語文人教版八年級下冊信息技術(shù)整合課《與朱元思書》.doc

與朱元思書教學(xué)設(shè)計唐山市漢沽管理區(qū)一中 劉美新一、教材分析與朱元思書是八年級語文下冊第五單元的一篇課文。作為山水小品文中的精品，學(xué)生在欣賞充滿生機(jī)的自然畫卷之中，還能學(xué)習(xí)古人遣詞造句的精妙、體會情景交融的暢達(dá)。作為本單元第一篇選文，可見其在本單元及本冊的地位。此文對學(xué)生欣賞后面寫景類的古文起著承前啟后的作用，尤其對第六單元中的幾篇描寫山水的文言文更具指導(dǎo)意義。按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：二、學(xué)情分析我任教的對象是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，雖然對于八年級的學(xué)生來說，有了一定的文言知識的積累，但是對于難讀難理解的文言文他們還是缺乏學(xué)習(xí)的興趣，且學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊，只有極少一部分學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會，因此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，十分重要。 三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；感知理解內(nèi)容2、能力目標(biāo)：能夠掌握文中寫景的手法，拓展學(xué)生思維的能力。3、情感目標(biāo)：體會作者高雅的志趣和高潔的情懷，培養(yǎng)正確的人生觀。 語文新課標(biāo)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)習(xí)新知識前又根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢等，我確立了本課的教學(xué)中重難點：1、教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，欣賞文中景；細(xì)心品讀，感悟文中情2、教學(xué)難點：理解本文的主旨和寫法三、教法和學(xué)法（一）教法 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”、“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗、培養(yǎng)語感”。據(jù)此，本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作；借助工具書，結(jié)合注釋理解課文大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、品讀，通過朗讀來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 （二）學(xué)法無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落實到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究上。學(xué)法具體如下：1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會課文語言的韻味和作者的思想感情3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與，合作探究，解決問題。本節(jié)課擬用學(xué)校的交互式白板，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，突破重難點。四、教學(xué)過程和整合點步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點與軟件一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課二、吟誦課文，賞美麗風(fēng)光三、品讀課文，神游佳境四、體情品意五、背誦六、課堂小結(jié)七、作業(yè)目標(biāo)：教師富有啟發(fā)性和情緒渲染的情景導(dǎo)入，優(yōu)美的畫面與優(yōu)美的詩句相結(jié)合，視覺聽覺相結(jié)合，讓學(xué)生感受富春江的美，從而進(jìn)入新課講授。內(nèi)容：滾動播放富春江的優(yōu)美畫面，由歷代文人贊美富春江的名句導(dǎo)入?！板X塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如”(唐 韋莊)“三吳行盡千山水，猶道桐廬更清美”(宋 蘇軾)由此我們可以感受到桐廬的山水就是大自然留在人間的一幅畫。這節(jié)課我們就隨吳均一起欣賞這奇山異水。目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。內(nèi)容：一、朗讀感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。不明確的勾畫出來，到白板上標(biāo)注2.聽范讀，體會欣賞。3.配樂自讀（平湖秋月），感受文章內(nèi)容。4.學(xué)生配樂齊讀，參與美感之旅。感受本文的音樂美和節(jié)奏美。二、疏通文意默讀課文，學(xué)生小組合作，借助注釋和工具書疏通文義，有不解之處可提出疑問，師生、生生合作解決。并引入詞語學(xué)習(xí)小游戲，填出文言詞，并解釋意思，然后延伸到現(xiàn)代漢語的成語，進(jìn)行對比：文言詞語 現(xiàn)代成語風(fēng)煙(俱)凈 萬籟俱寂天下獨(絕) 絕代佳人急湍(甚)箭 甚囂塵上千百成(峰) 峰回路轉(zhuǎn)千轉(zhuǎn)不(窮) 山窮水盡百叫無(絕) 不絕于耳疏條交(映) 相映成趣目標(biāo)：在文言文的教學(xué)中，翻譯是一重點也是難點，只有理解了文本的意思才能品讀文本，體會作者情感。但是這一環(huán)節(jié)往往比較枯燥，或是成為單獨的割裂的一部分，不能為品讀課文服務(wù)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，可以極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課文，了解景物特點和寫法，同時還鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和思維能力。內(nèi)容：1、本文的作者描繪富春江至桐廬一百許里的景物，請你勾畫出來。2、小組合作，派代表，作為導(dǎo)游，帶我們游覽這人間勝景。（配樂漁舟唱晚，白板播發(fā)圖片）3、請根據(jù)剛才的環(huán)節(jié)，理清文章的結(jié)構(gòu)和景物特點目標(biāo)：深入體會作者的情感，理解文章的主旨內(nèi)容：問題一：“登山情滿于山，觀海則意溢于?！痹谶@樣的美景中，作者有何感想？試從文中找出相關(guān)句子。（以“鳶”字為切入點，理解情感）問題二：為什么作者會有這樣的感想？猜想作者遭遇了什么？目標(biāo)：新課標(biāo)要求“學(xué)生會背誦一定數(shù)量的名篇”，幫助學(xué)生深入理解文章，積累語言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。內(nèi)容：小組競背目標(biāo)： “方法是穿過峰巔的響箭”，“授人以魚不如授人以漁” 小結(jié)重在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行小結(jié)，再次深入理解文本。內(nèi)容：設(shè)置問題：你有何收獲？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、作者情感、文章寫法、學(xué)后感受等方面來總結(jié)目標(biāo)：鞏固提升完成檢測小卷情景導(dǎo)入法圈點勾畫朗讀法（多種形式朗讀：自讀、互讀、品讀）小組合作圈點勾畫法小組合作引導(dǎo)法小組合作 交互式白板的音頻和圖片的播放功能將重點字詞標(biāo)注到白板上，教師強(qiáng)調(diào)利用白板的書寫和放大功能，更加直觀和形象交互式白板的播放功能，朗讀中配樂。讓學(xué)生體會文言文的意境美語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對文言文學(xué)習(xí)要求有：“學(xué)生能借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語感?！贝谁h(huán)節(jié)正體現(xiàn)出這一點，這也是文言文教學(xué)中的重難點。為了突破這一重難點，利用電子白板的書寫和遮擋隱藏功能，設(shè)計小游戲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！?電子白板的播放功能。視覺聽覺的多方位刺激，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容、品味文章的語言美和畫面美讓學(xué)生書寫“鳶”，強(qiáng)調(diào)字形，白板展示“鳶