第十二章機械效率復習1

第十二章 機械效率復習 1一、 教學目的1、教學目標（1）知道杠桿的五要素、特點及分類，理解杠桿的平衡條件，（2）知道定滑輪和動滑輪特點及應用。（3）知道滑輪組績效效率的計算。2、知識與技能 通過實驗視屏能夠更直觀的理解杠桿平衡原理和機械效率的實驗。3、 情感態(tài)度與價值觀 通過復習培養(yǎng)學生學習物理的興趣。二、 教材分析和學情分析教材中杠桿、滑輪的相關知識較為直觀，在復習中應注意情景教學，幫助學生回憶知識內(nèi)容，同時提高學生應用相關知識解決實際問題的能力。學生對簡單知識的記憶較好，對難題的處理較差。三、教學重點和難點重點：杠桿的作圖和杠桿平衡實驗。難點：滑輪組機械效率的實驗和計算。四、教學內(nèi)容、復習引入1、定義：一根硬棒，在力的作用下能繞_轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠桿2、杠桿五要素：動力、阻力、 動力臂、阻力臂、支點。3、作圖4、省力杠桿動力臂長，如 、 、 。費力杠桿動力臂短，如 、 、 。5、杠桿平衡條件： 。6、杠桿平衡實驗中，使杠桿在水平位置平衡的目 的： 。 圖中平衡螺母應向 端調(diào)。測力計沒有豎直向下拉，示數(shù)會偏 。 多次實驗的目的是： 。7、定滑輪：不省力，但可以改變力的方向。 動滑輪：省一半的力，費一倍的距離。 滑輪組：n段繩，F(xiàn)=G / n , S= n h8、有用功、額外功、總功 (1)有用功（W有）：對人們有用的功，叫做有用功。 (2)額外功（W額）：對我們沒有用，但又不得不做的功，叫做額外功。 (3)總功（W總）：有用功與額外功之和，叫總功， W總_ 8、機械效率： 滑輪組效率： （2） 、難題突破小組討論交流12、畫出作用在B點的最小動力3. (2016云南18題)如圖所示，高0.8 m、重1 100 N,均勻的圓柱形木柱M，截面半徑為0.3 m，將它豎直放在水平地面上時，木柱所受的重力與地面對它的支持力是一對_力；若要使木柱的a點離開地面，至少需要_N的力4. (昆明14題)如圖所示，用滑輪組把重為80 N的物體勻速提起(1)在不計繩重、動滑輪重和摩擦的情況下，拉力F的大小是_N；(2)若實際的拉力為50 N，勻速將物體提高4 m，則拉力所做的功是_J，滑輪組的機械效率是_【方法指導】(1)滑輪(組)判斷承擔繩子股數(shù)的方法：在動滑輪和定滑輪之間(或動滑輪上方)畫一條虛線，與動滑輪相連接的繩子的數(shù)即承擔重物繩子的股數(shù)，如圖所示，n5.5、(2015曲靖18題) 如圖所示，用一個長為1.2 m的斜面將重為45 N的物體沿斜面勻速拉到0.4 m的高臺上斜面的機械效率為60%.則把重物拉上高臺時做的有用功是_J；物體與斜面間的摩擦力是_N.w有=Gh=45N0.4m=18J（3） 、學生講解根據(jù)學生討論交流情況，小組互動，請學生自主講解，教師補充講解。（4） 、課堂小結(jié) 學生回顧知識，交流本節(jié)課的收獲。4、 課后反