考試題庫 多.doc

1廣義的理解，教育技術(shù)就是_有形教育技術(shù) 無形教育技術(shù) 教育中的技術(shù) 信息技術(shù)2教育技術(shù)的研究目的_改善教學(xué) 促進(jìn)學(xué)習(xí) 使用新技術(shù) 方便教學(xué)3.教育技術(shù)的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源 教學(xué)理念和教育策略教育理論和信息技術(shù) 信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)4.下面哪種不屬于學(xué)習(xí)資源_教學(xué)人員 學(xué)習(xí)過程 教學(xué)材料 教學(xué)活動(dòng)5、下列有關(guān)教育技術(shù)的描述中，說法正確的是教育技術(shù)的側(cè)重點(diǎn)是教師的教 教育技術(shù)以優(yōu)化教與學(xué)資源和過程為目的教育技術(shù)的研究對(duì)象是“教學(xué)資源” 教育技術(shù)的基本理論只有教學(xué)設(shè)計(jì)理論6廣義的教育技術(shù)就是“教育中的技術(shù)”，它可以分為兩個(gè)層面，分別是_宏觀和微觀 有形和無形 傳統(tǒng)和現(xiàn)代 具體和抽象7、教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，下列說法正確的是有形技術(shù)就是觀念形態(tài)的技術(shù)無形技術(shù)主要是指在教育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的物質(zhì)工具有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂有形技術(shù)是物化形態(tài)技術(shù)，主要是指所運(yùn)用的技術(shù)、方法和策略等8.下列哪個(gè)不屬于有形的教育技術(shù)_黑板 計(jì)算機(jī) 教學(xué)軟件 教學(xué)策略9.媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)被稱為_教育技術(shù) 傳統(tǒng)教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 信息技術(shù)10.在美國(guó)教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容計(jì)算機(jī)輔助教育 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程序教學(xué)法 視覺運(yùn)動(dòng)11._是一種對(duì)課堂內(nèi)外時(shí)間如何運(yùn)用進(jìn)行重新安排的學(xué)習(xí)模式。微課 翻轉(zhuǎn)課堂 慕課 移動(dòng)學(xué)習(xí)12.你認(rèn)為下面關(guān)于教育技術(shù)的說法，那些事正確的？（ ）A 教育技術(shù)就是媒體的應(yīng)用B 教育技術(shù)就是在教學(xué)中技術(shù)的使用C教育技術(shù)既是理論又是實(shí)踐D教育技術(shù)只是用在學(xué)校教育中13.關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認(rèn)為正確的說法是（ ）A 教育技術(shù)是信息技術(shù)的一部分B教育技術(shù)與信息技術(shù)是交叉關(guān)系C教育技術(shù)是信息技術(shù)D教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)的教育應(yīng)用14.關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，你認(rèn)為不正確的是（ ）A代替教師的角色B展示教學(xué)內(nèi)容C創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景D支持師生交流1、按照外在形態(tài)特點(diǎn)來說，照相機(jī)比較符合下列哪個(gè)選項(xiàng)范圍？ 視覺媒體 交互媒體 硬件 軟件2. 下面選項(xiàng)中屬于軟件的媒體是？ 照相機(jī) 光盤 多媒體計(jì)算機(jī) D投影儀3. 音樂課上老師給同學(xué)們播放黃河大合唱的MV ，下面哪種選項(xiàng)不屬于媒體特性應(yīng)用范圍？ 表現(xiàn)力 重現(xiàn)力 參與性 娛樂性4音樂課上老師給同學(xué)們播放英雄贊歌的電影片斷，體現(xiàn)了媒體的哪種特性？ 工具性 硬件 軟件 表現(xiàn)力5學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式同學(xué)們伴隨著激昂的音樂進(jìn)場(chǎng)，體現(xiàn)了媒體的哪種特性？ 固定性 參與性 流行性 擴(kuò)散性6 體育課上老師讓同學(xué)們觀看NBA 比賽錄像進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了媒體的哪種特性？ 工具性 表現(xiàn)力 重復(fù)性 娛樂性7學(xué)生觀看教師演示實(shí)驗(yàn)操作過程，屬于經(jīng)驗(yàn)之塔中的哪種經(jīng)驗(yàn)？ 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) 演戲的經(jīng)驗(yàn) 觀摩示范 有目的的直接經(jīng)驗(yàn)8. 體育課上，老師讓學(xué)生觀看經(jīng)典體育賽事錄像進(jìn)行學(xué)習(xí)，這屬于經(jīng)驗(yàn)之塔理論的哪種經(jīng)驗(yàn)？ 抽象的經(jīng)驗(yàn) 觀察的經(jīng)驗(yàn) 接觸面 再現(xiàn)性9. 使用電子白板教學(xué)時(shí)，其哪種功能具有引導(dǎo)學(xué)生注意力強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)的作用？ 手寫識(shí)別 回放 探照燈 照相機(jī)10. 教學(xué)媒體按照其作用于人的不同感官可以劃分為： 傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體； 硬件和軟件； 電子類和非電子類 視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體11. 下面選項(xiàng)中不屬于視頻展示臺(tái)功能的是： 放映普通透明膠片和實(shí)物投影； 實(shí)物投影和實(shí)驗(yàn)演示； 編輯功能和回放功能； 課堂實(shí)況轉(zhuǎn)播和切換音像信號(hào)12. 下面選項(xiàng)中不屬于交互式電子白板功能的是： 互動(dòng)功能、書寫功能和手寫識(shí)別； 實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)物投影； 編輯、多媒體功能和文檔操作； 屏幕幕布、放大鏡和探照燈 13. 體育課上，老師讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)精彩賽事慢動(dòng)作分解畫面，這主要是利用了教學(xué)媒體的哪種特性？ 運(yùn)動(dòng)性 固定性 表現(xiàn)力 D實(shí)時(shí)性14. 下面哪種不屬于網(wǎng)絡(luò)教室功能范圍： 實(shí)物投影與實(shí)驗(yàn)演示 播放音樂與動(dòng)畫 遠(yuǎn)程控制 電子舉手15. 視頻展示臺(tái)不具有下面哪種功能？ 放映普通透明膠片 實(shí)物投影 實(shí)驗(yàn)演示 探照燈16下面哪種選項(xiàng)不屬于多媒體教室功能范圍？ 播放課件 電子舉手 展示實(shí)事 動(dòng)畫演示17地理課上老師展示中國(guó)地圖掛圖讓同學(xué)們辨認(rèn)學(xué)習(xí)，屬于經(jīng)驗(yàn)之塔理論的哪種經(jīng)驗(yàn)？ 觀察的經(jīng)驗(yàn) 抽象的經(jīng)驗(yàn) 演戲的經(jīng)驗(yàn) 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)18 語文課上老師讓同學(xué)們分角色扮演課文里的人物對(duì)話，屬于經(jīng)驗(yàn)之塔理論的哪種經(jīng)驗(yàn)？ 觀察的經(jīng)驗(yàn) 抽象的經(jīng)驗(yàn) 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) 演戲的經(jīng)驗(yàn)19 地理課堂教學(xué)中老師借助地球儀讓同學(xué)們辨識(shí)北極和南極，屬于經(jīng)驗(yàn)之塔理論的哪種經(jīng)驗(yàn)？ 觀察的經(jīng)驗(yàn) 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) 有目的的直接經(jīng)驗(yàn) 抽象的經(jīng)驗(yàn)20 下面哪項(xiàng)關(guān)于教學(xué)反饋系統(tǒng)功能的描述是不相符合的？ 問題搶答 學(xué)情分析 師生互動(dòng) 遠(yuǎn)程教學(xué)21下面選項(xiàng)中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室的功能描述哪個(gè)是不正確的？ 遠(yuǎn)程控制 在線測(cè)試 電子舉手 電子書包22下面選項(xiàng)中關(guān)于電子書包功能的描述不正確的是： 電子課本 作業(yè)練習(xí) 師生互動(dòng) 電子商務(wù) 電子工具書23下面關(guān)于電子書包應(yīng)用描述不正確的是 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 家庭作業(yè) 在線測(cè)試 即時(shí)監(jiān)控1.結(jié)果是一份教案的教學(xué)設(shè)計(jì)是以_為對(duì)象的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)資源 學(xué)習(xí)資源 課件2._就是確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的類型以及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析3.設(shè)計(jì)_就是根據(jù)教與學(xué)的規(guī)律，按照一定的組織順序，系統(tǒng)地安排各種教學(xué)活動(dòng)的工作。 教學(xué)流程 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略4.下列哪個(gè)屬于屬于言語信息？ 背誦單詞 對(duì)氣味的區(qū)分 能區(qū)分汽車與火車 能用加法交換律做題5.下列哪個(gè)屬于屬于辨別？ 背誦單詞 對(duì)氣味的區(qū)分 能區(qū)分汽車與火車 能用加法交換律做題6.下列哪個(gè)屬于屬于概念？ 背誦單詞 對(duì)氣味的區(qū)分 能區(qū)分汽車與火車 能用加法交換律做題7.下列哪個(gè)屬于屬于規(guī)則？ 背誦單詞 對(duì)氣味的區(qū)分 能區(qū)分汽車與火車 能用加法交換律做題8.某學(xué)生聽課效率比較高，能抓住重點(diǎn)記筆記，這顯示該學(xué)生_類學(xué)習(xí)結(jié)果掌握的較好。 言語信息 智力僅能 認(rèn)知策略 動(dòng)作技能9.下列哪類學(xué)習(xí)結(jié)果能影響行為選擇，但又不屬于能力范疇。 言語信息 智力技能 認(rèn)知策略 態(tài)度10.某人寫字速度較慢、且不美觀，這主要反映他在_方面欠缺。 言語信息 智力技能 認(rèn)知策略 動(dòng)作技能11._是教學(xué)內(nèi)容中基本的、主要的知識(shí)、技能，在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)核心地位。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略12._與學(xué)生缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)、內(nèi)容本身較為抽象有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略13.教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是圍繞著_展開的。 教師的講授 學(xué)生的學(xué)習(xí) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)策略14.學(xué)習(xí)者分析不包括_一般特征分析 預(yù)備技能分析 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 教學(xué)風(fēng)格分析15.小學(xué)生發(fā)展的一般特征不包括_ 具備初步抽象邏特點(diǎn) 抽象思維具有很大成分的具體形象性 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)傾向于興趣型 容易沖動(dòng)、愛幻想16.學(xué)生的初始水平分析不包括_ 預(yù)備技能分析 目標(biāo)技能分析 學(xué)習(xí)態(tài)度分析 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析17.喜歡自己看書學(xué)習(xí)的學(xué)生偏重于_感覺通道 視覺 聽覺 視聽覺 肢體動(dòng)覺18.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于場(chǎng)依存性學(xué)生的典型表現(xiàn)？ 喜歡集體環(huán)境 喜歡結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué) 批評(píng)會(huì)使成績(jī)下降 自主性強(qiáng)19.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于場(chǎng)獨(dú)立性學(xué)生的典型表現(xiàn)？ 依靠?jī)?nèi)在動(dòng)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí) 愿意獨(dú)立思考 比較適應(yīng)松散的教學(xué)方法 看重反饋的作用， 難以進(jìn)行自我強(qiáng)化20.善于完成對(duì)細(xì)節(jié)做分析的學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)知風(fēng)格是_ 場(chǎng)依存 場(chǎng)獨(dú)立 沉思型 沖動(dòng)型21. 善于完成需要做整體性解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)知風(fēng)格是_ 場(chǎng)依存 場(chǎng)獨(dú)立 沉思型 沖動(dòng)型22. 三維目標(biāo)不包括_ 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)與理解23.強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目標(biāo)是_ 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)與理解24.下列哪個(gè)表述不屬于“知識(shí)與技能”目標(biāo)？ 能在地圖上識(shí)別不同的地形 能區(qū)分相交、相切、相離三種位置關(guān)系能概括出某一段的大意 閱讀自己喜歡的作品25. 某一教學(xué)目標(biāo)“二年級(jí)的學(xué)生能在2分鐘之內(nèi)做完10道口算題，不能有錯(cuò)誤”中，可作為行為標(biāo)準(zhǔn)的是_ 二年級(jí)的學(xué)生 在2分鐘之內(nèi) 做完10道口算題 不能有錯(cuò)誤26.某一教學(xué)目標(biāo)“二年級(jí)的學(xué)生能在2分鐘之內(nèi)做完10道口算題，不能有錯(cuò)誤”中，可作為行為條件的是_ 二年級(jí)的學(xué)生 在2分鐘之內(nèi) 做完10道口算題 不能有錯(cuò)誤27.一位小學(xué)語文教師編寫的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為：“在這節(jié)課內(nèi)，至少教學(xué)生學(xué)會(huì)3個(gè)生字，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課?！痹撃繕?biāo)撰寫有幾處不當(dāng)之處？ 1處 2處 3處 4處28.關(guān)于教學(xué)策略與教學(xué)方法的關(guān)系，說法正確的是_ 教學(xué)策略=教學(xué)方法 教學(xué)策略教學(xué)方法 教學(xué)策略教學(xué)方法 沒關(guān)系29.教學(xué)效率高、知識(shí)傳授系統(tǒng)化的教學(xué)方法是_ 講授法 演示法 提問法 示范法30.能給學(xué)生提供豐富直觀的感性材料的教學(xué)方法是_ 講授法 演示法 提問法 示范法31.能引起學(xué)生思考的教學(xué)方法是_ 講授法 演示法 提問法 示范法32.利用“出聲”的方式向?qū)W生展示教師分析問題的過程與方法的教學(xué)方法是_ 講授法 演示法 提問法 示范法33.更適合情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)方法是_ 講授法 演示法 提問法 情境陶冶法34.比較適合過程與方法目標(biāo)的教學(xué)方法是_ 演示法 提問法 情境陶冶法 引導(dǎo)探究法35.易于管理的教學(xué)組織形式是_ 集體教學(xué) 小組學(xué)習(xí) 個(gè)別化學(xué)習(xí) 翻轉(zhuǎn)課堂36.對(duì)教師的課堂領(lǐng)導(dǎo)、管理與監(jiān)控能力要求較高的教學(xué)組織形式是_ 集體教學(xué) 小組學(xué)習(xí) 個(gè)別化學(xué)習(xí) 移動(dòng)學(xué)習(xí)37.允許學(xué)生有更靈活的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間安排的教學(xué)組織形式是_ 集體教學(xué) 小組學(xué)習(xí) 個(gè)別化學(xué)習(xí) 自學(xué)38.語文學(xué)科中講讀那些帶有文藝性的記敘文時(shí)，最好配合再造形象，應(yīng)通過提供某些情境的媒體，如視聽媒體，使學(xué)生有身臨其境的感受。在上述媒體選擇中，除考慮了媒體特性外，主要考慮了_ 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)對(duì)象 教學(xué)條件39.數(shù)學(xué)等學(xué)科的一些概念和原理比較抽象，要經(jīng)過分析、比較、綜合等一系列復(fù)雜的思維過程才能使學(xué)生理解，所以選擇計(jì)算機(jī)動(dòng)畫提供具體形象，幫助學(xué)生理解。在上述媒體選擇中，除考慮了內(nèi)容特點(diǎn)外，還主要考慮了媒體的_ 表現(xiàn)力 重現(xiàn)力 接觸面 參與性40.通過模糊的數(shù)值計(jì)算選擇媒體的方法是_ 問題表 矩陣式 算法式 流程圖41.“利用動(dòng)畫演示月食的過程”中動(dòng)畫的教學(xué)功能主要是_ 創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動(dòng)機(jī) 反映事實(shí)、顯示過程 示范演示、驗(yàn)證原理 提供練習(xí)、訓(xùn)練技能 42.利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，模擬小船過河的軌跡，說明小船軌跡受自身速度、航向、水流速度等影響。該例子中媒體的主要教學(xué)功能是_ 創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動(dòng)機(jī) 反映事實(shí)、顯示過程 示范演示、驗(yàn)證原理 提供練習(xí)、訓(xùn)練技能 43.下列教學(xué)過程流程圖的表示形式，錯(cuò)誤的是_教師_44.測(cè)試是一種常見的評(píng)價(jià)方法，它以_為依據(jù)，用來測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)狀況。 學(xué)習(xí)者 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 教學(xué)目標(biāo)45.用來考察學(xué)生深層次理解和掌握的水平的測(cè)試題型不包括_ 論述題 計(jì)算題 證明題 單選題1. 請(qǐng)選擇你認(rèn)為屬于“微課”范疇的選項(xiàng)_。ATED演講 B.視頻公開課 C.微格教學(xué) D.課堂教學(xué)實(shí)錄2.微課按照知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式可以分為_。A.講授型和解題型 B.表演型和實(shí)驗(yàn)型 C.答疑型 D.以上都是3.可以進(jìn)行電腦錄屏的軟件是_。A.Smoothdraw B.Flash C.3D MAX D.Camtasia Studio4.“微課”這個(gè)概念，最早是由_提出的。A.薩爾曼可汗 B.戴維彭羅斯 C.胡鐵生 D.戴爾5.微課的主要學(xué)習(xí)形式為_。A.自主學(xué)習(xí) B.合作學(xué)習(xí) C.探究學(xué)習(xí) D.集體學(xué)習(xí)6.教師在開發(fā)微課時(shí)，不屬于存在問題的是_。A.概念理解不透 B.教學(xué)主題不準(zhǔn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)不精 C.教學(xué)過程不完整，錄制效果不佳 D.翻轉(zhuǎn)教師角色7.對(duì)講授型微課描述正確的是_。A.以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)的講授為主，用于教師以口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)，這是最常見、最主要的一種微課類型。B.講授型微課仍然是教師一言堂的講解，用于教師敘述事實(shí)、解釋概念、闡明規(guī)律、論證原理、教授方法等。C.適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。D.適用于在教師引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。8.下列關(guān)于微課的選題原則，描述錯(cuò)誤的是_。A.知識(shí)點(diǎn)盡量選擇熱門的考點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)問題B.好的選題應(yīng)具有發(fā)展性和個(gè)性化。C.知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，10分鐘內(nèi)能夠講解透徹。D.知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。9. 以下對(duì)微課描述正確的是_。A.以流媒體形式展示的圍繞知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的完整教學(xué)活動(dòng)。B.微課屬于傳統(tǒng)單一資源型的教學(xué)課例。C.是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種微型化、碎片化的視頻學(xué)習(xí)資源。D.微課不適合現(xiàn)代的學(xué)習(xí)時(shí)代的移動(dòng)學(xué)習(xí)。10.微課可以應(yīng)用于哪些教學(xué)活動(dòng)_。A.操作過程演示和錯(cuò)題指導(dǎo) B.課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí) C.拓展學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí) D.以上都是11. 對(duì)微課的特點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是_。A.教學(xué)時(shí)間短 B.教學(xué)內(nèi)容少 C.資源容量較小 D.一節(jié)課可以講授多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容系統(tǒng)全面12.以下不屬于微課程相對(duì)傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢(shì)的選項(xiàng)是_。A.知識(shí)點(diǎn)的講解簡(jiǎn)單，不便于展開細(xì)講。B.微課程相對(duì)于傳統(tǒng)課程更注重以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。C.微課程相對(duì)于傳統(tǒng)課程來說，將單一的額被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式群。D.微課程更有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。13. 課程愿意為“跑道”最常見的定義是指“學(xué)習(xí)的過程”，微課程作為一種新型課程形態(tài)，也應(yīng)該包含課程的基本要素，以下哪項(xiàng)不屬于課程的要素_。A.微教案 B.微硬件 C.微習(xí)題 D.微反思14. 微課設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析描述正確的是_。A.具備本節(jié)微課學(xué)習(xí)所需要掌握的前導(dǎo)知識(shí)，本節(jié)微課知識(shí)零基礎(chǔ)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)或移動(dòng)學(xué)習(xí)操作熟練，具備初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能。B.符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和視覺駐留規(guī)律。C.微課可為學(xué)生提供適量的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生注意力更加集中，有利于提高學(xué)習(xí)效率。D.學(xué)習(xí)者注意力時(shí)間短，微課更適合他們。15.以下對(duì)微課程要素描述錯(cuò)誤的是_C_。A.只10分鐘左右，一事一議，開門見山，直入主題，直抓關(guān)鍵詞。B.以小見大，直指原因或?qū)Σ?，將理論暗含于問題、故事、策略中。C.學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)該從教學(xué)的角度設(shè)計(jì)，主要包括作業(yè)和練習(xí)題。D.能看到問題背后的問題，引發(fā)對(duì)問題本質(zhì)的思考。16.以下不屬于微課作用的選項(xiàng)是_D_。A.可促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí) B.可提高新授課的上課效果C.可促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng) D.可減輕教師負(fù)擔(dān)17.優(yōu)秀的微課應(yīng)該滿足_。A.在視頻中嵌套大量的習(xí)題 B.內(nèi)容盡可能發(fā)散 C.有趣，能夠引起學(xué)生的好奇心和興趣 D.表現(xiàn)單一18.與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課_A_。A.把教師課堂教學(xué)利用的現(xiàn)代化教學(xué)手段搬到了屏幕上。B.類似于一對(duì)一的輔導(dǎo)，在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。C.具有很多優(yōu)勢(shì)，所以可以取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而存在。D.只適用于理科類的學(xué)科知識(shí)教學(xué)，不適用于素質(zhì)教育為主的基礎(chǔ)課程，如名作賞析。19. 當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)微課屬于一個(gè)優(yōu)秀的微課時(shí)，不屬于我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是_。A.對(duì)象明確，選題恰當(dāng)。 B.設(shè)計(jì)巧妙，內(nèi)容要少。 C.創(chuàng)意新穎，課件美觀。 D.知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容復(fù)雜。20.下列不是使用錄屏法制作微課時(shí)需要掌握的技能是_。A.熟悉錄屏軟件的操作 B.會(huì)使用手機(jī)/相機(jī)拍攝視頻C.對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期編輯 D.熟悉PPT課件的制作21.采用拍攝法錄制微課時(shí)，可以使用哪些錄制工具_(dá)？A.手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、掃描筆、視頻攝像頭 B.攝像機(jī)、錄音筆、視頻攝像頭、電腦C.電腦、耳麥（附帶話筒）、手寫板D.數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)、攝像機(jī)、視頻攝像頭22.微課創(chuàng)作的第一步是_。A.拍攝（錄制） B.確定選題 C.教學(xué)設(shè)計(jì) D.后期制作23.下列關(guān)于微課制作的注意事項(xiàng)，說法錯(cuò)誤的是_D_。A.使用錄屏法錄制微課時(shí)，鼠標(biāo)不要亂晃。B.每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。C.視頻中要給學(xué)生提供提示性信息，如標(biāo)注和關(guān)鍵詞。D.可以用字幕方式補(bǔ)充不容易說清楚的部分，應(yīng)將所有的臺(tái)詞都打出字幕。24.屏幕錄制法常用的實(shí)現(xiàn)方式有_。A.電腦PPT錄屏法 B.移動(dòng)設(shè)備內(nèi)錄法 C.書寫錄屏法 D.所有的選項(xiàng)都是25. 常用的微課制作方法中，制作成本、難度指數(shù)和微課效果均最好的是_。A.錄屏法 B.拍攝法 C.混合式制作法 D.軟件創(chuàng)作法26.以下關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂，說法錯(cuò)誤的是_。A.翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)上就是先學(xué)后教，于以往不同的僅僅是采用了新興的信息技術(shù)。B.翻轉(zhuǎn)課堂是指教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)模式。C.翻轉(zhuǎn)課堂的有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。D.翻轉(zhuǎn)課堂中的視頻資料并不能取代教師，也不能簡(jiǎn)單地視為在線課程。27. 以下學(xué)習(xí)環(huán)境不屬于翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的是_。A.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境 B.電影院 C.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 D.學(xué)習(xí)支持服務(wù)28.翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，不應(yīng)做的嘗試是，_。A.課上完成大量書寫類作業(yè) B.課上安排展示C.保證協(xié)作探究 D.學(xué)會(huì)問題引導(dǎo)27.下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是_B_。A.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻最好能與課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一起使用B.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，沒有好的技術(shù)條件就無法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)C.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻最好能夠是老師自己設(shè)計(jì)的，直接針對(duì)自己的學(xué)生D.翻轉(zhuǎn)課堂所使用的視頻不是一定要自己拍，別的老師講得好的視頻只要允許使用，都可以給學(xué)生看28.美國(guó)林地中學(xué)的亞倫老師認(rèn)為：翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是通過將新知識(shí)講授放到課外，把課上節(jié)省的時(shí)間用來_D_。A.做有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng) B.多做題目 C.講重點(diǎn)難點(diǎn) D.滿足學(xué)生的個(gè)性化需要29. 下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說法正確的是_D_。A.翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋B.好的課前任務(wù)就是學(xué)生能夠全做對(duì)的任務(wù)C.傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)往往是缺乏指導(dǎo)的D.翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)都是簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)30.以下不屬于慕課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是_C_。A.慕課課程是公開的、開放的。 B.慕課課程的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。C.慕課沒有作業(yè)，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 D.學(xué)習(xí)中學(xué)生可以“中斷教師授課”，反復(fù)觀看教學(xué)視頻 31.下列關(guān)于慕課的說法，正確的是_D_。A.慕課至少要達(dá)到上千人才可以開課。B.慕課就是網(wǎng)絡(luò)公開課課程，打開視頻，就象觀看影片一樣觀看老師上課，基本沒有和老師、同學(xué)的互動(dòng)。C.慕課的課程長(zhǎng)年開課，只要想學(xué)，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)課程。D.慕課的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要發(fā)生在網(wǎng)上。32.慕課的最后一個(gè)字母C 對(duì)應(yīng)的單詞是Course，以下說法不正確的是_A_。A.慕課并不授予開課學(xué)校的學(xué)分，大學(xué)也不接受慕課的結(jié)業(yè)證書。B.慕課課程之所以很少人拿到畢業(yè)證書，有一個(gè)原因是作業(yè)有截至期，很多學(xué)員因?yàn)殄e(cuò)過作業(yè)截止期，而不能得分。C.因?yàn)槭钦n程，所以有課程的開始和結(jié)束時(shí)間。D.在某些大學(xué)招生的時(shí)候，如果有中學(xué)生有慕課結(jié)業(yè)證書會(huì)得到青睞。33.在慕課中為了強(qiáng)化觀看教學(xué)視頻而形成的短時(shí)記憶，可以采用的方法有_A_。A.在視頻中嵌入小測(cè)驗(yàn)功能。 B.為視頻添加字幕。C.提供視頻下載鏈接。 D.提供視頻內(nèi)容相關(guān)的文字稿。34 下列屬于慕課視頻特點(diǎn)的是_D_。A.必須配合字幕。 B.必須在演播室錄制。C.用最先進(jìn)的錄制技術(shù)。 D.主題聚焦，相對(duì)獨(dú)立完整。1.交互式電子白板最突出、最鮮明的特點(diǎn)是（ C ）A.集成性B.整合C.交互D.易用性2.交互式電子白板的應(yīng)用層次可以劃分為3層，分別是初級(jí)應(yīng)用水平、（ C ）和理想應(yīng)用水平。A.一級(jí)應(yīng)用水平B.二級(jí)應(yīng)用水平C.中級(jí)應(yīng)用水平 D.高級(jí)應(yīng)用水平3.在初級(jí)應(yīng)用水平層次，交互式電子白板一般被當(dāng)做（ A ）來使用。A.視覺輔助工具 B.師生交互工具 C.合作探究工具 D.鞏固聯(lián)系工具4.在課堂教學(xué)中，巧妙的設(shè)計(jì)和使用電子白板的（B ）功能可以使電子白板某個(gè)區(qū)域高亮顯示，能起到凝聚學(xué)生的注意力的作用，讓學(xué)生在有意注意中加深對(duì)知識(shí)的印象。A.放大 B聚光燈 C.幕布 D.批注5.以下說法，錯(cuò)誤的是（ A ）A.交互式電子白板就是多媒體教室里面的投影幕布。B.交互式電子白板可以整合投票器、智能手機(jī)、平板電腦等外部設(shè)備使用。C.交互式電子白板能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源用于課堂教學(xué)。D.教師既可以在電子白板上使用傳統(tǒng)黑板的功能也可以應(yīng)用其特有功能進(jìn)行教學(xué)。6.以下說法，正確的是（ B ）A.交互式電子白板只能整合自身內(nèi)部資源使用。B.交互式電子白板能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源用于課堂教學(xué)。C.電子白板兼容了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功能，所以不易使用。D.交互式電子白板就是多媒體教室里面的投影幕布。7.以下說法，錯(cuò)誤的是（ D ）A.物理交互是電子白板交互功能中最基本的交互方式。 B.聚光燈、放大鏡、幕布、板書等屬于電子白板的基本功能。C.利用電子白板設(shè)計(jì)的低層次交互活動(dòng)不能幫助學(xué)生記憶并理解知識(shí)。D.處于電子白板中級(jí)應(yīng)用水平的老師對(duì)學(xué)生在課堂中的主體地位以及先進(jìn)教學(xué)理念考慮的已經(jīng)非常充分。8. 為了使圖片能更好的融入背景對(duì)象，我們進(jìn)行以下哪種操作可以簡(jiǎn)便快捷的實(shí)現(xiàn)對(duì)圖片的處理？（ D ）A.對(duì)圖片進(jìn)行剪裁 B.設(shè)置圖片透明度 C.左右翻轉(zhuǎn) D.克隆9.以下說法，錯(cuò)誤的是（ ）A.無限克隆功能可以在電子白板上拖出無數(shù)相同的圖片。B.不同品牌的交互式電子白板操作是完全相同的。C.在調(diào)入資源時(shí)，可以插入網(wǎng)絡(luò)資源也可以插入自制資源。D.在電子白板上鎖定任意圖片并允許水平移動(dòng)后，圖片將不再垂直移動(dòng)。10.在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生課堂上在白板上書寫的不同解題方法實(shí)時(shí)捕獲下來，以便在后續(xù)課程中開展糾錯(cuò)診斷教學(xué)，可以使用白板的哪個(gè)功能實(shí)現(xiàn)？（ D ）A.照相機(jī) B.放大鏡 C.聚光燈 D.回放 11.( )是一種獨(dú)特的交互式電子白板的工作模式,該模式為使用者提供了用于支持“所見即所得”式的資源管理功能，從而可以實(shí)現(xiàn)“非線性”化教學(xué)，使交互式電子白板作為一種新型教育裝備具有了突出的不可替代性。A.控制模式 B.注解模式 C.窗口模式 D .操作模式12.教師利用交互式電子白板向?qū)W生展示、傳輸信息，在教學(xué)過程中教師的講授時(shí)間居多，學(xué)生很少與交互式電子白板互動(dòng)。此時(shí)教師運(yùn)用白板處于（ A ）A.初級(jí)應(yīng)用水平 B.中級(jí)應(yīng)用水平 C. 理想應(yīng)用水平 D.高級(jí)應(yīng)用水平13.在（ B ）水平，交互式電子白板通常作為基于資源學(xué)習(xí)的支持環(huán)境。A.初級(jí)應(yīng)用水平 B.中級(jí)應(yīng)用水平 C .理想應(yīng)用水平 D.高級(jí)應(yīng)用水平14.以下說法不正確的是（ D ）A.在教學(xué)中，教師可利用電子板擦工具擦出觀察對(duì)象的重要信息B.幾何工具繪制的圖形不能使用電子板擦工具擦除C.電子板擦大小可以自由設(shè)置D .組合后的內(nèi)容也可以用電子板擦擦除15.交互式電子白板的（ B ）可以照亮屏幕的某一個(gè)區(qū)域，從而將學(xué)習(xí)者的目光吸引到屏幕上需要關(guān)注的地方。A.放大鏡 B.聚光燈 C.幕布 D.批注16.在英語課中，教師使用（ A ）功能放大英文單詞，并移動(dòng)（ C ），強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞。A.放大鏡 B.聚光燈 C.幕布 D. 電子板擦17在教學(xué)過程中，控制（ C ）大小、上下、左右或任意方向進(jìn)行遮蓋或顯示，非常適合遞進(jìn)式觀察。A.放大鏡 B.聚光燈 C.幕布 D. 電子板擦18.在語文 課上，教師可利用交互式電子白板的（ C ）功能，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)生字的筆畫結(jié)構(gòu)和書寫筆順，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。A.放大鏡 B.聚光燈 C.回放 D. 電子板擦19.在利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，建議更多在白板軟件的（ C ）模式下設(shè)計(jì)白板課件，組織課堂教學(xué)。A.控制模式 B.注解模式 C.窗口模式 D .操作模式20.課堂上，當(dāng)教師需要大量拷貝重復(fù)圖案時(shí)，可以利用電子白板的（B ）功能。A.鏡像 B.克隆 C.復(fù)制 D.超鏈接1.常見的演示型課件開發(fā)工具不包括（ ）。APowerpoint B.Keynote C.Flash D.Wps 2.大綱視圖下，不能完成下列哪項(xiàng)操作（ ）。A.顯示大綱內(nèi)容 B.顯示幻燈片結(jié)構(gòu) C.降低大綱標(biāo)題級(jí)別 D.移動(dòng)文本 3.說明式大綱主要適用于（ ）。A.課堂教學(xué) B.成果展示 C.聚會(huì)沙龍 D.作業(yè)點(diǎn)評(píng) 4.羅列式大綱主要適用于（ ）。A.課堂教學(xué)B.論文答辯C.研究報(bào)告D.成果展示 5.下圖屬于（ ）類型的導(dǎo)航。A.標(biāo)準(zhǔn)型B.網(wǎng)頁型C.進(jìn)度條形D.圖表型 6.下圖屬于（ ）類型的導(dǎo)航。A.標(biāo)準(zhǔn)型B.網(wǎng)頁型C.進(jìn)度條形D.圖表型 7.下圖屬于（ ）類型的導(dǎo)航。A.標(biāo)準(zhǔn)型B.網(wǎng)頁型C.進(jìn)度條形D.圖表型 8.“韋斯安德森的電影以對(duì)稱構(gòu)圖和色彩搭配為主要特點(diǎn)”，在對(duì)上面這句話作精簡(jiǎn)的時(shí)候，哪些詞語不需要?jiǎng)h除。（ ）A.韋斯安德森 B.電影 C.主要特點(diǎn) D.和 9.（ ）字體具有渾厚凝重的感覺，通常作為穩(wěn)重、醒目的標(biāo)題字體使用，或用在需要特別強(qiáng)調(diào)的地方。A.宋體 B.楷體 C.黑體 D.隸書10.（ ）字體古樸秀美、字體溫和，常用于注釋，但其投影效果不佳。A.宋體 B.楷體 C.黑體 D.隸書 10.PPT中常用的圖片格式不包括（ ）A. B.C.D. 11.通過下面（ ）操作可以將中規(guī)則的圓形處理成心形。A.繪制圖形B.編輯頂點(diǎn)C.形狀剪除D.形狀組合 12.假如給你素材圖，你可以使用（ ）工具得到圖中的獅子形狀。A.弧形 B.直線 C.曲線 D.任意多邊形 13.下圖體現(xiàn)了表格處理中的（ ）理念。A.圖形化表達(dá) B.信息重新歸類 C.對(duì)比強(qiáng)調(diào) D.簡(jiǎn)化數(shù)據(jù) 14.將左邊表格美化成右邊圖表，體現(xiàn)了表格處理中的（ ）。A.圖形化表達(dá) B.信息重新歸類 C.對(duì)比強(qiáng)調(diào) D.簡(jiǎn)化數(shù)據(jù) 15.下圖體現(xiàn)了排版過程中的（ ）原則A.接近原則 B.對(duì)齊原則 C.對(duì)比原則 D.重復(fù)原則 16下圖中的文字采用的是（ ）對(duì)齊方式。A.居中對(duì)齊B.左右對(duì)齊C.兩端對(duì)齊D.版心線對(duì)齊 17.下圖中的圖文對(duì)齊方式是（ ）。A.網(wǎng)格對(duì)齊B.邊緣對(duì)齊C.三分法D.十字對(duì)齊 18.下圖頁面設(shè)計(jì)中采用了（ ）裝飾元素。A.點(diǎn)B.線C.色塊D.形狀 19.下圖頁面設(shè)計(jì)中采用了（ ）裝飾元素。A.點(diǎn)B.線C.色塊D.形狀 20.用于指定幻燈片中某個(gè)對(duì)象在放映過程中動(dòng)畫所通過的軌跡的動(dòng)畫是（A ）A.進(jìn)入動(dòng)畫 B.強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫 C.退出動(dòng)畫 D.路徑動(dòng)畫 21在PPT中，想要實(shí)現(xiàn)一個(gè)小球的圓周運(yùn)動(dòng)，需要做（D ）A.進(jìn)入動(dòng)畫 B.強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫 C.退出動(dòng)畫 D.路徑動(dòng)畫 22.在頁面中不能建立超鏈接的對(duì)象是（ ）A.文本 B.圖像 C.圖表 D.音頻 23.下列不屬于PPT超鏈接對(duì)象的是（ ）A.電腦上的某個(gè)文件 B.文件夾 C.電子郵件 D.幻燈片中的某一頁 24.PowerPoint 2010默認(rèn)文件擴(kuò)展名為（ ）A.ppt B.pptx C.potx D.pps 25.若在播放時(shí)希望跳過某張幻燈片不放，可選擇（ ）A.刪除某張幻燈片 B.取消其切換效果 C.取消其動(dòng)畫效果 D.隱藏某張幻燈片 26.若使幻燈片在放映時(shí)能夠自動(dòng)播放，需要設(shè)置（ ）A.自定義動(dòng)畫 B.動(dòng)作按鈕 C.排練計(jì)時(shí) D.錄制旁白 27某個(gè)PPT文件中有3張幻燈片，在不刪除幻燈片的情況下，通過（）方式，播放時(shí)可以跳過第二張幻燈片，只播放第一和第三張幻燈片。A.隱藏第二張幻燈片B.取消第二張幻燈片的切換效果C.取消第一張幻燈片的動(dòng)畫效果D.取消第三張幻燈片的切換效果 28.下列圖片格式中，背景為透明的是（）ABCD1常用的搜索引擎很多，下列哪個(gè)不是搜索引擎的網(wǎng)址。（ ）A. B. C. D. 2.百度公司推出的產(chǎn)品中，給予關(guān)鍵詞的主題交流社區(qū)是（ ）A.百度百科 B.百度空間 C.百度貼吧 D.百度學(xué)術(shù) 3.在百度推出的產(chǎn)品中，為網(wǎng)友提供在線分享文檔服務(wù)的開放平臺(tái)是（ ）。A.百度百科 B.百度空間 C.百度文庫 D.百度學(xué)術(shù) 4.在百度推出的產(chǎn)品中，基于搜索的互動(dòng)式知識(shí)問答分享平臺(tái)是（ ）A.百度百科 B.百度知道 C.百度貼吧 D.百度學(xué)術(shù) 5.已知人民文學(xué)出版社2017年出版了嚴(yán)歌苓的芳華，如想找到該書的電子版，并下載到本地計(jì)算機(jī)，應(yīng)在下列哪個(gè)數(shù)據(jù)庫中查找。（）A.維普中文期刊數(shù)據(jù)庫 B.萬方中文數(shù)據(jù)庫 C.人大復(fù)印資料全文數(shù)據(jù)庫 D.超星電子圖書館 6.若想找到某學(xué)位論文的電子版，并下載到本地計(jì)算機(jī)，應(yīng)在下列哪個(gè)數(shù)據(jù)庫中查找。（ ）A.維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 B.萬方中文數(shù)據(jù)庫 C.復(fù)印報(bào)刊資料全文數(shù)據(jù)庫 D.超星電子圖書館 7.用加號(hào)“+”或空格連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，使用的是（）檢索。A.邏輯與 B.邏輯或 C.邏輯非 D.詞組檢索 8.用減號(hào)“-”連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，使用的是（ ）檢索。A.邏輯與 B.邏輯或 C.邏輯非 D.詞組檢索 9.若搜索所有包含關(guān)鍵詞“白洋淀”但不包含關(guān)鍵詞“旅游”的中文網(wǎng)頁，檢索表達(dá)式應(yīng)寫為（ ）A.白洋淀+旅游 B.白洋淀or旅游 C.白洋淀|旅游 D.白洋淀-旅游 10下列資源不屬于P2P資源的是（ ）A.迅雷 B.優(yōu)酷 C.愛奇藝 D.慕課 11.使用U模式輸入“仧”這個(gè)字，應(yīng)該輸入（ ）A.ushangren B.shangren C.ushuheng D.ushhhpn 12使用U模式輸入“厷”這個(gè)字，應(yīng)該輸入（ ）A.uyou B.uhpphd C.uhpgd D.uhpzd 13使用U模式輸入“叵”這個(gè)字，應(yīng)該輸入（ ）A.upo B. uhshkou C.uhzszh D. uhzkou 13.CAJViewer可以將下列那些資源識(shí)別為可編輯的文字（ ）。A.聲音文件 B. Gif中的文字 C.PDF中的文字 14.鍵盤上的抓圖鍵不能抓?。?）。A.全屏 B.當(dāng)前活動(dòng)窗口 C.右鍵菜單 15.下面工具不能截屏抓圖的是（ ）A.QQ B.微信 C.阿里旺旺 D. PPT 16.碩鼠不能解析下列哪些資源（ ）。A.搜狐視頻 B.愛奇藝 C. 酷6網(wǎng) D.美拍 17.下列工具不能進(jìn)行視頻剪輯的是（ ）。A.格式工廠 B. 暴風(fēng)影音 C. 碩鼠 D. 貍窩 18.下列輸入法不提供u輸入的是（ ）。A.搜狗輸入法 B.QQ輸入法 C.微軟輸入法 D.百度輸入法 19.下列工具不能進(jìn)行視頻截取的是（ ）A.貍窩 B.暴風(fēng)轉(zhuǎn)碼 C.艾奇 D. 碩鼠1 、教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段是 (B ) A . 19 世紀(jì)末、 20 世紀(jì)初 B . 1918 1942 C. 二戰(zhàn)時(shí)期 D.1945-19552 、 在我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是一項(xiàng)內(nèi)容的出 現(xiàn)為標(biāo)志 (C )A . 計(jì)算機(jī)輔助教育 B . 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 C . 電化教育 D. 虛擬技術(shù)3、在美國(guó)教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和 研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容 ( D)A . 計(jì)算機(jī)輔助教育 B . 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 C. 程序教學(xué)法 D. 視聽運(yùn)動(dòng)4 . 大約在何時(shí)我國(guó)已開始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí) 驗(yàn) (C )A . 19 世紀(jì)末 B . 1922 年C . 20 世紀(jì) 20 年代 D . 1936 年5 . 哪位學(xué)者最早提出使用教學(xué)機(jī)解決教學(xué) 問題 (D )A .戴爾 B .斯金納C. 克勞德 D .加涅教學(xué) 模式 ( B)A .教學(xué)資源 B .學(xué)習(xí)者C . 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想 D .教學(xué)實(shí)踐 7 .下列說法哪一個(gè)是不正確的 ( C)A .計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于 20 世紀(jì) 50 年代末B . 20 世紀(jì) 60 年代早期 CAI 系統(tǒng)主要 用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué), 代替教師的部分 重復(fù)性勞動(dòng)C 當(dāng)前, CAI 系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說明 個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式D .早期的 CAI 系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納 程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響8 .下列說法哪一個(gè)是不正確的 (D )A . 20 世紀(jì) 20 年代到 50 年代以前視聽 教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法 基本是各自獨(dú)立發(fā)展的B . 20 世紀(jì) 50 年代和 60 年代視聽教學(xué) 方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法中的 概念和模式相互影C . 教育技術(shù)是視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方 法、 系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念整合形成的一 種分析、解決教育或教學(xué)問題的綜合技術(shù)D . 20 世紀(jì) 70 年代,由視聽教學(xué)方法、 程序教學(xué)方法、 系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念結(jié) 合的教育技術(shù)的實(shí)踐已廣泛應(yīng)用9 . 教育技術(shù)發(fā)展為一門專業(yè)和學(xué)科, 大約 經(jīng)歷了多少年 (A )A . 80 年 B . 70 年C . 60 年 D . 50 年10 .在視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)背景下,教育技術(shù)基 本定義的錯(cuò)誤表述是 ( A)A .在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)11 .教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國(guó)教育 傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在哪一年作出的 ( A)A . 1972 B . 1973C . 1977 D . 199412 美國(guó)學(xué)者把教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問 題的基本指導(dǎo)思想 (A )A . 以學(xué)習(xí)者為中心,依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng) 方法的整合應(yīng)用B . 依靠開發(fā)、 使用學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)者相互 作用來提高人的學(xué)習(xí)質(zhì)量C. 因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的情況對(duì)于選擇目標(biāo)、確定 步驟、 確定評(píng)價(jià)性質(zhì)等許多教育決策產(chǎn)生影 響,必須重視分析、研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)D . 進(jìn)行一系列的教育開發(fā)工作, 即進(jìn)行有 效教學(xué)資源的開發(fā)13 下列哪一內(nèi)容不屬于學(xué)習(xí)資源 ( C) A .信息和人員 B .材料和設(shè)備C. 設(shè)計(jì)和制作 D. 技巧和環(huán)境14 .下列哪一內(nèi)容不屬于教育開發(fā)職能 (A )A .組織和管理 B .評(píng)價(jià)和使用推廣 C .設(shè)計(jì)和制作 D .供應(yīng)和使用15 .美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在 1994 年 關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是 (B )A .理論與實(shí)踐;關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用; 關(guān)于管理和評(píng)價(jià);關(guān)于過程與資源B . 理論與實(shí)踐;關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、 管理和評(píng)價(jià);關(guān)于 過程與資源;為了促進(jìn) 學(xué)習(xí) C . 理論與實(shí)踐; 關(guān)于設(shè)計(jì)、 開發(fā)、 利. 用; 關(guān)于管理和評(píng)價(jià);為了促進(jìn)學(xué)習(xí)D. 關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用;關(guān)于管理和評(píng) 價(jià);關(guān)于過程與資源;為了促進(jìn)學(xué)習(xí)16 .下列說法哪一個(gè)是正確的 (B )A .教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)是同一概念B . 教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念C . 教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍廣,包含了宏觀、中 觀與微觀不同層次D .教育技術(shù)是微觀層次的教學(xué)實(shí)踐17 .教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象是 (C ) A .媒體技術(shù) B. 資源開發(fā)技術(shù)C .教育技術(shù) D. 教學(xué)方法與手段18 .教育技術(shù)學(xué)的的基本理論是 (B )A .教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論B .媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論C .媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論D .傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論19 .我國(guó)于哪一年開始了廣播電視大學(xué)教 育試點(diǎn) (B )A . 1954 B . 1960C . 1978 D . 198020. “媒體爐”的含義是 (C )A .在教學(xué)中只使用一種媒體B .將多種媒體在教學(xué)中使用C .多種媒體融合為一體21 .第一個(gè)傳播過程模式是 (A )A .香農(nóng)一韋弗模式 B .施拉姆循環(huán)模式 C .香農(nóng)一施拉姆模式 D .貝羅模式22 .在香農(nóng)一韋弗模式中,噪聲產(chǎn)生于哪 一部分 ( B)A .編碼 B . 信道C .解碼 D . 接受者23 .施拉姆循環(huán)模式在香農(nóng)一韋弗模式的 基礎(chǔ)上,增加了 (B )A .譯碼 B . 反饋C .干擾 D .信號(hào)24 .在施拉姆循環(huán)模式中,增加了反饋, 表明了傳播的 ( C)A .單向性 B . 簡(jiǎn)單性C .雙向性 D .復(fù)雜性25 .貝羅