2014年公需課考試(職業(yè)發(fā)展)真題.doc

較為理想的處理問題的態(tài)度是冷靜面對并加以解決，具體的步驟包括：（ ） 答： A、認識清楚事件的性質(zhì)，理性思考及分析問題事件的來龍去脈； B、確認個人對于問題的處理能力，積累能夠幫助解決問題的信息 C、運用問題解決技巧，擬定解決計劃； D、運用緩解壓力的方式積極處理問題。 職業(yè)生涯中期階段個人的心理特質(zhì)包括：（ ） 答： A、職業(yè)認同感受到?jīng)_擊，青春期的心理沖突復活； B、家庭結(jié)構(gòu)和內(nèi)部關(guān)系改變； C、承認時間有限和生命有限的事實，從而產(chǎn)生心理變化； D、意識到職業(yè)機會有限而產(chǎn)生焦慮。 未來職業(yè)發(fā)展的特點：（ ） 答： A、未來職業(yè)的專業(yè)性、技術(shù)性、功能性特點越來越強； B、未來職業(yè)中體力勞動類職業(yè)與各種職業(yè)中的體力成分大大降低，而逐漸被腦力勞動或創(chuàng)意性工作所代替； C、信息對人們的職業(yè)發(fā)展具有不可估量的價值； D、未來職業(yè)不再僅僅把人作為一種“工具”，從就業(yè)范圍來看，未來最有前途的是服務(wù)性行業(yè)。一、判斷題(共10題,20分)1專業(yè)技術(shù)人員包括高級技術(shù)人員轉(zhuǎn)到管理崗位并不多見。2遠程教育的招生對象不受年齡和先前學歷限制。3職業(yè)發(fā)展是指一個人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。它是人力資源管理的一項活動，與工作分析、人力資源計劃、招聘與選拔、績效評估、培訓等有著密切的關(guān)系。4對于專業(yè)技術(shù)人員來說，職業(yè)發(fā)展就是在自己選定的領(lǐng)域里，在自己能力所及的范圍內(nèi)，成為最好的專家。5行政管理能力、員工培養(yǎng)能力、團隊建設(shè)能力、規(guī)劃和溝通能力等，是個體在職業(yè)發(fā)展過程中必須培養(yǎng)的能力要素，它們是實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的重要工具，也是職業(yè)發(fā)展的目標。6職業(yè)發(fā)展的理念告訴我們：條條大路通羅馬，只要自己留心努力，因勢就形，做任何事情都是有可能成功的。7職前教育培訓測評的相關(guān)成果和數(shù)據(jù)并不能作為對專業(yè)技術(shù)人員進行定崗安排職務(wù)的依據(jù)。8勞動者一旦形成職業(yè)工作能力，就會一成不變，不會隨著時間的推移和內(nèi)外部環(huán)境的變化而變化。9職業(yè)工作能力的變化中的弱化又分為：絕對弱化和相對弱化。其中相對弱化，常常由于自身條件變化導致職業(yè)工作能力下降。10未來社會所需要的，將是那種靈活的、能適應未來各種工作變動的職業(yè)生涯管理風格。二、序號單項選擇題(共25題,50分)1以往專業(yè)技術(shù)人員進入到組織中并工作很長時間的模式悄然改變，各種兼職、臨時與彈性的工作方式在不知不覺中應運而生。這是來自環(huán)境變化的挑戰(zhàn)中的（B）變化。A.組織結(jié)構(gòu)B.職業(yè)基本性質(zhì)C.職業(yè)生涯發(fā)展與參與主體D.職業(yè)生涯管理觀點2專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實施重點中，在對受訓者的管理方面不包括：（D）A.規(guī)范管理、嚴格考勤B.把考核結(jié)果作為上崗聘用的重要條件C.建立人事、勞資、培訓三位一體的人才開發(fā)管理機制D.合理的獎懲措施是關(guān)鍵3職業(yè)生涯目標可以相應地劃分為多相交叉并互不排斥的目標，其中以自我價值實現(xiàn)為目的，希望30歲時創(chuàng)立自己的公司。這是職業(yè)生涯目標中的：（D）A.經(jīng)濟價值目標B.職務(wù)目標C.能力目標D.人生價值目標4從業(yè)者依據(jù)自己必須履行的道德要求，對自身的行為動機進行自我檢查、對行為活動進行自我監(jiān)督，對活動結(jié)果進行自我評價-這是職業(yè)道德中的：（C）A.職業(yè)態(tài)度B.職業(yè)義務(wù)C.職業(yè)良心D.職業(yè)作風5專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的最高要求是：（D）A.誠實守信B.辦事公道C.服務(wù)群眾D.奉獻社會6教育的三大模式不包括：（B）A.導師制B.獎懲制C.學分制D.班建制7科學不承認有任何亙古不變的教條，即使是那些得到公認的理論也不應成為束縛甚至禁錮思想的教條，而應作為進一步探索研究的起點-這是科學精神內(nèi)涵中的：（C）A.理性求知精神B.實證求真精神C.質(zhì)疑批判精神D.開拓創(chuàng)新精神8社會主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是：（D）A.愛崗敬業(yè)B.辦事公道C.誠實守信D.為人民服務(wù)9與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于：（A）A.實踐技能B.學習能力C.創(chuàng)新能力D.職業(yè)素養(yǎng)10擁有豐富的心智生活，關(guān)注人的心靈與渴望，具有理想主義傾向，追求完美等等這是人文素養(yǎng)三個層次中的：（C）A.基本層B.發(fā)展層C.高境界層D.目標層11中國的社會勞動問題，本質(zhì)上是：（D）A.勞動者的義務(wù)履行問題B.勞動者受到企業(yè)尊重問題C.勞動者的福利待遇問題D.勞動者的權(quán)利保障問題12專業(yè)技術(shù)人員在經(jīng)歷工作數(shù)年的工作崗位的鍛煉，適應了不同的組織、文化和崗位任職資格的要求，其所需的知識、技能、能力和素質(zhì)也各不相同，隔行如隔山。這就要求我們在職業(yè)繼續(xù)教育中要：（B）A.以人為本B.因材施教C.與時俱進D.技能提升與管理能力發(fā)展相結(jié)合13專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德產(chǎn)生的過程與其他職業(yè)有所不同，一般不是通過約定俗成的方式逐漸形成，而是以制定成文的方式產(chǎn)生的-這屬于專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德特征的：（C）A.鮮明的政治性B.嚴格的約束性C.嚴密的規(guī)范性D.復雜的多樣性14科學研究工作者的目標和動力是：（A）A.創(chuàng)新B.求實C.協(xié)作D.奉獻15繼續(xù)教育及其理論研究的外部需要和發(fā)展動力是：（D）A.繼續(xù)教育實踐領(lǐng)域的擴大B.各國政府的重視和支持C.繼續(xù)教育專業(yè)學科的建立和發(fā)展D.社會分工的深入發(fā)展16人們在進入組織以前通常的情況不包括：（D）A.對組織的文化已有相當?shù)亓私釨.對組織的文化有一些推論性的認識C.基本不了解組織的文化D.對組織的認識依靠主觀想象17一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)是：（A）A.人文素養(yǎng)B.歷史素養(yǎng)C.文學修養(yǎng)D.語言修養(yǎng)18職業(yè)生涯發(fā)展中期個人能力和職業(yè)生涯特征不包括：（D）A.職業(yè)能力穩(wěn)步提高，逐步成熟；B.創(chuàng)造力旺盛，工作業(yè)績突出；C.職業(yè)軌跡呈現(xiàn)倒U型；D.家庭關(guān)系復雜，家庭任務(wù)重。19（C）是指權(quán)利人按照自己的意思處置自己權(quán)利的權(quán)利，包括設(shè)定質(zhì)權(quán)、許可他人使用、轉(zhuǎn)讓（出賣、贈與、投資）、拋棄等權(quán)利。A.控制權(quán)B.使用權(quán)C.處分權(quán)D.收益權(quán)20沒有學歷的獲得，更多的是任職培訓、認證培訓和技能發(fā)展教育-這是：（B）A.學歷教育B.非學歷教育C.脫產(chǎn)教育D.在職教育21（D）主要是指一個人的團隊協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。A.個人能力B.方法能力C.專業(yè)能力D.社會能力22職業(yè)生涯輔導理論得到社會的普遍認可，各種理論也層出不窮。這是美國就業(yè)指導理論發(fā)展歷程的：（D）A.第一階段B.第二階段C.第三階段D.第四階段23專業(yè)技術(shù)人員除了學習知識外，更重要的是掌握學習的方法，培養(yǎng)一種運用知識去解決問題的能力-這是通用職業(yè)能力基本內(nèi)容中的：（C）A.專業(yè)能力B.學習能力C.運用知識的能力D.應變能力24通過長期的某種職業(yè)工作，積累豐富經(jīng)驗；通過不斷學習、培訓、受教育，智力、知識、技能、人際交往能力大大提高-這屬于職業(yè)工作能力的變化中的：（A）A.強化B.弱化C.質(zhì)化D.轉(zhuǎn)化25職業(yè)劃分的基礎(chǔ)和依據(jù)是：（B）A.勞動B.社會分工C.經(jīng)濟D.技術(shù)三、序號多項選擇題(共12題,30分)1自我更新習慣的培養(yǎng)要點包括：（ABCD）A、要讓自己心態(tài)開放B、培養(yǎng)對新事物、新現(xiàn)象的敏感性C、要善于進行反思D、虛心，重視別人的意見，主動納言2文字表達能力的具體標準是：（BCD）A、言之無物B、條理清晰C、精煉簡潔D、重點突出3組織應利用職業(yè)生涯管理的模型來解決工作和生活矛盾的問題，主要是：（ABCD）A、摸清情況B、目標設(shè)定C、職業(yè)生涯戰(zhàn)略D、職業(yè)生涯評價4營造良好的溝通協(xié)調(diào)氛圍，需要尊重的原則是：（ABCD）A、尊重原則B、相容原則C、理解原則D、及時性原則5社會適應是個體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用過程。它的組成部分包括：（ACD）A、個體B、勞動C、改變D、情境6全面深化經(jīng)濟體制改革重點應抓好的改革包括：（ABCD）A、完善現(xiàn)代市場體系，加快推進要素市場化進程；B、更好地發(fā)揮政府作用，加快轉(zhuǎn)變政府職能；C、完善基本經(jīng)濟制度，大力發(fā)展非國有制經(jīng)濟，加快國有經(jīng)濟建設(shè)性調(diào)整；D、加快構(gòu)建系統(tǒng)完善、科學規(guī)范、運行有效的制度體系。7提升團隊協(xié)作能力的途徑：（ABCD）A、了解團隊成員的性格品質(zhì)B、包容團隊成員C、獲得支持和認可D、保持謙虛精神、資源共享8創(chuàng)新思維：（ABCD） 序號判斷題(共10題,20分)1 專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)定向的步驟：搜索信息、職業(yè)崗位分析、信息整合、確立恰當?shù)穆殬I(yè)期望值。（ ） 答： 正確 錯誤 2 專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)定向的步驟：搜索信息、職業(yè)崗位分析、信息整合、確立恰當?shù)穆殬I(yè)期望值。（ ） 答： 正確 錯誤 3 職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟是自我評估、職業(yè)生涯機會的評估、確定職業(yè)發(fā)展目標、選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線、制定職業(yè)生涯行動計劃于措施、評估與回饋。 答： 正確 錯誤 4 任何工作都可以成為職業(yè)。（ ） 答： 正確 錯誤 5 職業(yè)生涯機會中的環(huán)境評估因素主要包括：組織環(huán)境、政治環(huán)境、社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境。 答： 正確 錯誤 6 職業(yè)分類中規(guī)定的各個職業(yè)崗位的責任和工作人員的從業(yè)條件，不僅是考核的基礎(chǔ)，同時也是進行培訓的重要依據(jù)。（ ） 答： 正確 錯誤 7 職業(yè)選擇是決定一個人的社會地位、經(jīng)濟收入乃至生活方式的重要因素。（ ） 答： 正確 錯誤 8 人生有四個職業(yè)發(fā)展階段，其中維持階段是24歲-44歲之間，這一階段是大多數(shù)人工作周期中的核心部分。 答： 正確 錯誤 9 職業(yè)選擇的具體步驟一般是：選擇、探索、成形、澄清、就職、堅定或矯正、總結(jié)提高。（ ） 答： 正確 錯誤 10 那些事業(yè)有成的人，并不一定比別人聰明，關(guān)鍵在于他們找到了適合自己特點的職業(yè)。（ ） 答： 正確 錯誤 序號單項選擇題(共25題,50分)1 專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實施重點中，在對受訓者的管理方面不包括：（ ） 答： A.規(guī)范管理、嚴格考勤 B.把考核結(jié)果作為上崗聘用的重要條件 C.建立人事、勞資、培訓三位一體的人才開發(fā)管理機制 D.合理的獎懲措施是關(guān)鍵2 以往專業(yè)技術(shù)人員進入到組織中并工作很長時間的模式悄然改變，各種兼職、臨時與彈性的工作方式在不知不覺中應運而生。這是來自環(huán)境變化的挑戰(zhàn)中的（ ）變化。 答： A.組織結(jié)構(gòu) B.職業(yè)基本性質(zhì) C.職業(yè)生涯發(fā)展與參與主體 D.職業(yè)生涯管理觀點3 從業(yè)者依據(jù)自己必須履行的道德要求，對自身的行為動機進行自我檢查、對行為活動進行自我監(jiān)督，對活動結(jié)果進行自我評價-這是職業(yè)道德中的：（ ） 答： A.職業(yè)態(tài)度 B.職業(yè)義務(wù) C.職業(yè)良心 D.職業(yè)作風4 教育的三大模式不包括：（ ） 答： A.導師制 B.獎懲制 C.學分制 D.班建制5 專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的最高要求是：（ ） 答： A.誠實守信 B.辦事公道 C.服務(wù)群眾 D.奉獻社會6 科學不承認有任何亙古不變的教條，即使是那些得到公認的理論也不應成為束縛甚至禁錮思想的教條，而應作為進一步探索研究的起點-這是科學精神內(nèi)涵中的：（ ） 答： A.理性求知精神 B.實證求真精神 C.質(zhì)疑批判精神 D.開拓創(chuàng)新精神7 與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于：（ ） 答： A.實踐技能 B.學習能力 C.創(chuàng)新能力 D.職業(yè)素養(yǎng)8 社會主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是：（ ） 答： A.愛崗敬業(yè) B.辦事公道 C.誠實守信 D.為人民服務(wù)9 職業(yè)生涯發(fā)展中期個人能力和職業(yè)生涯特征不包括：（ ） 答： A.職業(yè)能力穩(wěn)步提高，逐步成熟； B.創(chuàng)造力旺盛，工作業(yè)績突出； C.職業(yè)軌跡呈現(xiàn)倒U型； D.家庭關(guān)系復雜，家庭任務(wù)重。10 擁有豐富的心智生活，關(guān)注人的心靈與渴望，具有理想主義傾向，追求完美等等這是人文素養(yǎng)三個層次中的：（ ） 答： A.基本層 B.發(fā)展層 C.高境界層 D.目標層11 專業(yè)技術(shù)人員在經(jīng)歷工作數(shù)年的工作崗位的鍛煉，適應了不同的組織、文化和崗位任職資格的要求，其所需的知識、技能、能力和素質(zhì)也各不相同，隔行如隔山。這就要求我們在職業(yè)繼續(xù)教育中要：（ ） 答： A.以人為本 B.因材施教 C.與時俱進 D.技能提升與管理能力發(fā)展相結(jié)合12 中國的社會勞動問題，本質(zhì)上是：（ ） 答： A.勞動者的義務(wù)履行問題 B.勞動者受到企業(yè)尊重問題 C.勞動者的福利待遇問題 D.勞動者的權(quán)利保障問題13 人們在進入組織以前通常的情況不包括：（ ） 答： A.對組織的文化已有相當?shù)亓私?B.對組織的文化有一些推論性的認識 C.基本不了解組織的文化 D.對組織的認識依靠主觀想象14 專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德產(chǎn)生的過程與其他職業(yè)有所不同，一般不是通過約定俗成的方式逐漸形成，而是以制定成文的方式產(chǎn)生的-這屬于專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德特征的：（ ） 答： A.鮮明的政治性 B.嚴格的約束性 C.嚴密的規(guī)范性 D.復雜的多樣性15 繼續(xù)教育及其理論研究的外部需要和發(fā)展動力是：（ ） 答： A.繼續(xù)教育實踐領(lǐng)域的擴大 B.各國政府的重視和支持 C.繼續(xù)教育專業(yè)學科的建立和發(fā)展 D.社會分工的深入發(fā)展16 科學研究工作者的目標和動力是：（ ） 答： A.創(chuàng)新 B.求實 C.協(xié)作 D.奉獻17 職業(yè)生涯輔導理論得到社會的普遍認可，各種理論也層出不窮。這是美國就業(yè)指導理論發(fā)展歷程的：（ ） 答： A.第一階段 B.第二階段 C.第三階段 D.第四階段18 一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)是：（ ） 答： A.人文素養(yǎng) B.歷史素養(yǎng) C.文學修養(yǎng) D.語言修養(yǎng)19 沒有學歷的獲得，更多的是任職培訓、認證培訓和技能發(fā)展教育-這是：（ ） 答： A.學歷教育 B.非學歷教育 C.脫產(chǎn)教育 D.在職教育20 （ ）是指權(quán)利人按照自己的意思處置自己權(quán)利的權(quán)利，包括設(shè)定質(zhì)權(quán)、許可他人使用、轉(zhuǎn)讓（出賣、贈與、投資）、拋棄等權(quán)利。 答： A.控制權(quán) B.使用權(quán) C.處分權(quán) D.收益權(quán)21 （ ）主要是指一個人的團隊協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。 答： A.個人能力 B.方法能力 C.專業(yè)能力 D.社會能力22 通過長期的某種職業(yè)工作，積累豐富經(jīng)驗；通過不斷學習、培訓、受教育，智力、知識、技能、人際交往能力大大提高-這屬于職業(yè)工作能力的變化中的：（ ） 答： A.強化 B.弱化 C.質(zhì)化 D.轉(zhuǎn)化23 專業(yè)技術(shù)人員除了學習知識外，更重要的是掌握學習的方法，培養(yǎng)一種運用知識去解決問題的能力-這是通用職業(yè)能力基本內(nèi)容中的：（ ） 答： A.專業(yè)能力 B.學習能力 C.運用知識的能力 D.應變能力24 職業(yè)劃分的基礎(chǔ)和依據(jù)是：（ ） 答： A.勞動 B.社會分工 C.經(jīng)濟 D.技術(shù)25 職業(yè)工作能力的開發(fā)中，要求獲取新能力，新能力的獲得不包括：（ ） 答： A.利用關(guān)鍵性事業(yè)變動獲得新能力 B.變更職業(yè)工作，獲得新能力 C.適應職業(yè)需要發(fā)展個人能力 D.維持現(xiàn)有能力，順勢自然 序號多項選擇題(共12題,30分)1 對剛?cè)肼毜膶I(yè)技術(shù)人員來講，培訓教育就顯得尤為重要。通常培訓的內(nèi)容主要包括：（ ） 答： A、職前教育 B、職業(yè)生涯管理培訓 C、輪崗培訓 D、職業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓2 職業(yè)生涯早期突出的個人和心理特征包括：（ ） 答： A、工作生活壓力大，容易造成同事間關(guān)系緊張； B、職業(yè)競爭力不斷加強； C、開始組建家庭； D、進取心強，具有積極向上、爭強好勝的心態(tài)。3 職業(yè)生涯早期階段的任務(wù)包括：（ ） 答： A、不斷學習新領(lǐng)域的知識 B、處理好個人與家庭的關(guān)系 C、選擇自己喜歡的職業(yè) D、確立職業(yè)生涯目標4 職業(yè)的特征是：（ ） 答： A、同一性、差異性 B、層次性、時代性 C、穩(wěn)定性、多樣性 D、經(jīng)濟性、技術(shù)性5 通過職業(yè)選擇的意義：（ ） 答： A、有利