美麗的集郵冊教學(xué)設(shè)計張才蓮.doc

美麗的集郵冊 阿壩州小金縣撫邊鄉(xiāng)小學(xué) 張才蓮教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課15個生字，并會寫其中的12個。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。3、激發(fā)集郵熱情，仿寫自己的集郵冊。教學(xué)重點能正確.流利.有感情的朗讀課文，背誦課文，感悟“我”的集郵冊美麗體現(xiàn)在哪些方面。教學(xué)難點體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發(fā)自己的愛國情懷。教具準(zhǔn)備：小黑板重點字詞教法:導(dǎo)讀法學(xué)法：朗讀法課時計劃：1課時教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課1、你喜歡集郵嗎?小小的方寸之間蘊藏著許多秘密。集郵給你帶來了什么好處呢？2、今天我們學(xué)習(xí)一首詩歌美麗的集郵冊板書課題：美麗的集郵冊3、讀了課題你想知道什么？大家想知道的問題就在我們的課文里面，下面我們打開課本，一起去學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)1、請同學(xué)們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀課文，檢查生字的掌握情況。重點字詞指導(dǎo)。3、默讀課文。出示自學(xué)提示：默讀課文并思考：你認(rèn)為“我”的集郵冊美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫一畫并說說自己的感受，可適當(dāng)做一些批注。三、潛心品讀，讀美詩歌。重點體會：壯麗山河的美和祖國悠久的歷史1、你喜歡這個集郵冊嗎？誰愿意讀這首詩歌？通過聽.讀你知道了什么？想到了什么？2、這本美麗的集郵冊里有哪些美麗的郵票？標(biāo)題是什么？板書：偉大的祖國。3、哪些是些祖國壯麗山河的？哪些是寫祖國悠久歷史的？板書：壯麗山河，悠久歷史。四、朗讀感悟，體會情感。1、下面請同學(xué)們再放聲讀詩歌，在讀的基礎(chǔ)上動腦筋想想，這首詩歌在寫作方法上有什么特別的地方？句子成對、首尾呼應(yīng) 把成對的句子找出來。2、指導(dǎo)有感情的朗讀詩歌這是寫我們偉大的祖國，應(yīng)該帶著怎樣的情感去讀。（自豪.激動）讓同學(xué)們盡情的讀，及時鼓勵與范讀3、比賽看看誰能讀出自豪和激動的感情。4、同學(xué)們再看課文，2.3.4小節(jié)有什么共同的特點?每句開頭的“啊”代表什么？應(yīng)該怎么讀？5、集體再讀詩歌五、升華主題，拓展延伸。同學(xué)們集郵冊的美麗不僅僅是郵票的美麗，更重要的是描繪我們偉大祖國的壯麗山河和燦爛文化，面對我們美麗的祖國我們今后應(yīng)該怎么做?六、布置作業(yè)1、仿寫詩歌 2、 背誦詩歌板書設(shè)計美麗的集郵冊偉大的祖國壯麗的山河悠久的歷史教后反思:美麗的集郵冊是北師大版小學(xué)語文第七冊“方寸世界”主題單元中的一首充滿激情的詩歌。全文通過描述郵票世界里反映祖國錦繡河山和燦爛文化的內(nèi)容，抒發(fā)作者對祖國的無限熱愛和由衷贊美之情。本節(jié)課突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限，將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)進行有機整合，使學(xué)生通過對教學(xué)資源的整合理解課文，重新進行知識建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。 本節(jié)課設(shè)計力求“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為中心，以活動為方式”，放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探索，把“任務(wù)和信息技術(shù)運用”貫穿語文教學(xué)全過程。在計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)的支持下，本次教學(xué)達到了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生順利地完成了各項學(xué)習(xí)任務(wù)。綜觀全課，我覺得有幾個突出的地方：1、信息量大，突破教學(xué)重難點，調(diào)動感官，激發(fā)興趣 主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站很好的解決了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中信息容量嚴(yán)重不足的問題。自學(xué)時學(xué)生瀏覽與課文有關(guān)的文字、圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，使他們的信息量倍增。特別是在重點突破方面，發(fā)揮了重要作用。本節(jié)課充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助和指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、視野深入體會詩歌內(nèi)容。 2、運用信息技術(shù)，提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性 建構(gòu)主義強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，通過互相討論協(xié)商，學(xué)習(xí)者群體的思維和智慧被整個群體所共享。如在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)獲取很多書本外的知識，借網(wǎng)絡(luò)來解疑。自學(xué)之后，學(xué)習(xí)小組點擊網(wǎng)站交流收獲，再請學(xué)生代表一邊點擊網(wǎng)站，一邊把自己的收獲與全班同學(xué)分享，從而變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽的單向交流，為教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)互學(xué)、人機對話三位一體的立體交流，提高了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性。3、運用信息技術(shù)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)中，我注重運用信息技術(shù)給學(xué)生提供進行創(chuàng)新思維的感性材料和空間，激活學(xué)生思維的突破口，如讓學(xué)生設(shè)計富有個性的集郵冊，發(fā)掘教材中創(chuàng)新思維的寶藏，激發(fā)學(xué)生的求異思維。 當(dāng)然，通過教學(xué)，也凸顯出一些不足的地方，如：學(xué)生面對容量比較大的信息來源，在自學(xué)中，怎樣讓他們在有限的時間內(nèi)，有效的搭建和更新自己新的知識體系，我們的辦法還不是很多，使一些信息技術(shù)能力比較弱的學(xué)生會出現(xiàn)