岳麓必修一教案：太平天國運動.doc

第14課太平天國運動教材分析課程標準要求“熟悉太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命暑期的作用與局限性”。本課第一目“金國起義”介紹太平天國運動的起因和發(fā)展。這里要注意楷體字“地方督撫無力鎮(zhèn)壓，又敢據(jù)實上報，便粉飾太平以求茍安，反抗力量得以迅速發(fā)展”。第二目“天國興衰”，概述了太平天國的鼎盛、天朝田畝制度、天京變亂、資政新篇、太平天國的失敗及其影響。串聯(lián)本課教材知識的主要線索是：太平天國運動興起的原因、興衰的過程、運動的失敗及其意義。學生分析初高中課程標準都要求培養(yǎng)獨立思考的能力，要求“學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辯證地認識與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系”，初中教材比較多地介紹了太平天國運動的戰(zhàn)斗過程，這里不必過多講解。但是初中教材對天朝田畝制度和資政新篇的內(nèi)容、太平天國的意義涉及的不細，應作為知識難點給學生講清。為了引起學生的學習興趣，在課件設計中，插入了一些歷史圖片。也可以在課前組織學生從網(wǎng)上下載精美圖片，協(xié)助教師制作課件，這樣既能滿足學生的表現(xiàn)欲，也能培養(yǎng)他們的動手能力。教學目標一、基本知識“金田起義”的原因和爆發(fā)太平天國軍事上的全盛天朝田畝制度天京變亂資政新篇天京的淪陷太平天國的意義二、能力與方法1記憶太平天國爆發(fā)的原因及太平天國運動的意義2理解天朝田畝制度資政新篇中的主張不能實行的原因。3分析和論證太平天國運動指導思想的積極性和農(nóng)民階級的局限性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀1太平天國還遠未達到推翻清政府統(tǒng)治的目的，其領導集團卻爭權(quán)奪利，發(fā)生了嚴重分裂，導致了天京變亂。他們之間的爭斗反映了封建思想的侵襲和小生產(chǎn)者的狹隘性。2太平天國運動發(fā)生在中國開始淪為半殖民地半封建國家的時代，它的敵人不僅是握有全國政權(quán)的清朝統(tǒng)治者，還有外國侵略者。太平天國的戰(zhàn)士們堅持長期的武裝斗爭，英勇抗擊中外反動勢力；同時，他們提出了具有資本主義色彩的施政方案資政新篇，這是他們與中國古代農(nóng)民群眾反封建統(tǒng)治斗爭所不同的地方。3太平天國運動的失敗，說明在近代的中國，農(nóng)民階級是不能領導中國民主革命取得勝利的。教學重點與難點重點：太平天國爆發(fā)的原因、資政新篇、太平天國運動的意義。難點：理解天朝田畝制度、資政新篇不能實行的原因；分析和論證農(nóng)民階級的局限性。教學方式采用探究式學習方式授課。教師提出問題，指導學生閱讀、分析教材，學習小組討論、歸納，派代表發(fā)言。教學用具制作POWERPOINT課件，播放電視劇太平天國的一些片段。教學過程（一）課前探究（1）組織學生從網(wǎng)上下載有關(guān)歷史圖片，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。（2）讓學生查找資料，歸納史學界評價太平天國運動的不同觀點。（3）思考課后的知識鏈接和解析與探究。（二）導入新課大屏幕打出洪秀全塑像圖教學導言：有人說，中國近代史的許多重大事件，幾乎都同廣東有關(guān)。為了反抗封建壓迫和資本主義列強的侵略中，為了探索救國救民的道路，無數(shù)廣東人民拋頭顱、灑熱血，演出了一幕幕驚天地、泣鬼神、動人寰、轉(zhuǎn)乾坤的悲壯史劇。太平天國的將士就是這些仁人志士中的杰出代表。情境營造：太平天國運動堅持斗爭14年，規(guī)模宏大，波瀾壯闊，為什么它“其興也勃焉”“其亡也忽焉”？什么因素葬送了大好的革命形勢？設計意圖：集中學生的注意力，引起他們的學習興趣。（三）教學結(jié)構(gòu)一、金田起義1起義的原因2準備：洪秀全創(chuàng)立拜上帝教，號召群眾反抗3金田起義：1851年1月，建號“太平天國”二、天國的興衰（18511864）1太平天國的全盛時期（18351856）（1）定都天京：正式建立政權(quán)（1853年）（2）軍事上全盛：北伐和西征（3）革命綱領：天朝田畝制度2太平天國的衰敗（1）湘軍、淮軍成為鎮(zhèn)壓太平天國的主力（2）天京變亂（1856年）（3）重建領導核心（4）失敗的標志1864年天京陷落3太平天國運動的意義及其失敗原因（1）意義（2）失敗原因（四）師生互動一、金田起義課堂設問一：起義為什么在廣西金田發(fā)生？提示：（1）鴉片戰(zhàn)爭后，列強侵略加劇，人民災難更重；(2)戰(zhàn)費和賠款負擔沉重，吏治腐敗，人民困苦；（3）廣西地瘠民窮，自然災害嚴重。課堂設問二：你如何評價“拜上帝教”？提示：拜上帝教組織的發(fā)展是社會矛盾激化的結(jié)果。洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教是太平天國運動的理論基礎。這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。它既有提倡平等的一面，又有反傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。它視孔教、佛學、道教為“妖術(shù)”，而將自己扮神合一的偶像“萬國獨一真主”，也是借神權(quán)強化君權(quán)。透過濃厚的宗教色彩，我們也可以看到洪秀全的宗教理論反映了反清、平等的革命要求。拜上帝教的一神論也便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織，成為發(fā)動太平天國運動的精神武器。然而，宗教不可能把貧苦農(nóng)民引向光明與幸福。這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。顯然，拜上帝教所宣揚的意識形態(tài)不是先進的。設計意圖；講起義的原因、經(jīng)過和評價“拜上帝教”不須花太多時間，重在提高學生的閱讀歸納能力和處理信息材料的能力。二、天國的興衰（18511864）1太平天國的全盛時期（18531856）課堂設問一：太平天國的興盛表現(xiàn)在哪些方面？提示：太平天國的“全盛”表現(xiàn)在三個方面：1853年定都天京，正式建立政權(quán)；軍事上進行北伐和西征；制定了革命綱領天朝田畝制度。課堂設問二：太平天國的綱領性文件天朝田畝制度有哪些目的和基本內(nèi)容？提示：目的：建立“四有二無”的理想社會。內(nèi)容：確立了平均分配土地的原則和方法等。課堂設問三：你如何評價天朝天畝制度？在當時能夠?qū)嵤﹩?？提示：?）積極性：表達了農(nóng)民群眾的理想追求要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。（2）消極性：沒有安定的環(huán)境，沒有真正實行過；是絕對平均主義，是無法實現(xiàn)的空想。天朝田畝制度是絕對平均主義的產(chǎn)物，例如教材提到的“凡天下，樹墻下以桑。凡婦，蠶績縫衣裳。凡天下，每家五母雞、二母，無失其時?！边B每家養(yǎng)幾只雞、幾頭豬都做了規(guī)定，顯然不符合實際。占領南京后，太平天國就處于戰(zhàn)爭狀態(tài)。至今學者們也沒有找到按天朝田畝制度分土地的證據(jù)，倒是有很多實行“圣庫制度”記錄。對勞動成果的分配采取強制性的措施比較容易做到，取消商品買賣也可以強制實行于一時，但這都違背了經(jīng)濟規(guī)律，不可能長久。況且，對勞動成果的分配也不是平均主義，上層領導生活奢侈、妻妾成群?！百F賤宜分上下，制度必判尊卑”，太平天國實際執(zhí)行的不是天朝田畝制度的綱領。設計意圖：天朝田畝制度一目，既是重點，又是難點。盡管課本中并沒有天朝田畝制度的評價，但是課程標準卻要求“認識農(nóng)民起義在民主革命暑期的作用與局限性”，要解決這個矛盾，必須引導學生分析和評價天朝田畝制度。2太平天國的衰落課堂設問一：湘軍、淮軍為什么會成為鎮(zhèn)壓太平天國的主力？提示：在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，清軍主力受創(chuàng)；同時清政府腐敗，清軍戰(zhàn)斗力下降。課堂探究：學生閱讀思考。材料一：賊情匯纂載：“秀清自恃功高，朝見立而不跪，每詐稱天父下凡附體，令秀全跪其前，甚至數(shù)其罪而杖責之，造言既畢，其為君臣如初?！辈牧隙豪钚愠勺允鲚d：“（東王）權(quán)太重，要逼天五封其萬歲。那時權(quán)柄皆在東王一人手上，不得不封，逼天王親到東王府封其萬歲?！币陨喜牧险f明了什么問題？課堂設問二：當太平天國強盛時，為什么會出現(xiàn)嚴重的內(nèi)訌？提示：領導者被勝利沖昏頭腦，腐朽思想滋長，內(nèi)部矛盾尖銳，這是由農(nóng)民階級的局限性所決定。課堂設問三：三京變亂產(chǎn)生什么影響？提示：元氣大傷，幾乎是“朝中無將”；洪秀全被迫起用年輕將領。課堂設問四：你如何評價太平天國的資政新篇？提示；洪仁玕提出的資政新篇是改革內(nèi)政、建設國家的新方案，是具有資本主義色彩的新方案。但是它沒有反映農(nóng)民最迫切的愿望，限于當時的環(huán)境和條件，所以并沒有真正實行。設計意圖：采用研究性學習方式。教師先引導學生閱讀課文特別是文中關(guān)于洪秀全等領導腐敗及太平天國等級制度的材料，探討“領導集團內(nèi)訌的根源”或“內(nèi)訌能否避免”的問題。教學中要求突出學生的主體地位，因此要想方設法讓學生“動起來”帶著問題看書，能夠準確抓住“有效信息”，能夠用自己的語言歸納總結(jié)，能夠把教師設計的板書要點 “移植”到課本上或者筆記本上。3太平天國運動的意義及其失敗原因課堂設問一：你如何看待太平天國運動的性質(zhì)？它有何歷史意義？提示：太平天國運動是反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭。歷史意義：（1）它掃蕩了封建王朝秩序，沖擊了舊綱常名教，動搖了清朝統(tǒng)治的政治基礎。（2）它表達了農(nóng)民群眾的理想追求，提出近代中國第一個具有發(fā)展資本主義性質(zhì)的社會改革方案資政新篇。課堂設問二：聯(lián)系史實，分析太平天國失敗的原因及其啟示提示：失敗的原因主觀上：農(nóng)民階級的局限性。農(nóng)民階級，提不出切合實際的革命綱領，廣大將士參加革命的目的并不明確；定都天京后，領導者貪圖享樂，特權(quán)思想膨脹?？陀^上：中外反動勢力的聯(lián)合絞殺。啟示階級和時代的局限性，農(nóng)民階級不能領導中國革命取得勝利。設計意圖：（1）對太平天國的評價是課標的要求。既然課示要求培養(yǎng)學生獨立思考的精神，教學就不必拘泥于傳統(tǒng)結(jié)論。但是無論是肯定還是否定，都必須強調(diào)以史實為依據(jù)，最基本的要求是“論從史出”。獨立思考不必強調(diào)結(jié)論的正確與否，而要注意思維過程的應考合理性。（2）以問答題的方式幫助學生掌握基礎知識、理清線索。許多學生不能很好地解答問答題，有三種現(xiàn)象：不會審題；不會組織文字；不會書寫。因此，教師要經(jīng)常在課堂上訓練學生的審題能力、組織文字和書寫能力。教學總結(jié)1對教材知識的歸納總結(jié)1842年：南京條約簽訂，廣東、廣西人民負擔沉重1851年1月：金田起義1853年：定都天京、北伐、西征1856年：東征、軍事上全盛1856年：天京變亂，盛衰轉(zhuǎn)變1859年：資政新篇1863年：英法軍隊支援曾國藩，三路圍困天京1864年：天京失陷2對教學主題的歸納總結(jié)（1）階級矛盾激化是太平天國運動興起的根本原因：鴉片戰(zhàn)爭是推動太平天國運動興起的外部原因；自然災害嚴重是運動興起的直接原因；清政府的腐敗無能也是運動得以興起和發(fā)展的原因。（2）天朝田畝制度是以解決土地問題為中心的農(nóng)民革命基本綱領和社會改革方案，是太平天國的基本綱領。但是絕對平均分配產(chǎn)品的方案違背了社會發(fā)展規(guī)律，根本無法實施。（3）太平天國失敗的原因是在封建小農(nóng)生產(chǎn)方式基礎上形成的農(nóng)民階級的局限性。（4）太平天國失敗的原因主要從原因去理解：一是農(nóng)民階級的局限性，二是戰(zhàn)略上的失誤，其中農(nóng)民階級不是一個先進的領導階級是根本原因。當然，太平天國失敗的原因也要從客觀上去分析。（5）太平天國運動有新的時代特點，要從近代社會矛盾、西方勢力的侵入這樣一個特定的歷史條件出發(fā)去理解反封建的同時反侵略，一些領導人主張學習西方資本主義，向西方尋找真理。設計意圖：通過上述兩個方面的總結(jié)設計，引導學生整理、復習、鞏固教材知識，深化對課堂教學主題的理解和把握。教學后記 本課重點講授太平天國爆發(fā)的原因、天朝田畝制度和資政新篇、太平天國運動的意義及其失敗的原因，內(nèi)容并不難。本課應強調(diào)學生閱讀材料。因此設計了許多問題，增補的資料比較多，如果不能圍繞重點講授，不能突出“太平天國運動為什么會從成功走向失