《伯牙善鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

伯牙善鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)一、解題導(dǎo)入：1、上學(xué)期學(xué)過(guò)的賣油翁里說(shuō)“陳康肅公堯咨善射”，誰(shuí)還記得“善”是什么意思？2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)伯牙善古琴誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下這幾個(gè)字。二、讀文識(shí)字：1、自由朗讀課文， 解決重點(diǎn)字詞。霖雨之操援琴而鼓卒逢暴雨更造崩山之音善哉輒窮其趣2、放聲齊讀課文，感知課文大意。3、去標(biāo)點(diǎn)朗讀課文，注重停頓、語(yǔ)氣。4、單獨(dú)展示朗誦，展現(xiàn)勇氣和自信。三、賞文識(shí)句（一）學(xué)“善鼓”1、同學(xué)們認(rèn)為文章的中心句是哪一句？（明確：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)）并請(qǐng)同學(xué)來(lái)翻譯這句話的意思。2、首先學(xué)習(xí)文章是如何表現(xiàn)“伯牙善鼓琴”的，請(qǐng)同學(xué)們找出文中表現(xiàn)“善鼓”的句子。（明確：志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”初為霖雨之操，更造崩山知音）請(qǐng)同學(xué)翻譯這三個(gè)句子。追問(wèn)：“霖雨之操”和“崩山之音”是在什么情況下所作？（明確：“伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之?！保┱?qǐng)同學(xué)翻譯？3、同學(xué)們注意這兩句“志在高山”“志在流水”，“高山”“流水”是什么樣的景色？給同學(xué)們看張圖，直觀的感受一下。這樣的美景用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，琴技果然高超，所以鐘子期由衷的“善哉”包含著什么樣的感情？（明確：贊賞、欣賞）讓我們用朗誦來(lái)把這“贊賞之情”表達(dá)出來(lái)吧。方法：師讀“志在高山”“志在流水”，生讀“善哉，峨峨兮若泰山”“善哉，洋洋兮若江河”。（指導(dǎo)誦讀的感情）方法：女生讀“志在高山”“志在流水”，男生讀“善哉，峨峨兮若泰山”“善哉，洋洋兮若江河”小結(jié)：同學(xué)們，這就是我們常說(shuō)的“莫道文字簡(jiǎn)，情深意也真！”4、仿寫：伯牙的志趣應(yīng)該不止“高山、流水、霖雨、崩山”，那如果是“青松、楊柳、湖光、明月”呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照剛才朗誦的兩句話，也來(lái)寫寫。例句：志在高山，善哉，峨峨兮若泰山 志在流水，善哉，洋洋兮若江河志在青松，善哉， 志在楊柳，善哉， 志在湖光，善哉， 志在明月，善哉， 5、如此高超的琴技，口說(shuō)無(wú)憑，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)到底琴聲如何?。úシ鸥呱搅魉┻@首鼓琴就是著名的高山流水，現(xiàn)在也作為成語(yǔ)使用，誰(shuí)知道什么意思？ （二）學(xué)“善聽(tīng)”1、這樣高妙的樂(lè)曲在當(dāng)時(shí)只有鐘子期聽(tīng)懂了，我們來(lái)看看文中又是如何表現(xiàn)“子期善聽(tīng)”的。（學(xué)生回答，并且翻譯原文。）2、伯牙的話是從什么描寫角度來(lái)說(shuō)明“子期善聽(tīng)”？（側(cè)面描寫）四、續(xù)文入情1、一個(gè)“善鼓”，一個(gè)“善聽(tīng)”，這兩人什么關(guān)系？（明確：知音、知己）2、誰(shuí)知道這個(gè)故事最終結(jié)局？3、展示呂氏春秋續(xù)文節(jié)選?！扮娮悠谒?，伯牙摔琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者 ?！?、這個(gè)故事的結(jié)局并不圓滿，但是足以震撼人心，千古流芳?？赐赀@個(gè)故事后你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“知音”“知己”的認(rèn)識(shí)了嗎？你知道有哪些關(guān)于“知己”“知音”的名詩(shī)名句？五、背文積累文章已然通曉，我們來(lái)試著背一背。方法：填空背誦 一起嘗試全文背誦六、 課堂總結(jié)作業(yè)：1、完成學(xué)習(xí)之友上的同步練習(xí)2、傾聽(tīng)班得瑞的春野，就將你聽(tīng)到的樂(lè)器、景色、感受寫下來(lái)，300