《艾滋病小斗士》教學設計.docx

艾滋病小斗士教學設計教材分析這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。一個人究竟該如何面對這種挑戰(zhàn)？正如課文最后南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣?！比藗儜摕釔凵?，關愛社會，用科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人。這就是本文的中心思想。第二課時課時目標1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 感悟小斗士頑強的生命力、堅定的意志、可貴的愛心，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝災難的信心。3. 圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。教學重點感悟小斗士頑強的生命力，堅定的意志和可貴的愛心，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝災難的信心。教學難點引導學生關注艾滋病這一世界性問題。教學準備多媒體課件教學過程1、 復習導入：看拼音寫詞語病魔 頑強 不懈努力聯(lián)系這三個詞語，說說課文講了一件什么事？2、 新授，精讀指導1. 師：你們了解艾滋病嗎？為什么說恩科西是艾滋病小斗士？帶著這個問題，接下來我們一起走進這篇課文。2. 齊讀第1段，要求讀通讀順，思考：為什么恩科西的死引起了很多人的關注？指名回答。3. 感悟“不幸”。女生朗讀第24段，思考：恩科西遭遇了哪些不幸？學生討論后交流，通過“一出生就攜帶”、“奪去.的生命”“挺”等詞句體會到恩科西身體上遭受的不幸。師：除了這些，他還遭受了哪些不幸？學生從“遭到.反對”“引起.軒然大波”體會當恩科西報名上學時，非但沒有得到同情和關愛，反而遭到歧視和打擊。想象說話：如果你是恩科西的同學、老師或是家長們，你會說什么？4. 感悟“抗爭”。男生朗讀第57段，思考：恩科西都作出了哪些抗爭？學生討論后交流。指名有感情地朗讀恩科西在艾滋病大會上的發(fā)言，思考：他當時的身體狀況是怎樣的？你從中看出他是個怎么的孩子？體會為什么他的話震撼了各國代表的心？通過對“接受和愛護”、“尤其要關心”、“希望.提供.藥物”、“應該.另眼相看”、“我們需要關愛”等關鍵詞句的理解，引導學生深切體會，恩科西之所以大聲疾呼，是出于對和自己一樣深受艾滋病病毒折磨的兒童的同情和關心，急切期盼全社會都來關愛艾滋病人。5. 感悟“關注”，齊讀第8、9段。師：他如此夢想未來，與病魔斗爭，但艾滋病冷酷無情，他的病慢慢惡化，最后離開了人世。體會曼德拉的話的含義，思考：為什么說恩科西是一位小斗士？6. 播放艾滋病反歧視公益短片。7. 教師總結3、 作業(yè)設計1. 把恩科西的動人事跡講給父母聽。2. 把自己最深刻的體會寫下來。4、 板書設計 15.艾滋病小斗士 不幸 小恩科西 抗爭 小斗士（頑強拼搏 敢于抗爭） 關注教學反思：閱讀教學的過程，是學生、教師、文本三者之間對話的主體，是教學活動的主人。在這堂課中我基本做到了合理調控，用心感悟，用感情打動學生，幫助學生在品析課文的時候學習小主人公頑強抗爭的精神，正確面對自己生活中的挫折甚至災難，樹立一種堅強的人生觀。切實達到了突出中心，生活主題的效果，但依然有很多不足之處：1. 板書過于簡單，不能起到科學合理地指導、幫助學生領悟的作用；2. 課堂容量過大，給學生造成一種緊迫感，壓縮了學生思考、自由交流討論的時間，部分學生不能充分體會到小斗士恩科西抗爭的頑強以及不易。3. 課堂上教授內容有主次之分，重點突出，但在其他部分依然花費了大量的時間。4. 在第一課時應該盡量引導學生練習朗讀，整體感知文章，第二課時時應多注重思考。5. 恩科西之所以被稱為小斗士，不僅是因為面對病魔頑強抗爭，而且在面對社會歧視的時候他也是敢于斗爭，應抓住這兩