山西省太谷縣明星中學(xué)七年級語文下冊 第16課《松樹金龜子》課件 蘇教版.ppt

松樹金龜子 法 法布爾 1 有表情地朗讀課文 概括松樹金龜子的特點 2 學(xué)習(xí)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度 養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣 3 關(guān)注自然 細心觀察 運用準確生動的語言描寫自然生物 4 小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識 激發(fā)對大自然的熱愛 學(xué)習(xí)目標 掌握字詞 炫耀獻媚抑郁鞘翅咫尺魅力衷心褻玩 xu n y y qi o m i zh ng xi m i zh 法國昆蟲學(xué)家 作家 窮畢生之力 混跡于嚴森山野 數(shù)十年如一日 放大鏡和筆記本不離手 觀察研究昆蟲 著成200萬字的 昆蟲世界 他曾獲得 昆蟲詩人 的美譽 雨果也稱贊他為 昆蟲世界的荷馬 達爾文稱贊其為 難以效法的觀察家 作者介紹 昆蟲世界 又名 昆蟲記 栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性 喜好 生存技巧 天敵 蛻變 繁殖 尤其對昆蟲的描述 既充滿童心 又富有詩意和幽默感 他的筆調(diào)樸實 清新 并不時語露機鋒 提出對生命價值的深度思考 具有很高的文學(xué)造詣 他曾獲得 昆蟲詩人 的美譽 雨果也稱贊他為 昆蟲世界的荷馬 著作介紹 金龜子頭部常較小 多為前口式 后部伸入前胸背板 口器發(fā)達 尤其是上顎多甚發(fā)達壯實 觸角通常不很長 前胸背板大 前翅為鞘翅 后翅發(fā)達善于飛行 少數(shù)屬種后翅退化 飛行能力喪失而只能爬行 足開掘式 前足脛節(jié)外緣具齒 腹部可見5 6個腹板 腹部氣門位于背板腹板之間的側(cè)膜上 或位于腹板側(cè)上端 末背板形成臀板 它們或為鞘翅覆蓋 或露出在鞘翅之外 以上腹部特征是總科下分類依據(jù)之一 關(guān)于金龜子 儀表堂堂 顏色光澤流蘇 雄 流蘇的作用 高敏度感覺器官折扇的作用 求偶的標志 生活史 生活習(xí)性 夏至露面 傍晚上樹婚戀生活 作者發(fā)出呼吁 別去打擾它 外形特征 閱讀課文 理清思路 唱歌 發(fā)音原理 唱歌的原因 死亡與繁衍 小組交流 松樹金龜子的婚戀和發(fā)音原理 1 法布爾告訴了我們他對松樹金龜子的哪些主要發(fā)現(xiàn) 2 法布爾為什么會有這么細致的發(fā)現(xiàn) 你能否從課文中找到一些依據(jù) 法布爾之所以會有那么多的發(fā)現(xiàn) 是他走出實驗室的結(jié)果 是他走進田野 深入昆蟲生活 進行長期仔細觀察 并認真思考的結(jié)果 文中有 我抓住機會跟蹤它們 觀察它們 要想觀察清楚它們 等語句 文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理 等等 都是佐證 思考 1 課文是如何證明松樹金龜子的發(fā)音原理的 有什么好處 2 文中列舉 落花生 和 野豌豆 似乎與本文主題不相吻合 能否刪去 作者用科學(xué)實驗的方法來證明松樹金龜子的發(fā)音原理 這樣證明更加形象 生動 具有較強的說服力 不能刪去 課文列舉 落花生 和 野豌豆 是因為這兩類植物對后代的照料都是漠不關(guān)心 這里采用作比較的說明方法來說明松樹金龜子對后代的照料也是如此 比較形象 通俗易懂 如 我無法作證 昆蟲究竟為什么要叫這個問題 還沒有搞清楚 等等 本文主要采用擬人的手法 真正體現(xiàn)了 科學(xué)與詩的完美結(jié)合 舉例 很顯然 它們是在向美人大獻殷勤 每天都進行到深夜 3 文中哪些語句最能體現(xiàn)法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度 試舉例說明 4 你覺得本文的語言具有什么特點 這是擬人的說法 顯得幽默 形象 表現(xiàn)了雄蟲求愛的熱情高漲 6 看看各句用了什么說明方法 1 金龜子的折扇 跟天牛長長的須角 鍬甲的鐵鍬般的上顎一樣 都是發(fā)育成熟可以求偶的標志 只是外形各不相同而已 2 其他為數(shù)不多的鞘翅目昆蟲也具有同樣的特點 例如屎殼郎 也是靠腹部的伸縮來摩擦鞘翅后翼 發(fā)出聲音的 3 它們用腹部末端像犁一樣的產(chǎn)卵器挖土 然后爬進挖好的坑里 4 每只松樹金龜子產(chǎn)20枚卵左右 分開埋在豌豆般大小的土坑里 作比較 舉例子 打比方 列數(shù)字 打比方 說明的語言首先要求 這樣才能更好地說明事物的特征 在此基礎(chǔ)上 還可以追求說明語言的形象生動 這樣既可以使讀者更好地了解說明的事物的 也能增加讀者的 本文就運用了文藝的筆調(diào)來使文章的說明語言更 更 準確 特征 興趣 準確 形象 品頭論足 至少 能省略嗎 擔當起慈母職責的雌蟲 就算不是更需要 至少也跟雄蟲一樣需要有高度靈敏的感覺器官 不能 因 至少 起限制作用 說明作為 慈母 的雌蟲更需要高度靈敏的感覺器官 省略后與事實不符 體現(xiàn)了說明文語言的準確性 比較下列句子 說出其中的區(qū)別 大多數(shù)的金龜子嘴里啃著松針 后爪鉤著樹枝 露出很滿足的樣子 有的甚至咬著松針在那里打瞌睡 原文 大多數(shù)的金龜子嘴里吃著松針 后爪抓著樹枝 有的甚至嚼著松針在那里一動不動 修改文 品頭論足 原文三個動詞更準確 而且采用擬人的手法 透露了作者對金龜子的喜愛之情 流蘇 天牛 蟋蟀 蟬 螽斯 螽斯 紡織娘 七星瓢蟲 吸引金龜子林清玄 吃哈密瓜的時候 我對孩子提起童年時代如何抓金龜子的事 我們把吃剩的果皮拿到樹林或稻田 或甚至放在庭院的角落 到黃昏的時刻 就會有許多不知從何處趕來 閃著綠光 黃光和藍光的金龜子 它們密密麻麻緊緊吸在果皮上 我們常常一口氣就抓到幾十只金龜子 然后 我們在金龜子的身上畫了記號 帶到更遠的地方去放飛 看著閃著光芒的金龜子在空中逸去 第二天 往往會發(fā)現(xiàn)一些昨日做了記號的金龜子飛回來 停在果皮上 我童年的時候就很疑惑 金龜子是如何在遙遠廣大的田園辨味 穿過樹林而飛回的呢 我對孩子說 課外閱讀 孩子眼睛一亮 說 爸爸 我們?yōu)槭裁床辉陉柵_上放一些果皮 來吸引金龜子呢 這怎么可能 這里是城市 我們的陽臺又在十五樓 金龜子住在林間 怎么可能飛來呢 我說 試試看嘛 試試看嘛 孩子央求著 好 我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來 放在十五樓陽臺的花盆樹下 第二天早上起床的時候 發(fā)現(xiàn)有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮 兩只是黃金色 兩只是綠金色 孩子和我都驚訝極了 這些金龜子是如何從山林飛過廣大的城市 找到陽臺的這一只哈密瓜呢 它們是具備了什么樣的能量呢 我想到 在一些微小的眾生之中 其實也隱藏著更廣大 更深刻 更細膩的心 只是我們看不見罷了 我們把那四只金龜子作了記號 帶到別處去放飛 但是金龜子再也沒有飛回來 我們好幾次把果皮放在陽臺 總有各式各樣