2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》過(guò)關(guān)練習(xí)試卷C卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格教育教學(xué)知識(shí)與能力過(guò)關(guān)練習(xí)試卷C卷注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的（ ）。 A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品德評(píng)價(jià) 2、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（ ）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)張理論D.范例教學(xué)理論3、教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（ ）。A、練習(xí)法 B、演示法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、發(fā)現(xiàn)法4、張老師對(duì)匆匆一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)這一。該目標(biāo)屬于（ ）。A.知識(shí)性目標(biāo) B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo) D.情感性目標(biāo)5、為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略6、基礎(chǔ)教育課程改革綱要規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置，綜合實(shí)踐活動(dòng)，開設(shè)的學(xué)段是（ ）。A、小學(xué)一年級(jí)至高中B、小學(xué)三年級(jí)至高中C、小學(xué)五年級(jí)至高中D、初中一年級(jí)至高中7、人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”，這一說(shuō)法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是（ ）。A.穩(wěn)定性 B.順序性 C.不平衡性 D.個(gè)體差異性8、世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的專著是（ ）。A.大教學(xué)論B.理想國(guó)C.學(xué)記D.論語(yǔ)9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（ ）。A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程C.隱性課程 D.顯性課程10、學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（ ）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程11、如果需要拓展知識(shí)面，那就要布置一定量的閱讀作業(yè);如果是鞏固練習(xí)，可以選擇書面作業(yè);如果比較簡(jiǎn)單，知識(shí)比較生活化，就可以設(shè)計(jì)口頭作業(yè)。這體現(xiàn)了教師布置作業(yè)的（ ）。A.多樣性B.適量性C.明確性D.漸進(jìn)性12、白老師在班會(huì)上聲情并茂地描述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國(guó) 、 投身科學(xué)研究事業(yè)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于（ ）。A 敘事型B 討論型C 表演型D 體驗(yàn)型13、構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（ ）。A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)條件 D、教學(xué)組織14、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于（ ）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)略的課程D.運(yùn)作的課程15、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A 啟發(fā)性原則 B 直觀性原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 因材施教原則16、在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，統(tǒng)計(jì)與概率，這一內(nèi)容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于（ ）。A、單一式B、直線式C、螺旋式D、活動(dòng)式17、教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（ ）。A.經(jīng)驗(yàn)研究法B.調(diào)查研究法C.行動(dòng)研究法D.敘事研究法18、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力（ ）。A、教育規(guī)律B、教育價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問(wèn)題19、班主任有效工作的前提是（ ）。A、選好班干部 B、組織培育班集體C、了解研究學(xué)生 D、做好思想品德教育工作20、在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（ ）。A.顯性觀察 B.參與性觀察C.隱性觀察 D.非參與性觀察 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡(jiǎn)述如何有效地組織復(fù)習(xí)。2、依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)？3、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行) 中“專業(yè)知識(shí)”維度包括哪些領(lǐng)域？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、一個(gè)小村莊的故事 在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的村莊。村子里住著幾十戶人家，家家都有一兩把鋒利的斧頭，誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來(lái)，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都還不錯(cuò)。不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了-所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。2、我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學(xué)習(xí)較差同學(xué)的一封信。信上說(shuō).您知道嗎?我一直想拿到一個(gè)獎(jiǎng)狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了?！笨戳诵牛覂?nèi)心久久不能平靜，我們捫心自問(wèn):我深入學(xué)生心靈深處了嗎?我關(guān)心他們的渴望了嗎? . 反思中我萌生一個(gè)念頭，午間，我請(qǐng)來(lái)了班上學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個(gè)足球，一張獎(jiǎng)狀。我問(wèn)他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會(huì)選擇什么?想不到大家都選擇了獎(jiǎng)狀。于是我說(shuō):“ 那好，如果你們想要獎(jiǎng)狀。可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請(qǐng)你們寫下來(lái)?！遍_始他們有些茫然。在我的一再鼓勵(lì)下和啟發(fā)下.他們各自寫了自己的長(zhǎng)處。接下來(lái)的日子里，這些同學(xué)們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。努力表現(xiàn)自己，果然，“每月一評(píng)”發(fā)獎(jiǎng)那天，他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動(dòng)標(biāo)兵”“體育健將”“電腦高手”等獎(jiǎng)狀，他們終于在同學(xué)們中抬起頭來(lái)了，為了提高獎(jiǎng)狀的含金量，使他們?cè)谙聜€(gè)月能夠得到“月明星” 的稱號(hào)，我對(duì)他們提出進(jìn)一步的要求: “講故事能手”要寫一篇班級(jí)同學(xué)故事一則，“環(huán)保衛(wèi)士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言。“勞動(dòng)標(biāo)兵”要為班上展開的義務(wù)勞動(dòng)策劃個(gè)活動(dòng)計(jì)劃?！绑w育健將”要給大家講一則體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則。” “電腦高手”要給全班同學(xué)培訓(xùn)-次“電腦常用英語(yǔ)單詞”。于是，原來(lái)這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不愿思考的學(xué)生動(dòng)起來(lái)了.各科老師也發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了，成績(jī)也有了較大提高。(1) 該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結(jié)合材料加以分析。(2) 該班主任采用了哪些主要的德育方法? 結(jié)合材料加以分析。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、A2、C3、C4、【解析】D。體會(huì)時(shí)間的珍貴，并懂的珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。5、【答案】A。專家解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。6、B7、B8、C9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的觀念。10、B11、A12、A13、A14、D15、D16、C17、【解析】D。題目是敘事研究的定義。18、D19、C20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過(guò)單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)復(fù)習(xí)要及時(shí)。(2)復(fù)習(xí)要合理。(3)復(fù)習(xí)活動(dòng)既要避免無(wú)限過(guò)度，又要堅(jiān)持適當(dāng)超額。超額學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，效果最佳。2、答案如下：(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有：及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)記后，遺忘很快就發(fā)生。合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要過(guò)于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。3、答案如下：（1）小學(xué)生發(fā)證知識(shí)（2）學(xué)科知識(shí)（3）教育教學(xué)知識(shí)（4）通知性知識(shí)四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)該文本用記敘的表達(dá)方式敘述了一個(gè)村莊環(huán)境變化的過(guò)程，文章采用對(duì)比的表現(xiàn)手法，用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)了作者對(duì)小村莊環(huán)境變化的遺憾，警醒人們的環(huán)保意識(shí)。(2)教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教材要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)際制定的，教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)教材要求，這不僅是要落實(shí)教材編寫意圖，而且是完成教學(xué)任務(wù)，克服教學(xué)目標(biāo)虛化的基本保證。根據(jù)本篇課文，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的生字；能把課文讀得正確、流利，進(jìn)一步讀得有感情；(3)教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生回顧用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)解決具體問(wèn)題，感悟轉(zhuǎn)化的含義。 讓學(xué)生在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧。 讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，體會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略是解決問(wèn)題的有效方法，增強(qiáng)克服困難的勇氣，獲得成功的體驗(yàn)。 2、答案如下：(1)該班主任主要貫徹了以下德育原則:疏導(dǎo)原則。該原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。該班主任發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生更喜歡獎(jiǎng)狀后，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生寫下并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，努力表現(xiàn)自己，最終使學(xué)生通過(guò)自己的努力都得到了獎(jiǎng)狀體現(xiàn)了對(duì)疏導(dǎo)原則的運(yùn)用。因材施教原則。該原則是教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。該班主任在收到學(xué)生的信后，考慮到學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)狀的需求和實(shí)際發(fā)展情況，鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域表現(xiàn)自己，并給學(xué)生布置不同的任務(wù)以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步體現(xiàn)了對(duì)該原則的運(yùn)用。依靠積極因素，克服消極因素的原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。班主任客觀看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，創(chuàng)造條件，將后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)該原則的運(yùn)用。集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則。該原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。班主任通過(guò)對(duì)進(jìn)步的學(xué)生提出進(jìn)-步的要求來(lái)促進(jìn)全班學(xué)生的共同發(fā)展體現(xiàn)了這一點(diǎn)。尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。該原則是指在德育過(guò)程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。該班主任在對(duì)后進(jìn)生的教育中，既做到了尊重學(xué)生，又從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出了適度的要求體現(xiàn)了對(duì)該原則的運(yùn)用。(2)該班主任主要使用了以下德育方法:實(shí)際鍛煉法。實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。班主任鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，并對(duì)學(xué)生提出各種活動(dòng)要求體現(xiàn)的是對(duì)實(shí)際鍛煉法的運(yùn)用。品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。班主任為進(jìn)步的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)他們獲得“月明星”的稱號(hào)體現(xiàn)的是對(duì)品德評(píng)價(jià)法的運(yùn)用。說(shuō)服教育法。說(shuō)服教育法是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的德育方法。這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非能力，促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。班主任利用后進(jìn)生對(duì)獎(jiǎng)狀的渴望，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，努力表現(xiàn)自己，從而提高成績(jī)體現(xiàn)了對(duì)該方法的運(yùn)用。自我教育法。自我教育法即個(gè)人修券法，是指學(xué)生在教育者的引導(dǎo)和啟發(fā)下，根據(jù)道德教育的目的和要求，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取之心，經(jīng)過(guò)自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我教育能力，不斷完善自身品徳的方法。班主任通過(guò)獎(jiǎng)狀激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生通辻自己的不斷努力取得了較大的進(jìn)步體現(xiàn)的是自我教育法。(考生結(jié)合材料加以分析，言之有理即可）五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容，大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過(guò)來(lái)，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對(duì)比非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)以及擬人的手法來(lái)表達(dá)自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語(yǔ)，以及“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場(chǎng)”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執(zhí)，卻立場(chǎng)堅(jiān)定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對(duì)那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依