臘八粥(說課稿).doc

臘八粥 說課一、 教材簡析：我講的這節(jié)課是長春版小語教材第十冊第三板塊的第一篇課文。本文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風情，使課文猶如一張臘八風俗畫，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問，到與母親的討價還價，到驚訝，展現(xiàn)八兒的的天真和童趣。同時本文的主要線索是八兒的心理活動，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點。二、 學情分析：五年級 學生已經(jīng)積累了一定的閱讀方法，同時針對本篇課文的特點，在教學時遵循這樣兩點：（一）課文對話比較多，組織學生分角色朗讀，進入角色進行體驗，體會人物的內(nèi)心變化和思想感情；（二）通過揣摩人物的心理，指導有感情朗讀，體會作者的寫作目的。三、 教學目標：1、有感情地朗讀課文，通過抓重點詞句、聯(lián)系提示語、分角色朗讀等方法感悟課文。2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動變化，體會八兒一家其樂融融。3、學習文中人物對話的描寫，通過讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來的溫暖。重點：通過人物動作、語言、和心理活動描寫，體會八兒一家的其樂融融。難點：感受八兒的心理變化四、 教學過程：在教學過程的設計中我力爭做到以下幾點：1、 把小課題和平時教學更好的整合，課的伊始我讓學生先說出含有本課生字的成語或四字詞語。在與學生的互動中也盡量多地使用成語。如：饞涎欲滴、垂涎三尺、討價還價、得寸進尺、一飽口福.2、 運用進修倡導的閱讀“四讀”模式，初讀感知在第一課時已經(jīng)完成，在這節(jié)課著重體現(xiàn)的是精讀感悟、回讀賞析和拓讀升華。另外，把第一自然段放在第一課時處理，可以減少第二課時的教學內(nèi)容使學生有更多的時間感悟文章的中重點內(nèi)容。拓讀閱讀中準備了沈從文的臘八粥全文。3、 本節(jié)課采用了多種形式的讀，如默讀、齊讀、范讀、分角色讀。幫助學生更好的理解文本，體會八兒心理活動變化。文章對話較多，分角色朗讀可以讓學生走進人物內(nèi)心，設身處地，想角色之所想，急角色之所急，加深對文本的理解。臘八粥教學反思是小學五年級下冊第三單元民俗板塊里的一篇文章。學習了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索入手，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了，一個人出出進進灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個孩子那天真嘴饞的情形。進而能感受到八兒一家的其樂融融。對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，因為對這一段文字的表達妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達人們對其的喜愛，從小孩子-大孩子-老孩子，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當。又從“看”、“聞、“吃”來一點點的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛體會不深刻.如果此時讓孩子們用不同的形式去品讀