七年級語文下冊第二單元6散文兩篇教案鄂教版.doc

散文兩篇（春春風）教學目標1. 學習通過五官感覺細致描寫景物的方法。2. 學習抓住景物特點描寫景物的方法。3. 學會在景物描寫中抒發(fā)情感。4. 學習運用比喻、擬人等修辭方法描寫景物。5. 整體感悟作者對春天的熱愛、歌頌和贊美之情。教學重點、難點1. 領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。 2. 緣景悟情，感受散文的語言美。3. 了解對比、抑揚寫法的作用。教學安排三課時教學過程導入：大自然是豐富多彩的。春夏秋冬，風花雪月，展現(xiàn)的是姿態(tài)各異的大千世界。古往今來，人們欣賞著大自然的美景，吟詠著大自然的偉大，創(chuàng)作了許多寫景名篇。春一、學生朗讀全文，要求： 1、提出預習中不能解決的問題。 2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。 注意正音： 巢cho 應和h 醞釀yn ning 暈yn第1節(jié)：迎接春天。（第一段） 第2至7節(jié)：描繪春天。（第二段） 第8至10節(jié)：歌頌春天。（第三段） 二、講讀體會： 1、第一段：迎春。（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。（2）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。 2、第二段：繪春。 春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。 （1）總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 “一切”說明什么？沒有一個例外。 “然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。 （2）第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽的臉。 朗潤：明朗，潤澤。水漲zhng “朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。 背誦第2節(jié)。 （3）第3節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞用得特別好？ 鉆，寫生命力。嫩，寫質地。 綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。 軟綿綿，寫姿態(tài)。 “鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。 朗讀、背誦。 （4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？ 樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 眨zh 趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。 寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。 花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。 為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。 細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。 朗讀、背誦。 （5）第5節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢？ 背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！睂戯L的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。 鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。 （5）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。 “細”和“密”。二個比喻形象生動。 接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？ 朗讀第6節(jié)，開展想象。 “綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。 雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。 （7）第2到節(jié)著重寫景，第節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。 一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。 工夫：時間。 第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。 （8）小結： 這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。 3、第三段：頌春。 （1）朗讀8、9、10節(jié)。 （2）在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？ 用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。春風一、文學常識：林斤瀾：浙江溫州人，作家，代表作有盆景、山里紅，是不可多得的優(yōu)美散文。二、課文分析：第五段是一個過渡段，把前后分成了兩部分。第一部分：與江南春天對比，北方的春風讓人有意見。這一部分作者先擺出了人們對北方春風的三種意見短、風大、刮土。與之對比，江南的春天柔美令人陶醉。第二部分：著重描述北方春風的特點。這是文章的重點。1、北方的春風有哪些特點？與南方春風有什么不同？“從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來，”從風來時的雄渾遼闊寫北方春風的非凡氣勢。以“撲、漫、插、灌、呼嘯”等準確而有表現(xiàn)力的動詞，寫北方春風強勁的力度。“嗚嗚、哄哄、撒拉撒拉、轟、嘎”等擬聲詞從聽覺寫北方春風的雄壯的聲威。江南的春風更具柔性，北方的春風更多一份豪壯，更具陽剛之美，更能磨煉人們的意志。2、反復閱讀課文，作者對北方春風是怎樣的態(tài)度？酣暢淋漓的描繪，贊美北方春風的陽剛之美。3、找出文中最能表達思想感情的是哪一句？“能不懷念北國的春風？”4、作者的寫作目的是什么？贊美北國的春風是具有陽剛之美的雄風。三、重點語句理解：1、“南方來的人覺得這個脖子有名無實”中的“有名無實”是指什么？從下文的“不過不像南方的春天”的語義可以得知，“有名無實”是指在北方看不到南方春天的美景。2、“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！睂懙氖鞘裁淳跋?？江南的春天風景如畫，生機勃勃。3、“轟”的一聲，是哪里來的河冰開裂吧；“嘎”的一聲，是碗口大的病枝刮折了。北國的春風強勁有力。四、寫作特點：1、對比。江南春風與北國春風相對比。2、運用抑揚的手法。寫江南的春天先揚后抑；寫北國的春風先抑后揚。3、寓情于景。比較春風、春兩篇散文的異同。1、春描寫的是江南春天的柔婉之美，語言清新明麗；本文描寫的是北方春風的陽剛之美，語言質樸剛健。2、都屬寫景抒情散文，都運用了比喻、擬人等修辭手法。3、本文運用了對比和抑揚的手法。4、春的思路是：盼春、賞春、贊春。春風的思路是：從北方與江南春風的對比性議論和描繪入手，對北方的春風欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風的陽剛之美；最后呼應前文，在對比中強化對北方春風的贊美。為你導航四季如歌，如歌四季；人生如歌，如歌人生。讓我們投入色彩斑斕的大自然懷抱，去悉心感受春的勃發(fā)，夏的熱烈、秋的成熟，冬的冷酸在魅力四射的四季中，獲得大自然的精神，得到生活的啟示，豐富自己的情感。欣賞本單元一篇篇美文，首先要欣賞其優(yōu)美的語言，沉浸于字里行間，體味作者表達的不同情感，揣摩作者獨具匠心的構思和技法。同時，還可通過比較閱讀的方法，在對比賞析中品味不同的主觀感受，領略獨特的表達風格，從而提高我們的語文素養(yǎng)。為你點津1. 請簡析春的結構特點。文章共10段，大致可分3部分：盼春（第1段）；繪春（第27段）；贊春（第810段）。繪春是主體。第2段總寫春天來臨萬物復蘇的景象。接著，作者有條不紊對春天代表性景色進行描繪：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖及老老小小的迎春圖躍然紙上，把一