山東省鄒城四中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最后一課》課件 新人教版.ppt

最后一課 都德 都德 1840 1897 十九世紀(jì)下半葉法國(guó)作家 出身法國(guó)南方一個(gè)破落的絲綢商人家庭 迫于窮困 十五歲起就獨(dú)自謀生 他的作品 最后一課 和 柏林之圍 更由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽(yù) 成為世界短篇小說(shuō)中的杰作 作者簡(jiǎn)介 文學(xué)常識(shí) 本文是1870 1871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事 普 普魯士 法 國(guó) 戰(zhàn)爭(zhēng)中 法軍大敗 普軍長(zhǎng)驅(qū)直入 侵占巴黎 迫使法國(guó)割地賠款 法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部被割讓 普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ) 這篇小說(shuō)寫的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景 故事背景 小說(shuō)以塑造人物形象為中心 通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁 關(guān)于小說(shuō) 文學(xué)常識(shí) 小說(shuō)三要素 文學(xué)常識(shí) 哽住 賺錢 捂住 踱步 懲罰 祈禱 詫異 宛轉(zhuǎn) 喧鬧 皺邊 肅靜 懊悔 鑰匙 郝叟 胳膊 掌握下列詞語(yǔ)的音 形 義 講故事 理清思路 聽(tīng)錄音 思考以下問(wèn)題 1 請(qǐng)以 小弗朗士 的口吻復(fù)述 最后一課 的所見(jiàn)所思所感 2 請(qǐng)以第一人稱復(fù)述韓麥爾先生上課的內(nèi)容及其當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng) 課文情節(jié) 一 我 上學(xué)路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng) 1 6 開(kāi)端 二 我們上最后一堂法語(yǔ)課的情景 7 23 發(fā)展 三 韓麥爾先生宣布最后一課的結(jié)束 24 29 高潮 結(jié)局 請(qǐng)按照地點(diǎn) 時(shí)間的變化 理清故事情節(jié) 寫人的幾種方法 把人物放在一個(gè)大環(huán)境里寫把景物描寫和心理描寫結(jié)合起來(lái) 把行動(dòng)描寫和心理描寫結(jié)合起來(lái) 把細(xì)節(jié)描寫和心理描寫結(jié)合起來(lái) 注意細(xì)節(jié)描寫 極細(xì)微的動(dòng)作 表情 衣飾 等叫細(xì)節(jié) 用來(lái)烘托氣氛 刻畫人物性格 提示主題 注意場(chǎng)景描寫 back 小弗朗士上課途中見(jiàn)到 聽(tīng)到 想到了什么 由此看出他是個(gè)怎樣的孩子 描寫 天氣 畫眉 等 烘托出小弗郎士貪玩 無(wú)憂無(wú)慮的幼稚心態(tài) 自然環(huán)境描寫 描寫 普魯士兵操練 布告牌 交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景 并設(shè)置了懸念 布告牌上到底寫了些什么 為人物思想感情的變化作好鋪墊 社會(huì)環(huán)境描寫 back 填表說(shuō)明 最后一課 的異乎尋常 開(kāi)始上課的時(shí)候 總有一陣喧鬧 在街上也能聽(tīng)到 一切偏安安靜靜的 整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛 開(kāi)課桌 關(guān)課桌 怕吵捂著耳朵大聲背書(shū) 同學(xué)們都在自己的座位上了 拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著 靜一點(diǎn) 靜一點(diǎn) 踱來(lái)踱去 胳膊底下夾著那怕人的戒尺穿著漂亮的禮服 有鎮(zhèn)上的人 沒(méi)有鎮(zhèn)上的人 異乎尋常 back 情節(jié)是人物性格的發(fā)展史 高爾基 小弗朗士思想感情變化過(guò)程 幼稚 貪玩 怕老師 愛(ài)國(guó)情感萌發(fā) 難過(guò) 懊悔 自責(zé) 理解老師 熱愛(ài)祖國(guó) 痛恨敵人 熱愛(ài)法語(yǔ)認(rèn)真學(xué)法語(yǔ) 敬愛(ài)老師 愛(ài)國(guó)情感上 對(duì)待學(xué)習(xí)上 對(duì)待老師上 現(xiàn)場(chǎng)采訪 小弗朗士為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化 小弗郎士本質(zhì)不壞 受到老師精神的感染 行為的影響 亡國(guó)慘痛的震撼 激發(fā)了他心中的愛(ài)國(guó)情感 走近韓麥爾先生 衣服 贊美 比喻 寫字 放學(xué) 問(wèn)題研討 1 在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服 打著皺邊的領(lǐng)結(jié) 戴著那頂繡邊的小黑絲帽 2 韓麥爾先生說(shuō) 法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言 最明白 最精確 他高度贊美法國(guó)語(yǔ)言表現(xiàn)了什么 3 我們必須把它記在心里 永遠(yuǎn)別忘了它 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民 只要牢牢記住他們的語(yǔ)言 就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙 這一句運(yùn)用了什么修辭手法 把什么比作什么 為什么這樣比 全句的含義是什么 1 在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服 打著皺邊的領(lǐng)結(jié) 戴著那頂繡邊的小黑絲帽 韓麥爾先生在最后一堂法語(yǔ)課時(shí) 穿上節(jié)日盛裝 是為了紀(jì)念這最后一課 也是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意 問(wèn)題研討 2 韓麥爾先生說(shuō) 法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言 最明白 最精確 他高度贊美法國(guó)語(yǔ)言表現(xiàn)了什么 韓麥爾先高度贊美祖國(guó)的語(yǔ)言表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想 并以此喚起人們的愛(ài)國(guó)熱情 問(wèn)題研討 3 我們必須把它記在心里 永遠(yuǎn)別忘了它 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民 只要牢牢記住他們的語(yǔ)言 就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙 這一句運(yùn)用了什么修辭手法 把什么比作什么 為什么這樣比 全句的含義是什么 比喻 把祖國(guó)的語(yǔ)言比作鑰匙 把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄 語(yǔ)言是民族的標(biāo)志和象征 是聯(lián)系人民思想的紐帶 牢記民族的語(yǔ)言 能使人民不忘祖國(guó) 團(tuán)結(jié)起來(lái)和侵略者斗爭(zhēng) 求得民族的解放 問(wèn)題研討 4 轉(zhuǎn)身朝著黑板 拿起一支粉筆 使出全身的力量 寫了兩個(gè)大字 法蘭西萬(wàn)歲 使出全身力量 這句話 表現(xiàn)了他怎樣的思想感情 書(shū)寫 法蘭西萬(wàn)歲 這兩個(gè)大字 含義是什么 這一系列動(dòng)作 表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛(ài)和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望 達(dá)到 此時(shí)無(wú)聲勝有聲 的藝術(shù)境界 表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝 它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭西 這是韓麥爾先生愛(ài)國(guó)主義精神的集中體現(xiàn) 問(wèn)題研討 5 他寫完這幾個(gè)字 痛苦得 呆在那兒 頭靠著墻壁 話也不說(shuō) 只向我們做了一個(gè)手勢(shì) 放學(xué)了 你們走吧 既不轉(zhuǎn)身也不回頭 為什么 他沒(méi)有勇氣宣布 散學(xué)了 因?yàn)檫@意味要告別祖國(guó)語(yǔ)言了 他也沒(méi)有勇氣再看一下孩子們和聽(tīng)課的鎮(zhèn)上的人 眼前的這個(gè)刺激和打擊太大了 他悲痛至極 只能無(wú)力地做了一個(gè)手勢(shì) 示意這最后一課的結(jié)束 先生的心都碎了 他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中 問(wèn)題研討 韓麥爾先生在萬(wàn)分悲痛之際 在強(qiáng)大的壓力之下保持鎮(zhèn)靜維持著自己的形象 這是多么高貴的氣度 韓麥爾在最后一刻對(duì)大家的批評(píng)以及深深地自責(zé) 還有對(duì)孩子的諄諄教誨 使一位恪盡職守 道德高尚的教師的形象鮮明地體現(xiàn)了出來(lái) 韓麥爾在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出了莊重 無(wú)畏 對(duì)祖國(guó)的深情 韓麥爾先生是一個(gè)普通的愛(ài)國(guó)者 韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人 作者為什么不把韓麥爾寫成一個(gè) 高大 的 英雄 而讓他以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn) 正因?yàn)槠胀?韓麥爾先生才能夠代表千千萬(wàn)萬(wàn)的法國(guó)人 他那熱烈深沉的愛(ài)國(guó)情感 才能被理解成是所有法國(guó)大眾所具有的 才能使這篇小說(shuō)所表現(xiàn)的成為整個(gè)法蘭西民族的共同心聲 1 描寫屋頂上鴿子咕咕低叫 他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧 表現(xiàn)小弗朗士 的心情2 韓麥爾的那頂 繡邊的小黑絲帽 郝叟老頭的那本 初級(jí)讀本 和那副橫放在書(shū)上面的大眼鏡 表現(xiàn)人物 的心情3 前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊(duì)的操練和軍號(hào)聲暗示 社會(huì)背景4 教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子 襯托孩子們 5 黑板上書(shū)寫的 法蘭西萬(wàn)歲 幾個(gè)大字表現(xiàn)韓麥爾 這些細(xì)節(jié)起著烘托環(huán)境氣氛 刻畫人物思想性格和揭示主題思想的作用 每一細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含深意 發(fā)人深思 細(xì)節(jié)描寫 back 對(duì)字帖的描寫對(duì)鐘聲的描寫對(duì)小弗朗士理解敬佩老師的心理活動(dòng)的描寫對(duì)韓麥爾宣布這是最后一堂課時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)言描寫對(duì)郝叟老頭讀書(shū)的動(dòng)作描寫 都是精彩的細(xì)節(jié)描寫 都有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力 小說(shuō)主題 通過(guò)描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語(yǔ)課的情景 反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài) 表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神 1善于通過(guò)語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 心理描寫來(lái)表達(dá)人物的思想感情 揭示人物的內(nèi)心世界 2 善于通過(guò)景物描寫來(lái)表現(xiàn)主題 寫作特點(diǎn) 愛(ài)國(guó) 首先學(xué)好你的母語(yǔ) 學(xué)習(xí)啟示 這篇小說(shuō)告訴我們 熱愛(ài)祖國(guó)就應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字 認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛(ài)祖國(guó)的一種具體表現(xiàn) 不要把熱愛(ài)祖國(guó)只停留在口頭上 應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字 同時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí) 奴化教育 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間 日軍在東北淪陷區(qū)實(shí)行奴化教育 日語(yǔ)被列為各級(jí)學(xué)校的必修課程 教科書(shū)以 中日親善 共存共榮 大東亞新秩序 等謬論為基本內(nèi)容