5班級(jí)管理淺談.doc

初涉班級(jí)管理，淺談工作心得 林城中心小學(xué) 鄭經(jīng)喜 作為初涉班主任工作的小苗苗，如果與其他老教師相比我的班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)是少之又少，兩個(gè)月前的我對(duì)班主任工作是那么陌生，剛開始工作時(shí)感覺瑣事很多，一天下來(lái)工作很累。但在兩個(gè)多月的磕磕碰碰中和老教師的幫助下我也體會(huì)到各種酸甜苦辣，在困難中得到了不少磨練，在幸福中學(xué)到了很多的知識(shí)，對(duì)于班主任管理工作也可稍稍淺談一下自己的想法。作為新老師經(jīng)驗(yàn)雖然有限，但對(duì)班主任工作也從一個(gè)入門者的階段成長(zhǎng)到略知皮毛的階段。隨著工作時(shí)間的推移，我深深體會(huì)到良好班級(jí)風(fēng)氣對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說的重要性。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)小世界，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大集體。班主任作為班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，怎樣才能把幾十個(gè)“小世界”統(tǒng)一成一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體呢？它不僅需要班主任強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)格的班級(jí)的管理以及必要的權(quán)威，同時(shí)還需要班主任具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理能力，這是班主任做好工作的必要前提，更是成功的保證。兩個(gè)多月來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，班級(jí)的管理光靠班主任一個(gè)人是不行的。好的班主任不應(yīng)該長(zhǎng)期靠人來(lái)管理人，而應(yīng)該是依靠一種風(fēng)氣來(lái)管理人，從而使身處其中的每一個(gè)人都能體會(huì)到來(lái)自這種良好風(fēng)氣的影響，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。曾經(jīng)有老教師告訴我說一個(gè)班級(jí)帶順手了教師舉手投足之間班里的學(xué)生就知道了你要表達(dá)的意思，不用教師多費(fèi)口舌，或許這就是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的體會(huì)了。 一個(gè)班級(jí)除了要形成良好的班風(fēng)以外還需要我們教師努力做到以下幾點(diǎn)：一、在愛心中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該說在行為習(xí)慣方面也形成了自己一定的趨勢(shì)，如若要在一天兩天改掉壞習(xí)慣那是很困難的，在加上我是一位新老師在剛開始的很多時(shí)候?qū)W生是不會(huì)和我深交的，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的老師和學(xué)生之間的關(guān)系，很少會(huì)心貼心的在一起努力，往往教師說什么他們就“聽”。這樣一來(lái)在班主任各項(xiàng)工作的開展中就會(huì)碰到很多的困難。這個(gè)時(shí)候就需要我們班主任用愛去管理自己的班級(jí)，而不能做一些只?！鞍嘀魅蔚耐L(fēng)”的行徑。俗話說“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！弊鳛榘嘀魅尉蛻?yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在小學(xué)生心理發(fā)展越來(lái)越脆弱了，這就需要我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。只有班主任用愛來(lái)管理班級(jí)了學(xué)生們才會(huì)和你心連心一起進(jìn)步。在愛的氛圍中感化自己的學(xué)生讓他們一點(diǎn)點(diǎn)改掉自己的壞習(xí)慣。二、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性班級(jí)作為一個(gè)集體怎么樣才能凝聚所有的學(xué)生的力量呢？要想做到這樣只有班主任發(fā)揮自己的小智慧，形成自己班級(jí)獨(dú)特的“良性競(jìng)爭(zhēng)”，讓每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生在心里暗暗自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，在不斷的努力中互相進(jìn)步。每位同學(xué)都擬定個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。并根據(jù)自己的實(shí)際情況不斷的做出調(diào)整，從而使自己更進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生有了目標(biāo)后才會(huì)有動(dòng)力。在根據(jù)個(gè)人目標(biāo)的基礎(chǔ)上班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。學(xué)校的集體活動(dòng)有時(shí)候是凝聚一個(gè)班級(jí)的好時(shí)間，把班級(jí)聚成一股繩，這樣各個(gè)班級(jí)在比賽的時(shí)候班里的每一位同學(xué)都會(huì)因?yàn)橛兄鴺O強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感而努力奮斗。從而進(jìn)一步規(guī)范自己的行為。班主任可以從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，再由個(gè)人到整體的意識(shí)，使學(xué)生在點(diǎn)滴中不斷進(jìn)步。在班級(jí)里形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的互相合作學(xué)習(xí)的能力，在競(jìng)爭(zhēng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三、建立核心干部機(jī)制，適當(dāng)權(quán)利下放兩個(gè)月以來(lái)班主任工作實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)以及自己多年來(lái)學(xué)生生涯的經(jīng)驗(yàn)讓我明白了要想從根本上提高班級(jí)管理質(zhì)量，只靠班主任一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不管班主任怎樣努力你是做不到方方面面的管理的，班主任不是全能的總有一些方面會(huì)忘掉會(huì)想不到的。因此最有效最持久的管理應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下自己管理自己。而在學(xué)生自我管理的過程中，一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍是不可缺少的。班干部是和全體學(xué)生在一起時(shí)間最長(zhǎng)的，因此熟悉班級(jí)流行的現(xiàn)象，班級(jí)最近的動(dòng)向也是一目了然的。班主任要靠這一批人來(lái)帶動(dòng)班級(jí)的管理，影響班級(jí)風(fēng)氣沿著好的方向發(fā)展。時(shí)刻讓班里的班干部與班主任溝通，讓班主任了解班級(jí)的動(dòng)向好對(duì)一些不正常的現(xiàn)象進(jìn)行管理。很幸運(yùn)的是我接受的這個(gè)班級(jí)已經(jīng)形成了較好的班干部機(jī)制，在剛開始接觸本班學(xué)生以及在管理中也是在他們的協(xié)助下才讓我順利開展自己的工作。在此后的工作中我仍然把班干部的充實(shí)、選拔、培養(yǎng)、任用工作放在了重要的位置。不斷培養(yǎng)一些有潛質(zhì)的干部。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)要想使班干部隊(duì)伍真正成為班級(jí)工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要對(duì)班干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在日常的工作中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，該放手的時(shí)候一定要放手，讓他們?cè)诠ぷ髦袣v練工作的能力，幫助他們樹立在全班同學(xué)中的威信。只有班主任和班干部一起努力才能使我們的