建立綠色評價指標體系.docx

綠色評價指標體系 教育質(zhì)量評價具有重要的導向作用，是教育綜合改革的關鍵環(huán)節(jié)。教育部要求中小學教育質(zhì)量綜合評價改革，建立綠色評價指標體系一|總體思路是：“強化導向，促進發(fā)展，協(xié)同推進”。1、強化導向堅持育人為本，通過綜合考查學生發(fā)展情況評價學校教育質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)當前普遍存在的單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向，引導全社會樹立科學的教育質(zhì)量觀，推動形成良好的育人環(huán)境。2、促進發(fā)展發(fā)揮評價的引導、診斷、改進、激勵等功能，改變過于強調(diào)甄別和簡單分等定級的做法，促進學校在已有基礎上不斷提升教育教學質(zhì)量，努力辦出特色。3、協(xié)同推進統(tǒng)籌規(guī)劃相關改革，主要是基礎教育課程改革、招生考試制度改革等，使各項改革協(xié)調(diào)配合，形成推進素質(zhì)教育的合力。二、總體目標是：建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學生發(fā)展為核心、科學多元的中小學教育質(zhì)量評價制度，扭轉(zhuǎn)單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向，促進學生全面發(fā)展、健康成長。1、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求要全面貫徹黨的教育方針，扭轉(zhuǎn)評學生看分數(shù)，評學?？瓷龑W率的傾向，促進學生德智體全面發(fā)展。2、以學生發(fā)展為核心就是要堅持育人為本，把學生的發(fā)展作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，評學?？促|(zhì)量，評質(zhì)量看學生。3、科學多元，遵循教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，還要符合評價規(guī)范，由單一評價變?yōu)榫C合評價。三、著力點1、建立綜合評價指標體系。評價內(nèi)容和指標包括學生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標。品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平，是針對學生德智體全面發(fā)展提出的。品德發(fā)展水平包括行為習慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念4個關鍵性指標。學業(yè)發(fā)展水平包括知識技能、學科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識4個關鍵性指標。包括身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調(diào)控，不僅重視孩子們要有良好的身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)，還要提升他們的審美情趣和藝術修養(yǎng)。興趣特長養(yǎng)成，是在關注統(tǒng)一要求、全面發(fā)展的同時，針對促進學生個性發(fā)展提出的。包括好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展3個關鍵性指標，主要目的是尊重學生個體差異，因材施教，使學生生動活潑地發(fā)展。學業(yè)負擔狀況，包括學習時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學習壓力4個關鍵性指標。主要目的是關注學生學習效率，保護學習興趣和熱情，著眼孩子們的長遠發(fā)展。2、改進評價方式方法。在評價方式上，一是強調(diào)注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實進行分析判斷，改變過去主要依靠經(jīng)驗和觀察進行評價的做法；二是強調(diào)注重考查學生進步的程度和學校的努力程度，改變過去單純強調(diào)結(jié)果不關注發(fā)展變化的做法；三是強調(diào)注重促進學校建立質(zhì)量內(nèi)控機制，改變過于依賴外部評價而忽視自我診斷、自我改進的做法。在評價方法上，一是強調(diào)現(xiàn)代評價方法的運用，主要是通過測試和問卷調(diào)查等方法進行評價，輔之以必要的現(xiàn)場觀察、個別訪談、資料查閱等，提高評價的科學性；二是強調(diào)面向?qū)W生群體采取科學抽樣的辦法，改變統(tǒng)考統(tǒng)測的做法，避免加重學校和學生負擔。3、科學運用評價結(jié)果。在評價結(jié)果的呈現(xiàn)上，要對評價內(nèi)容和關鍵性指標進行分析診斷，分項給出評價結(jié)論，提出改進建議，形成學校教育質(zhì)量綜合評價報告。在評價結(jié)果使用上，著重強調(diào)了改進和激