小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計 (10).doc

三角形的特性教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級下冊P80-81三角形的特性【教學(xué)目標(biāo)】1通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。2通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。4體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】理解三角形的含義，掌握三角形的特征、特性。【教學(xué)重點】三角形高的確定及畫法。【教具準(zhǔn)備】三角形穩(wěn)定性內(nèi)容的課件，塑料的長方形和三角形架，三角板，題紙（斜拉橋和三角形）等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】塑料制作的長方形和三角形，三角板，直尺等。【教學(xué)過程】一、聯(lián)系生活，了解與體驗三角形的特性1出示課件圍籬笆。（1）請同學(xué)們想想哪位同學(xué)的圍法更牢固？（2）到底哪種圍法更牢固呢？為什么？下面我們來做個實驗。2學(xué)生動手操作（學(xué)具操作體會，分別拉三角形塑料架和長方形塑料架）。（1）談?wù)勀銈兝^程的感受。（2）說明三角形具有什么特性？（板書：穩(wěn)定性）再次出示課件圍籬笆，讓學(xué)生說說哪個答案對？為什么？3課件出示課本第80頁的主題圖與81頁的電線桿，自行車，球架等圖片，請學(xué)生仔細(xì)觀察，找出其中的三角形，并提問這些部位為什么要做成三角形。學(xué)生回答，說理由。4讓學(xué)生舉出生活中其他應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。5引入課題：三角形的穩(wěn)定性對我們的生活幫助很大，今天我們就共同來探索這個生活中無處不在的三角形？（板書課題：三角形的特性）二、探究活動，掌握特征1比較歸納，揭示三角形的概念。（1）你們會畫三角形嗎？現(xiàn)在就試著畫一畫。（學(xué)生畫三角形）（2）同學(xué)們畫出不同形狀的三角形，請在小組內(nèi)對比、評價、討論，什么樣的圖形是三角形？并在班級內(nèi)反饋交流。（3）同學(xué)們說了自己不同的想法，別著急，老師先請大家?guī)蛡€忙，判斷這些圖形是不是三角形？（出示下面圖形） 全班評價說說是不是三角形，為什么？學(xué)生匯報：圖是三角形；圖不是，因為有一條邊彎曲了，不是線段；圖不是，因為沒有封閉起來；圖不是，有一條線段多出一部分了；圖不是，因為它有四條邊。（4）那要判斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件呢？引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義，教師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。重點討論理解“三條線段”“圍成”。2自學(xué)課本，認(rèn)識三角形各部分的名稱。（1）三角形各部分也像角一樣都有自己的名稱。請你快速瀏覽課本P81。（2）指生說一說三角形中各部分的名稱。（3）在自己畫的三角形里標(biāo)出各部分的名稱，同桌互相指一指，說一說自己所畫三角形各部分的名稱。3介紹三角形的字母表示法。（1）為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，這個三角形可以表示成三角形ABC。（2）讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母，起個名字。4認(rèn)識三角形的高和底。（1）課件出示三角形屋頂?shù)姆孔雍托崩瓨颉Ｒ胫廊切畏宽敽托崩瓨虻母叨饶銣?zhǔn)備怎么測量呢？先想一想，然后在四人小組里說說你的想法（小組交流、匯報）（2）課件抽象出三角形原形，讓學(xué)生在練習(xí)紙上操作。（3）反饋學(xué)生測量的方法，引出三角形高和底的含義。（4）教師邊講解邊示范三角形高的畫法。（5）指名演示畫高，其他同學(xué)在紙稿上畫，說說自己是怎樣畫的。（6）出示有一組高和底的三角形，提問：在這個三角形中，還有其它的高和底嗎？（7）學(xué)生在三角形中畫出其他的高，并在小組里交流、討論出三角形有三組高和底。（8）練一練。（畫出下面各三角形的一條高）底 底 底 說說你是怎樣畫的。5學(xué)生閱讀課本P8081的內(nèi)容，并質(zhì)疑問難三、運用新知，鞏固練習(xí)1填空。（1） 三角形是由（ ）條邊、（ ）個頂點、（ ）個角組成的。（2） 三角形具有（ ）性。（3） 三角形有（ ）條高。2判斷。（1）由三條線圍成的圖形是三角形。（ ）（2）三角形有無數(shù)條高。（ ）