小班幼兒書寫教學(xué)研究初探.doc

教學(xué)資料范本小班幼兒書寫教學(xué)研究初探編 輯：_時 間：_一、早期書寫的意義語言文字是人類的交際工具、思維武器.人們借助語言文字交流思想，互相了解.人類文化借助語言文字得到傳遞和積累.個人依靠語言文字接受教育，得以成長，社會依靠語言文字使文化代代相傳，從而不斷地向前發(fā)展.從中國傳統(tǒng)文化而言，歷代教育十分注重書法的操練和培訓(xùn)，當時書法教育曾培養(yǎng)出一些書法名家，留下了令人折服的書法和精品.寫字教學(xué)長期以來受到有關(guān)專家、校長、教師的關(guān)注和重視.而在幼兒期，特別是小班年齡，能否應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)幼兒的寫字興趣呢? 我認為，3歲左右的孩子口頭語言正在迅速發(fā)展，通過傾聽成人朗讀書本上的文學(xué)作品，他們逐漸理解口頭發(fā)出的聲音與紙上的字形之間有密切關(guān)系，在日常生活他們會有意無意地認識許多文字，與此同時，這個年齡的幼兒手指肌肉正處在迅速發(fā)育階段，如果成人能有意識地引導(dǎo)幼兒對書寫發(fā)生興趣并嘗試著讓幼兒在紙上畫一畫、寫一寫，則對幼兒觀察、認知能力的發(fā)展有著不容忽視的非常積極的作用.二、書寫教學(xué)中產(chǎn)生的疑問從剛涉入書寫教學(xué)這一領(lǐng)域起，我曾認為既然是寫字就應(yīng)老師教一筆幼兒寫一筆，因此在活動中，我嘗試讓幼兒書寫“人”、“大”、“天”等等我認為較簡單的漢字.然而，雖然我配上了生動有趣的兒歌，但發(fā)現(xiàn)孩子興趣不大，這是為什么呢?我?guī)е鴨栴}對幼兒的表現(xiàn)不斷進行記錄和反思，我意識到3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢，要這些從未接觸過書寫的孩子能一筆一畫地寫字，這對他們來說太枯燥乏味了.我不禁自問，對小班年齡的孩子，應(yīng)怎樣實施書寫教學(xué)呢?又應(yīng)制定怎樣的目標既能順應(yīng)他們的需要又與他們的認知水平相適應(yīng)呢?三、書寫教學(xué)中的一些做法問題的不斷產(chǎn)生使我清楚地意識到對于3歲幼兒來說首先應(yīng)從培養(yǎng)興趣人手，我嘗試了以下幾種方法：(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于書寫的環(huán)境和材料實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡在黑板上寫字，于是，我不急于讓他們在紙上寫，而是經(jīng)常在黑板上寫字給他們看，并把他們自己認識的字寫在黑板上，孩子們急著把自己知道的字講給大家聽，并看見老師把他說的字和詞寫在黑板上，都高興極了，這樣一來不僅使幼兒語言詞匯有了擴展，更使他們在這樣耳濡目染的環(huán)境中對寫字產(chǎn)生興趣.我把書寫融入到了日常學(xué)習(xí)生活中，在區(qū)域活動中，我和幼兒共同設(shè)置了一個書寫區(qū)并為幼兒提供了蠟筆、黑板、紙、畫板及許多常見的結(jié)構(gòu)較為簡單的漢字，如“口、日、田、花、草、太”等等，并把這些字寫在彩色的小紙片上，引起幼兒的興趣，他們主動地來參與寫字，在畫畫寫寫中，他們很自然地就認識了這些字，并使其觀察力得到了很大的發(fā)展.雖然有些幼兒開