2019年小學三年級口語交際教學心得.doc

2019年小學三年級口語交際教學心得在新課程教科書每單元的語文園地中，都增設了口語交際的內(nèi)容，這對更好的培養(yǎng)小學生的口語表達能力有很大幫助。但是我卻發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象：下課的時候，我經(jīng)常與學生聊天，他們很樂意與我說話，說話的內(nèi)容五花八門，他們滔滔不絕；但是上課的時候，特別是上口語交際課的時候，他們卻不知道如何表達，想說卻找不到適當?shù)恼Z言，經(jīng)常使一節(jié)口語交際課出現(xiàn)“冷場”的局面，與下課時他們的表現(xiàn)截然相反。怎樣解決“茶壺煮餃子有嘴倒不出”這個難題呢？我在教學新課程口語交際課的同時，注意觀察、研究，不斷反思、總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點做法對上好一堂口語交際課有很大幫助：一、豐富多彩的真實的情境創(chuàng)設會激發(fā)學生的興趣以及表達的欲望。要激發(fā)學生積極參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此老師要根據(jù)每次口語訓練要求，結(jié)合學生的生活實際，就地取材，創(chuàng)設豐富多彩的真實的交際情境。例如我在教學第五冊口語交際風景優(yōu)美的地方這一課時，我把學生分成幾個小組，模擬現(xiàn)實生活，組成“旅游團”，組內(nèi)的每一個成員輪流當“導游”向游客介紹風景優(yōu)美的地方，“導游”和“游客”之間用多種方式進行交流，如：解說式、對話式、詢問式在雙向、多向的互動中，學生思維活躍，表達能力和應對能力都有所提高。如班上的一名“小導游”說：“我來向大家介紹一下北京的長城。長城很長，它跨過了好幾個省，長城不但雄偉而且壯觀：它是我國古代勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶，是中華民族的驕傲，許多外國友人來到北京，都要去爬長城?！薄坝慰蛡儭闭J真地聽著，仿佛真的來到了萬里長城。有的“游客”聽到“小導游”的介紹還忍不住地問：“長城是用什么砌成的？”“八達嶺上面有烽火臺嗎？”這時候“小導游”就會一一給予解答，哪個同學想順利地完成“小導游”的任務，就要主動地去搜集材料，這會促使他們不斷地增長知識，擴大視野。另外，我在課堂的結(jié)尾還會讓同學們評選出這堂課的最佳“小導游”，獎勵他們我事先制作好的小紅花，這樣就更加提高了他們上口語交際課的積極主動性。課后我又給他們布置了一項作業(yè)，讓他們自由結(jié)合，部分同學組成“參觀團”，團內(nèi)每個輪流同學擔任“小導游”，“小導游”帶領“參觀團”的成員參觀我們的校園，把校園內(nèi)的各處美麗的風景一一介紹給“參觀團”的成員們。然后由各個“參觀團”的成員分別根據(jù)“小導游”介紹的內(nèi)容、態(tài)度、普通話水平等方面給予評價，最后評選結(jié)果報告給老師。這樣的一次課外的口語交際課不但提高了學生口語交際水平，還培養(yǎng)了學生的合作學習的良好習慣，也提高了他們獨立自主的判斷能力。二、 指導學生觀察生活，開掘口語交際的源泉。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。學會觀察生活、思考生活，口語交際才能入門，提高學生的口語交際水平也才有希望。在農(nóng)村生活的孩子，父母雖然愛他們，但是卻不知道如何用語言表達對他們的愛，他們只知道用自己的行動表達自己的感情。因為他們的父母的不善于表達感情，他們也已經(jīng)漸漸學會了把真情實感隱藏在心底，特別是在他們的父母面前，他們羞于把自己內(nèi)心的真實想法表達出來。但是學生的日常生活當中卻有許多豐富多彩的事物，這就要求老師要做一個有心人，隨時捕捉時機，抓住學生感受最深的，感覺最親切的事物，拓寬學生的口語交際空間，豐富學生口語交際的內(nèi)容，提高學生在不同場合的口語表達能力。比如：本學期有“三八”婦女節(jié)，這是媽媽的節(jié)日，是培養(yǎng)學生尊敬父母的好機會，孩子們應該用怎樣的語言表達對父母的愛呢？雖然課本里面沒有安排類似的口語交際課的內(nèi)容，但是我就把那堂課改成了口語交際課。我讓學生把老師當作媽媽，把他們對媽媽的熱愛說給“媽媽”聽，表達對媽媽的節(jié)日祝福。有些學生很靦腆，不好意思把心里話說出來，我就讓他們先寫下來，然后讀給老師聽。在表達祝福的同時我還讓學生把平時想說卻一直壓在心底的對于媽媽的一些意見順便提出來。剛開始的時候，學生們不是很放得開，慢慢地，不知不覺中，課堂氣氛活躍了起來，到了下課的時候還有很多同學想繼續(xù)說。下課的時候，我鼓勵他們回家的時候把課堂上說的話回家說給媽媽聽，實在不好意思說就把自己寫的送給媽媽，表達對媽媽的節(jié)日祝福。我感覺這一堂臨時安排的口語交際課上得很成功。成功的原因就在于我結(jié)合生活實際，抓住了口語交際課的大好時機，于不知不覺中提高了學生的口語交際的水平。再如，本學期還有“五一”勞動節(jié)，還有“六一”兒童節(jié)，我們老師要抓住這些大好時機對學生進行口語訓練，要讓他們用自己的語言表達對所有勞動者的熱愛和尊重，用自己的語言表達對同學的節(jié)日祝福。我相信這樣的做法一定會使他們的口語交際能力得到迅速提高。三、 天真地無拘無束地進行口語交際，才是學生真實的表達。和諧民主的氛圍是學生大膽進行口語交際的前提。教學中，我讓學生自由交流，各抒己見，我用欣賞的眼光去看他們，用激勵的語言去調(diào)動他們，用積極的評價去啟發(fā)他們，使他們在同學們面前不退縮、自信地、無拘無束地表達。有一次有一個同學在交際的過程中一時不能清楚地表達自己的想法，我就告訴他說：“其實你的意思老師已經(jīng)聽明白了，老師相信你能讓同學們都聽懂你的想法?！庇械耐瑢W說話聲音小，我就及時鼓勵他：“你說得很有條理，如果把你的聲音再放大一些，你將是最棒的?！痹谶@種寬松和諧的課堂的氛圍中，學生的語言越來越流暢，越來越清楚，越來越豐富，越來越感人。學生們對我們的口語交際課也越來越感興趣，我們的口語交際課也越來越成功?？傊?，我認為培養(yǎng)學生的口語交際能力關(guān)鍵是老師要積極創(chuàng)設教學情境，要善于觀察生活，捕捉教學時機，還要激發(fā)學生的自信，使他們在無拘無束的環(huán)境中表達自己的想法。相信在全體老師的共同努力下，學生的口語交際能力一定會得到很大提高。附送：2019年小學三年級品德與社會期末試卷質(zhì)量分析 (I) 一、試題的難易程度分析： 本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對生活知識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學三年級學生的特點。 本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。本套試題注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，培養(yǎng)學生的生活習慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生以后的生活有較好的指導意義。 二、試題自身的特點： （1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識、學校生活為考查內(nèi)容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活事件去反映所學知識。（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗、判斷能力。 三、 答題情況： 試卷既考品德與社會基礎知識的掌握，如：填空題，選擇題，判斷題。又有實踐能力的考察，學生能在30分鐘內(nèi)答完并檢查。這次考試中學生的基礎題都完成得較好，如一題選擇以及三題判斷等，命題較為簡單，失分率較低。 從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在第四大題的實踐題，對這樣的題在平時教學時教師應該給學生足夠時間讓學生探究，不應怕浪費教學時間和完不成教學任務，而用教師的講解、點撥，取代學生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教會學生學習的方法對學生以后的學習有很大的好處。 四、今后教學改進建議 1、 教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。 2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯(lián)系生活。 3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。 4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知 識量，拓寬學生知識面。 5、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。 6、深刻領會全面實施素質(zhì)教育的精神，為學生終身學習著想，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。 長官鎮(zhèn) XX年1月23日小學三年級品德與社會期末試卷分析本次測試卷能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。既緊扣教材，又密切聯(lián)系生活實際；既著眼于學生情感態(tài)度價值觀的引導，又重視知識和能力考查。一、試題的總體分析試題的內(nèi)容呈現(xiàn)，能為學生提供靈活多樣的活動方式，如判斷題、選擇題、簡答題等，體現(xiàn)了各單元中的主要內(nèi)容，設計格式合理。其亮點具體表現(xiàn)在：1.體現(xiàn)了對“幫助學生參與社會、學習做人”的課程核心理念的落實。簡答題中的題目這些題目關(guān)注發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)了以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。2.關(guān)注了“兒童的生活是課程的基礎”教材處理觀。習題的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。3.留意了“情感態(tài)度價值觀、能力、知識”三維目標的和諧統(tǒng)一。從試題的考核目標上看，對情感態(tài)度價值觀、能力、知識三維目標有機地融合在一起。二、學生答卷情況分析： 第一題：判斷題。此題主要考查學生對基本知識點的記憶以及關(guān)注生活關(guān)注社會及時豐富自身經(jīng)驗的能力。大部分學生能準確記憶重點知識，表現(xiàn)為記憶準確，答題精準。但是也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方：1.教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。一些學生由于沒有及時更新收集相關(guān)知識，出現(xiàn)答題錯誤。2.復習不細致，沒有及時準確梳理相關(guān)知識點，導致對一些題目不知所措。，一些學生由于復習馬虎，出現(xiàn)答題不準確，甚至不知所云的情況。第二題：判斷題。此題考查學生掌握的知識面全，多數(shù)學生能夠理論聯(lián)系實際，選擇恰當?shù)倪x項。但也有個別的同學沒有認真審題，出現(xiàn)錯誤。如7、下列做法錯誤的是（ ）A、發(fā)現(xiàn)假幣上交銀行 B、為了省錢小紅經(jīng)常買盜版的動畫片影碟 C、媽媽每次購物時，總是索要購物憑證 該題應選B而有的同學選成A或C第三題：連一連。多數(shù)同學連得很棒，尤其是那些交通標志多數(shù)同學分得清，連得對。第四題：簡答題。此題力圖關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際。目的考查學生的搜集、整理、分析和運用社會信息的能力，學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。大部分學生均能結(jié)合實際，有的放矢，從容答題，但也存在以下問題：1.個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。表現(xiàn)為答題條理不清，題目要求至少些兩條，他的答案分不清一條還是兩條。2.由于學生的語言組織能力較差、