2020年中學教師資格證考試《教育知識與能力》題庫練習試題D卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2020年中學教師資格證考試教育知識與能力題庫練習試題D卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、“君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現的德育方法是（ ）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法2、楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于（ ）。 A.注意分配 B.注意廣度 C.注意分散 D.注意轉移 3、一個國家的人口（ ）是確定該國教育規(guī)模的基礎因素。A、數量B、增長率C、質量D、分布4、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于（ ）。A、赫爾巴特B、杜威C、康德D、洛克5、小剛利用改變物體接觸面大小或光滑程度的方法， 來增強或減弱滑板的摩擦力 。這主要說明小剛能夠運用（ ）。A.元認知知識B.描繪性知識C.情境性知識D.程序性知識6、下列哪項學習屬于有意義的接受學習？（ ）A.學生興趣盎然地聽科普講座B.學生諧音法記憶單詞C.科學家探索新材料D.玩走迷宮游戲7、教師或其他人與學習者共同完成學習活動，為學習者提供外部支持，幫助他們完成無法獨立完成的任務。這種教學方式屬于（ ）。A探究學習B支架式教學C情境教學D合作學習8、初二(1)班小王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了發(fā)現漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術專業(yè)的大學夢。馮老師遵循的主要德育原則是（ ）。A.疏導原則 B.教育影響一致性與連貫性原則C.長善救失原則 D.嚴格要求與尊重學生相結合原則9、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現的趨勢是（ ）。A先慢后快 B.勻速加快C.先快后漫 D.勻速減漫10、高中生趨鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩言次在報紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費，因 此近期他做什么事都很愉決。曲嗚表現出緒狀態(tài)屬于（ ）。A.心境B.激情C.應激D.熱情11、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ）。A、學記 B、孟子C、論語 D、中庸12、小亮在解決物理問題時，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（ ）。A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式13、在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣的用處，小麗只想到扣衣服，卻想不到.其他用途，這種現象說明（ ）。A.功能遷移 B.功能固著 C.功能轉換 D.功能變面14、為發(fā)展學生的興趣、愛好和特長而開設的，可供學生自由選擇的是（ ）。A綜合課程B選修課程C學科課程D活動課程15、當代教育理論中流行最為廣泛，占據主導地位的德育學說是（ ）。A認知模式B體諒模式C社會模仿模式D管理模式16、按照苛勒的觀點，學習的本質是（ ）。A形成刺激與反應間的聯(lián)結B主動形成認知結構C構造一種“完形”D對環(huán)境條件的認知17、我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（ ）。A.陶行知B.潘菽C.房東岳D.廖世承18、將行為主義學習觀與認知主義學習觀相結合的代表人物是（ ）。A奧蘇貝爾B加涅C托爾曼D布魯納19、如果學生要學習的知識內容比較復雜，結構化程度很高，又必須在較短的時間內加以掌握。他們最宜采用的學習形式是（ ）。A 發(fā)現學習B 接受學習C 合作學習D 互動學習20、認知結構遷移理論的提出者是（ ）。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、布魯納21、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了那種氧化原理( )。A.消退B.負強化C.懲罰D.正強化二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。2、全面發(fā)展就是指學生德智體諸方面平均發(fā)展。3、正強化可以增強反應頻率，負強化可以降低反應頻率。4、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關系。2、簡述教育的政治功能。3、簡述我國中學德育的任務與主要內容。4、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、小明轉學到A學校，剛來時學習成績不好。進校后學習成績由中下一直往下掉，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學習主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學習的要求并不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動；很想有一個好的人際關系，但因為一開始給周圍同學的印象不好，因此得不到同學們的認可，導致人際關系不好；有時被欺負，因為比較膽小，所以也不敢說。(1)該同學哪些基本需要沒有得到滿足?(2)從需要的關系分析他成績下滑的原因。(3)請分析如何幫助他擺脫困境。2、材料：下面是有關中學生的幾個生活情境：情境1：一天放學后，高一學生張欣因送生病的同學，回家時間比平時遲到了一個多小時，當張欣一推開家門時，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時暴跳如雷，“你不相信我！”她叫到，“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我！”她的情緒非常激動，頭也不回地走出家門。情境2： 初二學生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個完美的人，她不容同學說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?，當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責她是一個騙子，再也不信任她了。情境3： 初三數學模擬考試試卷發(fā)下來了，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數同學都考得不好時，他控制了自己內心的激動，表現出若無其事的樣子。(1)結合材料，分析中學生的情緒發(fā)展的主要特點。(2)如何引導中學生進行有效的情緒調節(jié)？第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、【參考答案】D2、C3、答案：A4、C5、答案：D6、A7、B8、C9、C10、A11、A12、C13、答案：B功能固著14、【答案】B15、A16、C17、D18、B19、答案：B20、C21、【參考答案】A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、錯誤。理由：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。包括三種成分：自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控。2、【參考答案】錯誤。全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。 3、正確答案：(這種說法是不正確的。強化有正強化和負強化之分。正強化也稱積極強化，是通過呈現想要的愉快刺激來增強反應頻率；負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。兩者都可以增強反應的頻率。4、此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件(3)防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性(4)掌握知識與發(fā)展智力相互轉化的內在機制2、（1）教育培養(yǎng)出政治經濟制度所需要的人才（2）教育通過傳播思想形成輿論作用于一定的政治經濟制度（3）教育可以促進民主化進程，但對政治經濟制度不起決定作用3、我國中學德育的任務就是通過學校的德育教育使中學生在思想品德方面應達到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內容有四點：(1)培養(yǎng)學生逐步樹立堅定正確的政治方向。(2)引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀。(3)逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。(4)培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。4、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補性；(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)人本主義心理學家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。他認為人的基本需要有7種，它們由低到高依次排成一定的層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現的需要。需要出現的順序由低到高，低級需要得到滿足后出現高級需要，需要的層次越低，其動力越強。小明的歸屬與愛的需要、尊重的需要沒有得到滿足，無法融入班集體，有種不及別人的心理壓力，得不到同學們的尊重。(2)馬斯洛把7個基本需要中的前四種稱為基本需要，后三種稱為成長需要。低級需要得到滿足后，出現高級需要，基本需要得不到滿足會影響高級需要的產生和滿足。人本主義學派認為學習是人固有能量的自我實現過程。小明的歸屬與愛的需要和尊重的需要等基本需要得不到滿足，影響了成長需要的產生和滿足。(3)高級需要對低級需要具有調節(jié)作用，所以小明應該轉變心態(tài)，把精力放到學習知識、提高技能上，并有信心通過知識來改變自己的命運，掌握科學知識，學習本領最終會實現個人價值，受到社會的尊重。他可以把學習優(yōu)異作為自己驕傲的資本，此外還可以發(fā)展自己多方面的興趣愛好，待人熱情，建立良好的同學關系，最終會得到大家的認可。另外，教師可通過自己的關注和尊重幫助小明。2、(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現在：爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現，體現出了爆發(fā)性、沖動性的特點；外露性和內