數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的興趣激發(fā)策略.doc

教學(xué)資料范本數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的興趣激發(fā)策略編 輯：_時(shí) 間：_數(shù)學(xué)具有高度抽象性和邏輯性.對于的孩子來說.如果只是重視性知識(shí)的教授.那么很容易導(dǎo)致教學(xué)的枯燥無味.影響教育質(zhì)量.根據(jù)幼兒園工作規(guī)程的精神.以及幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn).在幼兒園教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主.促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。常言道：興趣是最好的老師.那么.作為人的一種基本的情緒狀態(tài).人類的一種“自主性”功能.一種由外界刺激引起的反應(yīng).在數(shù)學(xué)教育過程中更應(yīng)該引起重視.把它作為橋梁引導(dǎo)幼兒由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng).自覺的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)幼兒的對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣.激發(fā)策略的巧妙運(yùn)用將直接地影響幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的激發(fā)策略有以下幾種：一、 游戲形式激發(fā)興趣的策略。無可否認(rèn).游戲是幼兒最歡迎的活動(dòng).如果把理性的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到游戲當(dāng)中.就能夠有效地激發(fā)幼兒參與的熱情。例如：“美少女買漢堡包”一學(xué)具.教師讓孩子扮演面包店小店員.然后根據(jù)“美少女”送來的貨單為“美少女”們準(zhǔn)備漢堡包.或是兩個(gè)兩個(gè)一盒的要50個(gè).或是五個(gè)五個(gè)一盒的要90.孩子玩得非常高興.孩子們也在不知不覺中掌握了兩個(gè)兩個(gè)數(shù).五個(gè)五個(gè)數(shù)等群數(shù)的方法。值得注意的是.教師在運(yùn)用以游戲激發(fā)興趣的策略時(shí).所選用的游戲應(yīng)該適合幼兒年齡特點(diǎn)。年齡小的.應(yīng)該以直觀的.帶有情節(jié)性的.幼兒能代入角色的游戲?yàn)橹?例如：“送小動(dòng)物回家”.“停車場”等活動(dòng).而對年齡磊的幼兒.則應(yīng)該選用一些有挑戰(zhàn)性的.抽象的.有更多發(fā)揮余地的游戲?yàn)橹?。例如：我在大班下學(xué)期經(jīng)和孩子們玩一個(gè)“口算比賽”的游戲.規(guī)則就是：由一個(gè)孩子出題.其他孩子算出算式的結(jié)果就馬上搶答.回答又快又準(zhǔn)確的孩子就當(dāng)出題目的領(lǐng)袖。孩子們對游戲很感興趣.就是自由活動(dòng)也三五成群地組織玩這個(gè)游戲。二、 學(xué)具和材料為激發(fā)興趣的策略學(xué)具和材料本身具有暗示性.能夠激引幼兒操作的興趣.所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中大量使用可操作性材料已經(jīng)非常普遍.但我們在設(shè)計(jì)和使用學(xué)具的時(shí)候.除了要考慮學(xué)具的趣味性、美觀性以外.更應(yīng)該考慮如何通過學(xué)具挑動(dòng)幼兒思維的積極性.使幼兒對學(xué)具表面形式的興趣內(nèi)化.轉(zhuǎn)為動(dòng)腦筋的興趣.要做到這一點(diǎn).我認(rèn)為要特別注意學(xué)具材料的設(shè)置是否適合幼兒實(shí)際水平。學(xué)具設(shè)計(jì)難度太大.孩子無法做到.就漸漸對操作失去信心.采用消極.回避的態(tài)度對待學(xué)習(xí).那么學(xué)具再有趣.再漂亮也不會(huì)引起孩子操作的興趣了。而學(xué)具設(shè)計(jì)難度太小.孩子不費(fèi)吹灰之力就可以解決.這樣就無法滿足幼兒探求的需要.幼兒對學(xué)具操作的興趣又會(huì)消減。因此.教師在設(shè)計(jì)和投放學(xué)具時(shí)要重視其操作難度的控制.必要時(shí)對學(xué)具操作方法適當(dāng)調(diào)整.使幼兒既不會(huì)覺得太難.也不會(huì)覺得太簡單.而經(jīng)過努力又可以達(dá)到要求.這樣就能夠有效地保持幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)具的興趣了。例如：我在分區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)過程中.幼兒池翰超對“找朋友”（學(xué)習(xí)相鄰數(shù)）一學(xué)個(gè)操作感到困難.正要放棄.我上前引導(dǎo).發(fā)現(xiàn)他對數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系尚未理解.更別說理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系了.于是我調(diào)整了學(xué)具操作的目標(biāo)和方法.讓他根據(jù)每個(gè)“小朋友”身上的數(shù)字?jǐn)?shù)