《春》第二課時教學設(shè)計.docx

春第二課時教學設(shè)計教學目標:知識與技能：1、能比較流利和有感情的朗誦課文，并能讀出美感、情感。2、學習作者多角度、按順序運用比喻、擬人的修辭手法來描寫景物的寫作方法.過程與方法：1、通過比較分析重點語句，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會作者用詞的準確性、生動性。2、通過反復、有感情的朗讀，從而感知文章內(nèi)容，品味文章的情景美和語言美。3、小組合作探究學習作者掌握多角度寫景的方法，學會用比喻、擬人的修辭手法。情感態(tài)度價值觀：用心感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，體會作者蘊含的情感。教學重點：學習作者多角度、按順序運用比喻、擬人的修辭手法來描寫景物的寫作方法.教學難點：揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會作者用詞的準確性、生動性。教學方法：精講、小組合作探究、朗讀教學手段：多媒體課件、導學案教學課型、課時：新授課、一課時教學過程：激情導讀:同學們,春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩如畫.在多少作家的筆下都深情的描繪過春天,今天讓我們繼續(xù)學習一篇描繪春天的優(yōu)美散文朱自清的.我們先來明確一下我們今天的學習目標。教學目標：（PPT展示）1.有感情的朗誦課文,理解品味文章的情景美和語言美.2.學習作者多角度、按順序運用比喻、擬人的修辭手法來描寫景物的寫作方法.新課導入:我們先來回憶一下我們上節(jié)課的內(nèi)容.提問:這篇課文共分為幾部分?作者詳細了哪部分?詳細描寫了春天的哪些景象?學生回答:共分為三部分,盼春,繪春,贊春三部分.作者詳寫了繪春部分,分別寫了春醒圖,春草圖,春花圖,春風圖,春雨圖,迎春圖.教師:.在繪春中,作者作者通過細致觀察春天的景物特征,用生動形象的語句描繪出了一幅幅春回大地,萬物復蘇,生機勃發(fā)的美麗之景.在這些繪春之景中,我們先來學習春花圖,學習作者是如何通過多角度觀察,運用各種修辭手法細膩描寫來展現(xiàn)春天之美的.教授新課一、整體感知1、學生思考:在春花圖中作者分了幾部分來描寫的?它是是按照什么順序來寫的?( 放課文配樂配圖朗讀視頻,學生初步感知春花之美.) 明確:分了兩部分寫,一部分是樹上花,一部分是樹下花(遍地花)是按照從上到下的順序?qū)懙亩?、精講實練（以春花圖為例品味語言美、情景美）1、樹上花分析請一位同學讀這一段，同學們找到描寫樹上花的句子,從這些句子中我們可以看出樹上花有什么特點?明確:桃樹大小的蝴蝶飛來飛去。表現(xiàn)出了花朵多，花色艷、花味甜。教師投影花的特點的句子。（1）花朵多：桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。如果用“果樹們都開滿了花”形容花多與原句相比哪句好？為什么？重點是學生說自己的感受,教師明確:原句用了擬人的修辭手法，從視覺上寫出了花多和春花竟相開放的情景。學生朗讀這句話，讀出百花競相開放的熱鬧之景（2）花色艷：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。如果用“有紅的，粉的，白的各色的花”形容花色艷與原句相比哪句好？為什么？重點是學生說自己的感受,教師明確：比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。學生朗讀這句話，用朗讀展現(xiàn)春花艷麗之景。（3）花味甜：花里帶著甜味兒梨兒如果用“花里帶著甜味”形容花味甜與原句相比哪句好？為什么？重點是學生說自己的感受,教師明確：“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。運用了聯(lián)想、想象，由眼前的春花想到秋實。運用了虛實相結(jié)合手法。學生朗讀這句話，用朗讀表現(xiàn)花的香甜讓人陶醉。（4）課文中有一句話能從側(cè)面表現(xiàn)出花多，艷，香甜的特點，請找出這句話？明確：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，如果把“鬧”換成“叫”好不好？說出理由？明確：“叫”只是聲音， “鬧”還有動作，不僅寫出了聲音，還隱含了蜜蜂蝴蝶一片喧鬧沸騰的熱鬧景象，側(cè)面寫出了花的的繁多、鮮艷和香甜。2、樹下花（遍地花）分析教師讀樹下花（遍地花）這一部分，同學們思考作者是如何寫野花的？又寫出了野花的什么特點？明確：野花遍地都是，寫出了野花的多，散在草叢里眨呀眨的寫出了野花鮮艷的特點。比喻、擬人，從視覺上 寫出了野花在草叢里被風吹過輕輕擺動，時隱時現(xiàn)，閃閃發(fā)光的明麗色彩。小結(jié)：剛才我們學習了繁花似錦的春花圖，下面請大家有感情的朗讀課文，看看誰能夠用自己的朗讀來展現(xiàn)出作者筆下百花齊放、百花爭艷的春花景。三、合作互助作者的春花圖從色、味，形等多角度描繪了一幅五彩繽紛，為我們描繪了一幅立體感很強的優(yōu)美畫面，那么作者筆下的春草和春風是怎樣的呢？請同學們結(jié)合問題進行小組合作討論學習春草圖和春風圖。問題展示：1、作者使用了哪些詞語描繪春草？表現(xiàn)了春草什么特點？2、小草惹人喜愛，招來許多人，文中哪些動作來表現(xiàn)人在草上的活動？為何寫草要寫人呢？3、作者從哪些感官角度來寫春風的？寫出了春風的什么特點？找到你覺得精彩的句子，體會句子的精妙之處。明確：1、詞語：偷偷，鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，滿是的，分析:“偷偷”鉆出來, 運用擬人的修辭手法寫出不經(jīng)意間，悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情和春草生命力強的特點嫩嫩的，綠綠的，春草嫩綠滿是的，春草旺盛2、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。側(cè)面描寫春草勃發(fā)給人帶來的歡樂，表現(xiàn)春草可愛。3、像母親的手撫摸著你，觸覺和煦；泥土的氣息、草味、花香，嗅覺芳香；鳥鳴、清風流水、短笛，聽覺悅耳。作者沒有直接寫風而是運用各種感覺側(cè)面描繪春風帶來的景象。小結(jié)：請同學們有感情的朗讀春草圖和春風圖，感受作者筆下可愛的春草和多情的春風。課堂小結(jié)： 今天，我們一起學習了春天的三幅美景，相信同學們也學到了一些分析文章語言美學習方法，學到了運用各種修辭手法，多角度描繪景物的寫作方法。課下請同學們用自己學到的方法自學春雨圖和迎春圖，明天大家展示自己的自學成果。板書設(shè)計：作業(yè)布置:學生自學春雨圖和迎春圖，明天展示自學成果。教學反思:春是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼春繪春頌春的抒情中描繪了心中的春。本文可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。本節(jié)課重點是揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會作者用詞的準確性、生動性。學習作者多角度、按順序運用比喻、擬人的修辭手法來描寫景物的寫作方法.所以我主要是從繪春這部分開始,采取精講和小組合作探究.精講設(shè)計的是品讀春花圖,通過比較、替換、分析重點詞、字的表達效果品析文章的語言美和情景美。中間穿插學生的各種形式的朗讀，感受作者的情感美。小組合作探究是給出具體問題提示讓學生自己品讀春草圖和春風圖。主要是考察學生是否掌握了比喻和修辭的寫作手法。讓學生分析作者多角度寫景，寓情于景的寫作方法。在這兩個環(huán)節(jié)中，教學任務(wù)和目標基本上完成，但是這節(jié)課還是在有的細節(jié)方面存在問題：1、在進行問題設(shè)計時，一些問題問的還有些碎，怕學生抓不住問題的主干，不能理解所提問題的用意2、還有幾句話表述不夠嚴密，不易于課堂練習的進行。所以在今后的設(shè)計時還要細心。3、對時間分配不夠合理，擔心教學內(nèi)容完不成，有些前緊后松