的重擔。 總之，作為一名合格的教師，必須與時俱進。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習熱情，適應現(xiàn)代化教學要求，才能不斷提高教學質(zhì)量，圓滿完成教學任務?；顒又黝}校內(nèi)公開課上課或主持人杜雪琴活動內(nèi)容七（上）Unit5 第二課時活動時間2013.10活動地點七（3）教室上課教學流程或教研活動過程Step1 Warming up:1. A flash about soccer2. Revision of “Do you have a?” Then do the pair work 2cStep2 Pre-task 1）Look at 2c ,this is Jims bedroom. He has many things. What does he have? He has 2）Look at the picture and answer questions by Ss with “Does he have?”（先觀察圖片然后隱去圖片中的物品，再讓學生回憶他們看到的物品，用 Yes, he does/No, he doesnt.回答。）3）Grammar Focus: Do you /they have?Does he/she have?Step3 Guessing gameThis is my handbag .I have many things. What do I have ,do you know? Guess.S: Do you have?T: Yes, I do. I have many and more./No, I dont. I dont have .Step4 DrillsT: I have many things. I haveand more. But I dont have . How about you?Answer by Ss.Step5 TaskSB 3a.（Fill in the blanks with the words from the box . Then practise the dialogue.）Step6 Pair work SB 3bA: Lets play soccer.B:I dont have a soccer ball.A: Well, lets play volleyball.B: That sounds good.Step7 Summary讓學生運用自己的語言創(chuàng)造性地編對話，鞏固所學的知識.。 e.g. A: I dont have a soccer ball. Do you have a soccer ball?B: Yes, I do.A: OK, lets play soccer.B: That sounds good. Lets go. Step8 Homework1）Make a club card.2）Do exercises in exercise book.Unit 5 Do you have a soccer ball?Period 2 SectionA 2c-4Do you have a soccer ball? Yes ,I do.Do you have a volleyball? No,I do not.Does he /she have atennis ball? Yes ,he she/does.Do they have a basketball? Yes they do.同伴研討發(fā)言要點1、這節(jié)課條理清晰，效果較好，學生參與互動之中。2、有效的利用多媒體結合教學，比較好。3、教法靈活，較好的突破了教學重點。體會與建議“興趣是最好的老師”，而興趣的源頭卻是最簡單的好奇心。一、處理好新教學理念與傳統(tǒng)教學觀的關系 ：新課程強調(diào)課堂教學的本質(zhì)是教師組織學生學習，學生是學習的主體；教師在課堂上要努力營造適合每一位學生的學習環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學生發(fā)展為主；從以講授為主走向以指導學習、回答疑問為主；從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學模式。 二、處理好教師和學生角色轉(zhuǎn)換的關系：新課程、新教材實施的核心是學生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習和發(fā)展的組織者、促進者和指導者。因此，在初中英語教學中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權威，允許多元思想并存。與學生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關系師生平等的民主關系。 三、處理好學生自主學習與合作交流的關系：新課程課堂教學以學生為本，突出學生的自主學習。即讓有閱讀能力的學生充分利用教材、書刊、網(wǎng)絡等，實現(xiàn)自主學習，實現(xiàn)在教師指導下的自我學習。在設計教學活動中，縮減統(tǒng)一講解，增加學生的討論、實驗、觀察及自主探究等等。合作教學強調(diào)過程比結果更重要，合作交流是新課程課堂教學的本質(zhì)觀。 四、新課程倡導讓學生從自己的直接經(jīng)驗中學習，讓學生在活動中、在實驗操作或深入生活實際的過程中學習，或者是從他人的經(jīng)驗中通過再發(fā)現(xiàn)來學習。實踐證明，只有在夯實“雙基”的基礎上，學生才能有條件地進行自主學習、探究學習、自由發(fā)展。因此，在初中英語課堂教學中教師要引導學生對英語基礎知識和基本技能的學習和掌握融于有趣的活動中，真正實現(xiàn)在“做”中學，在“樂”中學。 五、處理好教學設計與課堂教學的關系 :學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是初中英語教師備課時設計教學的主要出發(fā)點。從這個角度說，所謂的備課，實際上就是備學生，就是了解學生的實際情況；所謂的教學設計，就是為不同的學生設計出符合他們需要的學習計劃、學習方式和學習進度。教學設計應該只是一個教學構想，而不是一份施工藍圖。即使教師深入調(diào)查，也無法完全弄清所有學生的情況。所以，新課程的教案應該是動態(tài)性的，靈活多變的。在初中英語課堂教學中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學設計，根據(jù)學生的實際問題，憑借已有的經(jīng)驗，在構想的基礎上展開教學活動。課后要及時反思和總結，進而修訂和完善教案。 六、處理好教材與教學的關系 ：新課程認為教材是引導學生認知發(fā)展、人格構建的文化中介，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”、“教材是師生發(fā)展的平臺”。要求教師應主動參與對課程資源的開發(fā)和設計，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。 總之，“教學有法、教無定法、貴在得法”。在教學體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學觀念，以適應時代的要求?；顒又黝}校內(nèi)公開課七（上）Unit5 Period Three上課或主持人杜雪琴活動內(nèi)容七（上）Unit5 第三課時活動時間2013.10活動地點七（3）教室上課教學流程或教研活動過程S Step1 Warming up1. Practise the dialogue A: I dont have a soccer ball. Do you have a soccer ball.B: Yes, I do.A: OK, lets play soccer.B: That sounds good. Lets go.2. Show the Ss club cards, the ss should do a short report about themselves.Step2 Pre-task1. 看教學課件或圖片，幻燈片（能反映各種情緒的內(nèi)容）一邊觀看一邊聽老師描述：Its interesting /boring /fun /difficult /relaxing. 并重復讓學生跟讀，理解其意。2. 讀Section B 1a 部分內(nèi)容，將描述性形容詞與圖片一一對應，完成1a中的學習任務，同時可與同伴進行pairwork 活動，互相畫出某個形容詞所表示的內(nèi)容，讓同伴猜出這個單詞，以完全理解其含義.。T: As you know, I like to watch sports. I join the football fan club .What about you?S1: I join the basketball club.T: Oh, I dont like basketball games. That sounds boring. What do you think of basketball games?S2:That sounds good/boring/fun/interesting/difficult/relaxing/boring.Step3 Tasks:1. 運用所學的形容詞來描述自己的物品.T:（with a subject table） What do you think of your subjects? Do you like Chinese?S1: Yes, I do./No, I dont. That sounds. .T: What about you, S2? S2: I like /I dont like . That sounds .2. SB section B 1a, 2a, 2b, 2c（1）聽2a部分的錄音，一邊聽錄音,一邊勾出所聽到的形容詞,完成2a中的學習任務.（2）再聽2a部分的錄音,根據(jù)所聽到的內(nèi)容,將形容詞與活動一一對應,并寫出形容詞,完成2b部分的學習任務.（3）引導學生進行pairwork 活動,根據(jù)示例談論2a部分所提到的活動,正確使用所學的描述性形容詞,完成2c部分的學習任務.Step5 Summary根據(jù)學生掌握的實際情況可以適當安排如下的對話進行操練.T: Hi, Jim. Do you have a basketball?S: No, I dont.T: Oh, I have a ping-pong ball. Lets play ping-pong.S: That sounds boring.T: Then, what about?S: That sounds . OK. Lets go.Make up similar dialogue by Ss.Step6 GameLet Ss write the sports names on the paper.A s asks and the others guess.A: Whats my favourite sport, do you know?B: Do you like football?A: No, I dont. That sounds boring.B: Do you like basketball?A: No, I dont. That sounds difficult.B: Do you like ping-pong?A: Yes, I do. That sounds interesting.Step7 Homework 1） Write a dialogue like step6.2） Do exercises in exercise books.Step 8 Blackboard designUnit 5 Do you have a soccer ball?Period 3 Section B 1a-2c1.Let us play computer games.2.That sounds good.3.Do you have a csoccer ball?4.After class,I play soccer with my friends.Do you have a soccer ball? Yes ,I do.Do you have a volleyball? No,I do not.Does he /she have atennis ball? Yes ,he she/does.Do they have a basketball? Yes they do.同伴研討發(fā)言要點1、教學過程清晰。學案設計很好。2、學生的自學、預習良好；課堂上的討論交流氣氛活躍。3、要改進的是，也有少部分學生沒有認真參與，多調(diào)動調(diào)動這部分學生。體會與建議本節(jié)教學設計通過實驗滿足學生成為“發(fā)現(xiàn)者”愿望，由學生通過探究的方法。當然教師也作了必要的指導。讓學生在討論與交流中去解決問題，讓學生去認識和發(fā)現(xiàn)自己的不足。課堂主要采取自主合作探究的方式，利用多媒體將生活實例、問題思考、討論與交流、分步實驗探究等融合在一起，形成教學的主線，實現(xiàn)信息技術與生物實驗教學的有機整合。發(fā)現(xiàn)問題：本校的七年級學生大部分來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，各個完小學校的教學條件不同，尤其是農(nóng)村完小實驗設施不全，學生很少有動手實驗的機會。進入初中中后不同學校學生之間的陌生感影響學生在實驗探究過程中的交流和合作。因此，對學生的探究活動，教師應鼓勵和支持，及時肯定學生在探究中的新發(fā)現(xiàn)，新成果。培養(yǎng)學生集體主義精神，學會與別人合作，并分享自己的心得、體會，善于傾聽別人的觀點。活動主題校級公開課上課或主持人杜雪琴活動內(nèi)容七（上）Unit5 第四課時活動時間2013、10活動地點七（3）教室上課教學流程或教研活動過程Step1 GreetingT: Hello, Helen. Do you have a basketball?S: Yes, I do. /No, I dont.T: Do you have a doll?S: Yes, I do./No, I dont.T: I have many dolls. What do I have ? Guess.S: Do you have?T: I have , but I dont have .Step2 Survey Section B2bWrite three questions with: Do you have? Find people in the class who have these things. Write their names.Peter has a TV.Jack has a tennis racket.Tony has a computer game.Step3 DrillsGive the charts to different Ss and let them talk about their classmates.He/She has .He/She doesnt have .Step4 TasksTeacher says: As you know. I like dolls. I have many dolls. I have a doll collection. I have one Mickey, two Wickey and four Teddy. What about Ed Smith?Finish the tasks: 1）Do SB3a Read and circle the sports things.2）Follow the tape.3）Do SB 3b.Look at the picture. Fill in the blanks in this magazine article about Sonia Hall.Step5 TalkingSB 3c引導學生運用上面所學的知識來談論自己所擁有的體育用品和其他物品T: What about you? Do you have a collection?Talk about your collections.Step6 SummaryMake up dialogues freely by Ss with a slide.Do you have?I have .I dont have .Does he/she have?He/She has .He/She doesnt have .Step7 Homework 1）Finish off self check. 2）Do exercises in exercise books. 3）Write about your collection or your classmates.Step 8 Blackboard designUnit 5 Do you have a soccer ball?Period 4 Section B 3a-Self Check1.Do you have a ?Does she /he have a ?3.Let