2020年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》強化訓練試題C卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 絕密啟用前2020年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）強化訓練試題C卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、在幼兒進行游戲活動中，動機和目的的關(guān)系是（ ）。A.直接一致的B.不一致的C.間接相關(guān)的D.毫無關(guān)系的2、按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于（ ）。A情感目標B認知目標C動作技能目標D行為目標3、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，餅把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是（ ）。 A.電報句 B.完整句 C.單詞句 D.簡單句 4、在“秋天的樹”美術(shù)活動中，教師不適宜的做法（ ）。 A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹 C.提供各種樹的照片、組織幼兒討論 D.引導幼兒觀察有關(guān)樹木的名畫 5、中班幼兒凱凱對夏日的想象是：“小朋友們在水上世界玩，一會兒游泳，一會兒滑滑梯，一會兒又吃冷飲?！边@屬于以下哪種想象類型？（ ）A.情境性想象B.愿望性想象C.經(jīng)驗性想象D.夸張性想象6、幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（ ）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍7、埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應的年齡段是（ ）。A.01.5歲B.31歲C.112歲D.1218歲8、下列關(guān)于幼兒發(fā)展地階段地說法正確地是( )。A有個孩子聽到媽媽說,“你是個好孩子”,他說,“不,我是壞孩子”,這個孩子正處在危機期B幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)地是發(fā)展地關(guān)鍵期C學記中說“時過而后學,則勤苦而難成”體現(xiàn)地是最近發(fā)展區(qū)D以上說法都不對 9、看見小坦克，就要玩開坦克;聽見蛙鳴，就要學青蛙跳;拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風雪;如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒（ ）。A.想象的無意性B.相似聯(lián)想較強C.直覺思維較強D.想象的有意性10、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，13歲兒童形成的人格品質(zhì)是（ ）。A、信任感 B、主動性 C、自主性 D、自我同一性 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、幼兒中暑時應如何處理。2、簡述幼兒園教育評價應注意的問題。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述幼兒園一日生活的教育意義。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 為了解中班的幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，需求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出了“船”，他們的理由分別是： 狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是，狗、人、鳥都有頭，腳和身體，而船沒有;狗、人，鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題： (1)請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。 (2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育。2、材料分析： 有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒XX水平測驗”，他設(shè)計了兩個題目：I，設(shè)A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大?，小王同學比小李同學高，小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目?？沙龊跻饬希l(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。根據(jù)以上材料，回答下列問題： 1.該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面? 2.老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設(shè)計： 數(shù)字是我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用的計量工具，請你以“數(shù)字6”為教學材料，設(shè)計一個中班的教學活動，寫出活動名稱、設(shè)計意圖、活動目標、活動準備、并設(shè)計活動過程。要求如下： 從日常生活中和幼兒的經(jīng)驗引發(fā)教學內(nèi)容，運用游戲化、生活化的教學方式，突出幼兒學習的自主性和積極性，在幫助幼兒習得經(jīng)驗、知識的同時，重視幼兒情緒、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、A2、【答案】B。解析：本題考查第六章教學活動的組織于實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的，在這個理論體系中，布魯姆等人將教學活動所要實現(xiàn)的整體目標，分為認知情感，心理運動等三大領(lǐng)域，并從各個領(lǐng)域的最終目標出發(fā)，確立了一系列目標序列，將認知領(lǐng)域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能，所以為認知目標。故本題選B。3、C4、A5、C，從內(nèi)容上，想象可以分為經(jīng)驗性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性想象。題中凱凱對夏日的想象憑借了其以往的生活經(jīng)驗和個人經(jīng)歷，屬于經(jīng)驗性的想象。故選C。6、C7、B8、【答案】A【解析】反抗成年人和做出不符合社會行為準則地各種表現(xiàn)地幼兒處在危機時期.B,幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)地是最近發(fā)展區(qū).最近發(fā)展區(qū)是兒童獨立表現(xiàn)出來地心理發(fā)展水平和成年人指導下表現(xiàn)出來地心理發(fā)展水平之間地差異.兒童在心理發(fā)展地短期內(nèi)突然急劇變化地情況被稱為轉(zhuǎn)折期.C,“時過而后學,則勤苦而難成”體現(xiàn)地是發(fā)展地關(guān)鍵期.9、A10、C 幼兒在1-3歲，主要是自主對羞愧，兒童必須學習自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個人衛(wèi)生等。兒童若無法自己獨立，可能會使兒童懷疑自己的能力，并覺得羞恥。父母是主要的社會化代理人。二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、將幼兒移至陰涼通風處，解開其衣扣 讓其躺下休息。2、用涼毛巾冷敷頭部 用扇子扇風 助其散熱3、給病兒口服人丹、十滴水 4、給病兒喝一些清涼解暑的飲料。2、答案如下：1、樹立正確的評價觀 評價是一種價值判斷，以什么樣的評價觀為指導，就會導致什么樣的評價結(jié)果。因此，在進行幼兒園教育評價過程中，評價者應優(yōu)先具有正確的評價觀念。2、與日常教育工作相結(jié)合 幼兒園教育評價并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過程的一個重要環(huán)節(jié)，要“在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行”這樣做才能保證評價信息的真實可靠。3、充分、合理的運用評價結(jié)果幼兒發(fā)展評價是否對幼兒園教育質(zhì)量的提高起到促進作用，還要看如何利用評價的結(jié)果。對教師評價結(jié)果的發(fā)布方式更要注意個別化，不能隨意公布，造成教師的反感和緊張。應注重評價的診斷功能，引導教師通過評價發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，從而促進教師的成長。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：(1)使學前兒童盡快適應托幼機構(gòu)里的生活，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)學前兒童從家庭進入托兒所、幼兒園等學前教育機構(gòu)所感受到的變化是極大的。對他們來說，這些機構(gòu)中的一切都是陌生的。他們正式進入集體生活后，由家庭的“中心成員”變成了教育機構(gòu)里眾多小朋友中的普通一員。在家中，幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，對他們各方面的照顧是非常全面的。而在學前教育機構(gòu)里，教師要照顧十幾名、幾十名的孩子，就需要培養(yǎng)他們具有一定的獨立生活能力，才能使其盡快地熟悉、適應集體生活和學習的環(huán)境，產(chǎn)生歸屬感。學前兒童身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都比較柔嫩，身體素質(zhì)還很薄弱；學前兒童時期又是生長發(fā)育十分迅速、新陳代謝旺盛的時期。但是，由于他們?nèi)狈χR經(jīng)驗、獨立生活和自我保護的能力，因此，他們既需要教師的悉心照顧，更需要保育員和教師反復指導下的訓練，以養(yǎng)成良好的生活習慣，建立良好的生活秩序。幫助學前兒童掌握生活所必需的知識、技能并能在生活中加以應用，可以提高他們的生活自理能力，增強自信心，也為他們今后的學習和生活，為最終走向自立奠定最基本的能力和態(tài)度基礎(chǔ)。(2)使學前兒童愉快地度過每一天綱要指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”“快樂的童年生活”最現(xiàn)實的表現(xiàn)就是兒童每一天的具體生活，而學前兒童在日常生活的表現(xiàn)也是判斷、衡量他們學習和發(fā)展狀況的重要依據(jù)之一。因此，教師要把生活活動不僅看成是滿足孩子渴了要喝水、餓了要吃飯等生理需要的過程，更要將其看成是以此為機會，使他們的相關(guān)能力逐步得到提高的學習、練習的過程。讓學前兒童在集體生活中感到溫暖、心情愉快，產(chǎn)生安全感、信賴感。從這個意義上說，學前兒童教育的重要目的就是讓幼兒愉快地度過在學前教育機構(gòu)的每一天。(3)日常生活是學習的重要途徑學前兒童的身心發(fā)展特點決定了教育的生活化，學前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學前兒童教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要途徑。綱要指出，幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇應“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”；幼兒園教育活動內(nèi)容的組織應“充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。對學前兒童而言，大部分的學習是生活化的、游戲化的教育活動，就是日常生活本身。因此，學前教育機構(gòu)教育應從兒童的一日現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與兒童一日現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，把教育活動同兒童一日現(xiàn)實生活結(jié)合起來。兒童日常生活的每個環(huán)節(jié)都具有教育價值，教師應從兒童發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，將這些資源加以充分的組織和利用。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：分類能力是邏輯思維發(fā)展的一個重要標志，4歲之前基本不能分類，中班幼兒分類能力受其具體形象思維的特點約束，主要按照顏色、形狀、大小分類到逐漸發(fā)展成按照事物屬性、及事物自身隱蔽的內(nèi)部特點來進行分類。如何實施教育：1有意識的為幼兒提供不同的操作材料和方法;2以幼兒興趣為出發(fā)點;3在日常生活中發(fā)展其分類能力;4在學習中發(fā)展幼兒分類能力;5通過提問等方法引導幼兒用語言描述事物的異同;6在幼兒探究物體時，成人要給以語言支持。2、答案如下：1.該實習生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平)。2.實習生沒有考慮兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設(shè)置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、中班數(shù)學：認識數(shù)字“6”活動目標：(1)引導幼兒認識數(shù)字“6”，知道它能表示相應數(shù)量的物體。(2)引導幼兒通過操作、目測等正確感知6以內(nèi)的數(shù)量，鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的認識。(3)激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)其動手操作和口語表達能力?；顒訙蕚洌?1)教具：投影儀一臺，“動物園”幻燈片若干張，錄音機一臺，音樂磁帶一盒，數(shù)字卡片若干張。學具：第一組，印有數(shù)字的作業(yè)紙人手一份，油畫棒若干盒;第二組，數(shù)字紙卡人手一份，實物印章每人一個;第三組，實物圖片人手一份，油畫棒若干盒，數(shù)字卡片若干張。有點卡標記的信箱三個，貼有不同數(shù)字的信封人手一個，1-6小數(shù)卡人手1份，小玩具若干。(2)環(huán)境布置幼兒坐在地毯上成半圓形，每人面前放一個小盤子(盤內(nèi)1-6個小數(shù)卡若干，玩具若干)，幼兒后面搭建“數(shù)的王國”，用大型積木搭三個門洞，分別標有數(shù)字“1、2、3”?；顒舆^程：(1)集體嘗試活動設(shè)置情境，引起幼兒興趣。(出示一封信)師：今天啊，老師收到了一封數(shù)字王國的國王寫給我們中(1)班小朋友的信。(教師讀信)師：我們一起開汽車去動物園，好不好?(音樂聲，幼兒做開汽車的動作)出示幻燈片(一)，到達“動物園”。嘗試一：分別出示幻燈片(二)、(三)，請幼兒目測動物數(shù)量，鞏固對數(shù)字“4”、“5”的認識。師：我們到了館，它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?請小朋友從小盤內(nèi)試著取出相應的數(shù)字。嘗試二：出示幻燈片(四)，請幼兒目測動物數(shù)量，認識數(shù)字“6”。師：它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?(出示數(shù)字“6”)“6像什么呢?”請小朋友從盤中找出數(shù)字“6”，集體認讀數(shù)字“6”。請幼兒討論講述“6”還可以表示什么?嘗試三：游戲“看數(shù)取物”。師：這是數(shù)字幾?(出示數(shù)卡)請小朋友從小盤內(nèi)試著拿出相同數(shù)量的玩具，邊拿邊說：1、2、3個玩具和數(shù)字做朋友。教師引導幼兒反復練習。師：現(xiàn)在我們到數(shù)字王國去玩好不好?(2)小組活動介紹每組的游戲內(nèi)容及規(guī)則。師：小朋友看，數(shù)字王國有三個進口，分別為1號門、2號門、3號門。每個門內(nèi)都有一組游戲。第一組看數(shù)字做點卡。師：請小朋友先看清數(shù)字是幾，再畫圓點，邊畫邊說：1、2、3數(shù)字和個圓點做朋友。第二組看數(shù)字印圖形。師：請小朋友先看上面的數(shù)字是幾，就在旁邊的格子里印幾個實物圖形，邊印邊說：1、2、3個圖形和數(shù)字做朋友。第三組看實物貼數(shù)字。師：先看卡片有幾個什么，再把能表示它的數(shù)字貼在上面的格子里，邊貼邊說個什么數(shù)字和數(shù)字做朋友。請幼兒自由選擇一組游戲，隨歡快的音樂聲進入作業(yè)區(qū)。幼