大學生違紀申訴書.doc

XX大學學生違紀申訴書申訴人姓名：XYZ學號：B0XXXXXX學院：應用科技學院年級：09級1班專業(yè)：X管理聯(lián)系方式：XXXXX申訴時間：20XX年X月7日星期二尊敬的申訴委員會：q, k0 X0 J/ P d3 : Z我叫XYZ，男，出生于1988年1月，現(xiàn)在XX大學應用科技學院（城西校區(qū)）就讀XX管理專業(yè)（中英文秘書方向）。我是一個來自農(nóng)村的普通家庭，考入這個學校的時候比本地學生要高出將近200分，家里對我寄以很高的期望，將所有的積蓄都供我上學，原本就不富裕，經(jīng)過這四年更是雪上加霜，學費至今還沒交齊，如果檔案有污點，出去找工作會更難。在校四年我表現(xiàn)良好，并沒有犯任何過錯，這次只是一時沖動而造成的，也是初犯。一、違紀經(jīng)過 H$ : e5 Y$ A* z7 / r在20XX年6月12日的體育補考中，我讓同學A拿著我的學生證給老師看了一下，發(fā)生了這件讓人難以預料的事?？记皫兹?，我曾住院過三次，但是醫(yī)生都沒有檢查出來是什么問題。補考當天，我連直立走路都有困難，但是考慮到自己已經(jīng)大四了，緩考會帶來一系列麻煩，我還是堅持來到了操場上，剛好看到了我們班的X同學，于是我讓他拿我的準考證去給老師登記，結(jié)果老師看了一下就說我們是違紀。后來我向老師道歉了之后，并在其允許后堅持跑完了1000米。結(jié)果當天晚上我的病就發(fā)作了，一晚上沒睡著，第二天被送到了醫(yī)院，醫(yī)生診斷出是劇烈運動引起的慢性闌尾炎急性復發(fā)，要求我馬上進行手術(shù)，否則會危及生命。在住院的10天時間內(nèi)我沒有及時跟老師進行溝通和認錯，結(jié)果事情越來越嚴重。那時的我非常的后悔，真的很后怕，都不明白自己當時到底是怎么想的怎么就犯了這種低劣的錯誤，本來是一件很小的事情卻被越描越黑，越鬧越大。# n2 C% C, U4 Y2 8 n! K2 n* O: 二、自我認識(從2010年6月23日出院到現(xiàn)在，我每天都生活在自責中，我認識到了這是一件嚴重錯誤的事情，與其說是錯誤，不如說是我人生的大罪。發(fā)生這種無法原諒的錯誤，似乎是不可思儀，但又是的確發(fā)生了。這樣子做不僅是對自己的不負責任，對家長的不負責任，更是對老師對學校的不負責任，這是對學校規(guī)章制度的違抗。我對我的錯誤有了更深刻的認識，是我沒有深思熟慮就盲目地做事情，因此犯了大錯，我的錯誤也確實造成了很多不良影響，犯了這么嚴重的錯誤，我只能深刻反省，悔過自新，我的思想受到一次洗禮，我要吸取教訓，我保證絕對不會有類似事件發(fā)生。 * N5 2 m; F4 I$ y9 s這種行為，即使是沒有監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，仍然是不對的，不論自己病成怎樣，都不能把學生證給別人。我只是顧著自己的病痛，和一時的想法，卻沒有顧忌監(jiān)考老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這么做，也連累到了XXX同學。 這件事也對我的一生有無法用語言表達的作用，我所犯的錯誤的性質(zhì)是嚴重的，在班上和系里面造成極壞的影響。尤其是發(fā)生在我這樣的二十一世紀的一代青年身上。然而，我的行為卻背道而馳。一個人的成長和進步，不僅僅是學業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個重要的問題，為此而犯了方向性的錯誤。p0 ?. ?# 我這種行為在學校同學間造成了極壞的影響，破壞了學校的形象，也給同學們帶了一個壞頭，破壞了學樣的學風。同時，也對學校形象造成了一定損害，“XX大學”是211國家重點培養(yǎng)大學，我們應該去維護這個形象而不是去破壞它！考試是用來平衡學生學習的好壞，不論是什么原因拿別人的學生證，都是很不對的，違背了做學生的原則.E4 i 三、對學校處理的態(tài)度 + Q2 R3 N) _9 |* N7 R/ j我不同意學校對我的處理結(jié)果，希望能取消或降低處分： 首先，海南大學學生手冊106頁到107頁的“海南大學學生考試違處理辦法”第二章第四條中并不存在不能拿同學的準考證給老師看的規(guī)定，從這點看，我的行為尚未構(gòu)成違規(guī)；其次，海南大學學生手冊106到107頁的“海南大學學生考試違規(guī)處理辦法”中四條的十四大內(nèi)容也找不到我的違規(guī)依據(jù)。只有最后一條，其他違反考場規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為，假使這一條成立，依據(jù)109頁第六條的規(guī)定最高也是警告處分，不可能是記過；再次，海南大學學生手冊107頁到108頁 “海南大學學生考試違規(guī)處理辦法”第五條里面的內(nèi)容也找不到我的違規(guī)依據(jù)在哪里，至于第5條“由他人代替參加考試、替他人參加考試、組織作弊”的規(guī)定對我的行為不適用，因為黃偉君拿我的學生證給老師看的時候我就在旁邊，而且事后我還是自己跑完了1000米，老師還給了成績（雖然后來被取消了）。至于第十五條“其他作弊行為” ，我還是不能知道其他作弊行為究竟是指那些行為，當然最終解釋權(quán)是歸教務處的，可以隨便被理解，但是至少要給一個讓人信服的借口。 我我確實是不能做那么劇烈的運動，動完手術(shù)后到現(xiàn)在還有后遺癥，并不存在存心欺騙或者藐視學校紀律等嚴重的思想錯誤，只是一個無助的學生一時的迷路行為。學校給予的處罰太過，在校即將畢業(yè)，學校卻幾乎將我一棒子打死，此后前途渺茫，固然有錯，但也錯不至死吧?！叭朔鞘ベt，孰能無過”如這樣就被記過，不僅對學生本人而言，十多年的寒窗苦讀的奮斗將化為泡影，今后能否振作還是個問號，而且也與學校教育人，培養(yǎng)人的宗旨相違背。記過，就意味著要存入檔案，對于我今后的就業(yè)乃至人生會產(chǎn)生很大的負面影響。人們選擇某種教育制度作為教育的控制手段，絕不僅僅因為它的強制力，而更在于它所表達、傳遞、推行著能被認同的某種價值原則和要求。學校的權(quán)威不在于處罰學生，而在于如何教育學生，尤其是在教育的過程中樹立“以學生為本”的教育理念。解決問題的出路不在于“嚴懲”與否，而是有更好的途徑有待嘗試。一切教育都應以人為本，這是教育制度確立的基本道德價值，對犯錯就給予嚴懲的出發(fā)點是對學生的處罰為先并非以教育督導為重。 B$ 7 e; $ w i 記得溫總理在劍橋演講時遭干擾，對于干擾者的處理，總理說了一句話，對于犯錯誤的學生，最好的方法是，在學校繼續(xù)教育，是??！最好的教育是學校。教育是教化人的場所，不是一推了之，諸葛亮尚且七縱七擒孟獲，學校將犯錯的孩子開除，對這些孩子的將來是完全不公正的，應該給機會改正。9 Z; ) E) X. S q 發(fā)生這樣的事情，我對不起學校對我的栽培，對不起老師們多年的教導，也對不起父母含辛茹苦的撫養(yǎng)。父母供我們在學樣念書，就是希望我們在學樣學到真正的本領(lǐng)，好出人投地，我卻沒有做到?？稍谌邕@樣的社會環(huán)境下，對一名學生放棄后又會是怎樣的呢，伴隨著經(jīng)濟危機的影響，對大學生找工作會更加的困難?？蓪σ粋€沒有任何文憑的學生的來，這樣如何去面對社會，將來怎樣在社會中立足。我想學校是傳授知識，教給學生道理的地方，而不應當學生犯錯誤時就遺棄。我也知道這個錯誤無法原諒，但我卻有著悔改的信念，我相信自己在將來的人生道