語文人教版七年級下冊2.爸爸的花兒落了.docx

教學目標：1、認知目標：積累文中出現的生字新詞。2、 能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。3、 情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。教學重點：1.培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。2. 理解課文內容，體會父親對女兒的深沉的愛。教學難點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。教學過程一、導入詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“.生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙.”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。（板書課題）2、 作者簡介學生結合注解了解作者，老師簡介城南舊事三、初讀課文清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）四、整體感知1、請用自己的語言概括全文內容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。A 花（結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）B 畢業(yè)典禮（結合畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分理清課文脈絡。）5、 研讀課文（一）父親部分1. 快速讀課文想一想父親是一個怎樣的人？找出相關詞句多讀一讀。體會詞句所蘊含的情感。2.學生讀課文，邊讀邊畫出重點詞句體會。在書上寫出自己的閱讀感受。3.討論交流閱讀感受。（1） 父親對女兒要求很嚴格。既可以從父親的語言：“晚了也得去，怎么可以逃學，起！”特別是這個“起”字，體會到父親對女兒的嚴格。也可以從描寫父親的動作的句子中體會到對女兒的嚴格：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來。我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，在空中一掄，發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了。爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下。外面的雨聲混合著我的哭聲。以及父親要“我”去寄錢，也表現父親對女兒的嚴格要求，領悟父愛的深沉。（2）父親很會教育兒女。爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹。你已經大了是不是？”從父親病重的語言中體會父親沉重的心情。（3）父親很愛自己的兒女。我走出教室，站在爸爸面前。他沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。描寫得很簡單，但通過簡單的動作描寫，卻刻畫出了一位慈祥的父親形象。還有描寫父親喜歡花，通過對父親動作的描寫，如：抱起弟弟，摘下一朵茉莉花，插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上，可以感受到父親喜歡花，熱愛生活，更熱愛自己的兒女。還有陳家伯伯的語言，也反映了父親對兒女們的愛。（2） 女兒部分1、默讀課文，想一想：課文哪些地方流露出了女兒對父親的愛，找出相關的詞句，先讀一讀，想一想，然后寫出自己的閱讀感受和同學交流討論。（1）看外面的天，有點兒陰。我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫呢？（一連串的問句，表現出了作者對父親的擔心。）（2）快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒。催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。為什么呀？（作者開始為父親的病而焦慮不安了，她害怕失去父親的愛。）（3）走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。”（引導學生去體會作者悲痛、但想到父親的教育而又堅強起來的心情。）（三）回歸課題本文寫爸爸的花的內容很少，但課題卻是爸爸的花兒落了為什么？(標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。)（4） 拓展延伸課同學們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們，但我們以前卻不理解，學習了本文后你有了新的認識嗎？請大家談談。（小組交流，如時間允許，也可以讓部分同學在班上談談。）6、 布置作業(yè)1、 “我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體會與同學討論