7《雷電頌》.doc

鞏義二中附中 初二語(yǔ)文教案 編寫(xiě)人：張曉玉 審核：八年級(jí)語(yǔ)文組教案：雷電頌教材來(lái)源：初中八年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）教科書(shū)/人民教育出版社2009年版內(nèi)容來(lái)源：初中八年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第二單元主題：雷電頌課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：張曉玉 鞏義二中附中目標(biāo)確定的依據(jù)1、 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）朗讀做到情感飽滿、富有感染力。（2）理解意蘊(yùn)深刻的句子，賞析語(yǔ)言的精妙之處。（3）理解課文情感內(nèi)涵，學(xué)習(xí)自然地抒發(fā)感情。2、 教材分析雷電頌是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第二篇課文，本單元的所選的散文詩(shī)，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。單元導(dǎo)學(xué)對(duì)這些文章的教學(xué)建議是“加強(qiáng)朗讀，注意聯(lián)想與想象，了解直接抒情和間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言”。雷電頌是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)白，是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī)，是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴，撼動(dòng)人心；想象瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雪電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅一切黑暗的力量象征的表現(xiàn)手法，獨(dú)特的抒情方式，浪漫的語(yǔ)言風(fēng)格使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者的形象。3、 學(xué)情分析 處于青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且具有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。但是作品離他們生活的年代較遠(yuǎn)，因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生大體了解屈原創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者情況以及雷電頌在屈原中的地位，課本71頁(yè)的劇情梗概可供參考。本文是劇中人物獨(dú)白，也是散文詩(shī)。要依據(jù)散文詩(shī)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)，認(rèn)真感悟。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文用象征手法表現(xiàn)時(shí)代的重大思想主題。體會(huì)課文抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象，理解多種修辭的運(yùn)用及其表達(dá)效果。目標(biāo) 1.找出文中所用的修辭手法（重點(diǎn)）、象征手法（難點(diǎn)），并品味其表達(dá)效果。2. 在朗讀中體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想，體驗(yàn)矢志不渝的愛(ài)國(guó)情感（重點(diǎn)）。評(píng)價(jià)任務(wù) 針對(duì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。 其一：通過(guò)聽(tīng)錄音讀課文賞語(yǔ)言的方式讓學(xué)生體會(huì)本文在語(yǔ)言氣勢(shì)上的特點(diǎn)，然后思考：哪些句子讓你產(chǎn)生了這樣的感受？同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：前后四人一組，找出最能打動(dòng)你的句子，用你最富激情的音調(diào)，讀給他人聽(tīng)，試著賞析，用了什么修辭，表達(dá)了屈原怎樣的感情？至少找出2處，試著背誦。 其二：通過(guò)讀句段品感情評(píng)人物的方式讓學(xué)生分析，并思考：本文使用了象征的表現(xiàn)手法，各自的象征義是什么？同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：可結(jié)合背景材料，參照屈原對(duì)這些物象的情感態(tài)度。前后四人合作，用心朗誦揣摩所屬句段。 其三：通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)，水到渠成的得出以下問(wèn)題的答案：本文通過(guò)對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表達(dá)了屈原怎樣的思想感情？你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？然后，通過(guò)屈原這個(gè)人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：端午節(jié)的來(lái)歷，以屈原的故事引入新課。 師生一起聊一聊端午節(jié)的習(xí)俗，由此引出屈原。 環(huán)節(jié)二：聽(tīng)錄音讀課文賞語(yǔ)言 學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)大家注意不同句子、不同語(yǔ)段所使用的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。劃出使用修辭，你認(rèn)為最能表現(xiàn)屈原內(nèi)心情感的句子和段落。問(wèn)題一：你覺(jué)得本文在語(yǔ)言氣勢(shì)上有何特點(diǎn)？（評(píng)價(jià)學(xué)生聽(tīng)讀和品味散文詩(shī)感情基調(diào)的能力）活動(dòng)：學(xué)生聽(tīng)錄音(1-8段)，讀課文（9-13段）動(dòng)筆圈畫(huà)，獨(dú)立思考。問(wèn)題二：哪些句子讓你產(chǎn)生了這樣的感受？（評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀和鑒賞能力）活動(dòng)：同桌一組，找出最能打動(dòng)你的句子，用你最富激情的音調(diào)，讀給他人聽(tīng)，試著賞析，用了什么修辭，表達(dá)了屈原怎樣的感情？至少找出2處，試著背誦。 環(huán)節(jié)三：讀句段品感情評(píng)人物問(wèn)題一：本文使用了象征的表現(xiàn)手法，各自的象征義是什么？（評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀和品評(píng)句子言外之意的能力）活動(dòng)：可結(jié)合背景材料，參照屈原對(duì)這些物象的情感態(tài)度。前后四人合作，用心朗誦揣摩所屬句段，讀出言外之意。問(wèn)題三：本文通過(guò)對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表達(dá)了屈原怎樣的思想感情？你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)學(xué)生整合信息以及概括能力）活動(dòng)：獨(dú)立思考，可以借鑒剛賞析過(guò)的重點(diǎn)句段，然后加以補(bǔ)充概括。 環(huán)節(jié)四：延伸拓展 問(wèn)題一：“紀(jì)念屈原” 實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感悟屈原的人格魅力） 他從汨羅江的波浪里悄然走來(lái)，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠，從此讓每一個(gè)角落都彌漫著亙古不變的艾香。 人物故事：_ 節(jié)日習(xí)俗：_問(wèn)題二：我也談“愛(ài)國(guó)”我所積累的愛(ài)國(guó)詩(shī)句。（評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的理解與積累水平）活動(dòng)：組內(nèi)展示，然后班級(jí)展示?？凑l(shuí)說(shuō)得多而準(zhǔn)。問(wèn)題三：作為中學(xué)生，我們能做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屈原矢志不渝的愛(ài)國(guó)情懷，發(fā)現(xiàn)愛(ài)國(guó)其實(shí)就在我們身邊。）活動(dòng)：組內(nèi)展示，然后班級(jí)展示。要求：具體可