教育心理學(xué)試題及答案一.doc

2010年教師資格證考試幼兒教育心理學(xué)試題及答案解析1一、單項(xiàng)選擇題1“看見”、“聽到”、“想像”、“思考”是( )。A心理過(guò)程 B心理狀態(tài) C個(gè)性特征 D能力傾向2認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是( )。A遺傳決定論 B環(huán)境決定論 C二因素論 D相互作用論3雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了兒童心理發(fā)展過(guò)程中( )的作用。A遺傳素質(zhì) B家庭教育 C文化環(huán)境 D生理成熟4人的心理現(xiàn)象劃分沒(méi)有包括( )。A注意 B動(dòng)機(jī) C心理過(guò)程 D個(gè)性A轉(zhuǎn)折期 B關(guān)鍵期 C危機(jī)期 D過(guò)渡期8心理是人腦對(duì)( )。A客觀現(xiàn)實(shí)像鏡子一樣的反映 B客觀現(xiàn)實(shí)被動(dòng)的反映C客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映 D客觀現(xiàn)實(shí)原原本本的反映9兒童心理發(fā)展趨勢(shì)和順序( )。A沒(méi)有規(guī)律 B根據(jù)不同個(gè)體而不同C大致相同 D有時(shí)相同，有時(shí)不同10“3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動(dòng)( )。A整體性的形成 B獨(dú)特性的發(fā)展 C穩(wěn)定性的增長(zhǎng) D積極能動(dòng)性的發(fā)展11孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“感知覺”活動(dòng)的是( )。A“真香” B“我要吃” C“這是什么” D“這兒有個(gè)蘋果”12兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在( )。A兒童個(gè)性發(fā)展上 B兒童智力發(fā)展上C兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面 D兒童動(dòng)作發(fā)展上 轉(zhuǎn)載于:考試大-教師資格證考試 二、填空題1心理過(guò)程包括_、_、_三部分。2心理是人腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的_反映。3_為兒童心理活動(dòng)的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。4_使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義。3簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。四、論述題1試說(shuō)明心理的實(shí)質(zhì)。2試述影響兒童心理發(fā)展的因素。3試述幼兒活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義。2010年教師資格證考試幼兒教育心理學(xué)試題及答案解析1答案與解析一、單項(xiàng)選擇題 1A感知覺、記憶、思維、想像等是人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。2D相互作用論認(rèn)為，環(huán)境與遺傳相互作用。3D雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，提前學(xué)習(xí)對(duì)孩子并沒(méi)有多大作用，因?yàn)樗纳沓墒爝€沒(méi)有達(dá)到所需要的水平。技能的學(xué)習(xí)在某種程度上依賴于兒童生理的成熟水平。10C發(fā)展是循序漸進(jìn)的，離不開量的積累，具有連續(xù)性和階段性。11D“這兒有個(gè)蘋果。”體現(xiàn)個(gè)體的感知覺?！罢嫦?”體現(xiàn)的是想像?！拔乙?”體現(xiàn)的是需要。“這是什么?”體現(xiàn)的是思維。12C兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面。 轉(zhuǎn)載于:考試大-教師資格證考試 二、填空題1認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程2能動(dòng) 3生理成熟的順序性4環(huán)境5具體的生活條件和教育條件6對(duì)物的操作活動(dòng)、與人的交往活動(dòng)7幼兒自身的心理活動(dòng)8遺傳、生理成熟、環(huán)境、教育 9關(guān)鍵期、語(yǔ)言發(fā)展、感知方面三、簡(jiǎn)答題1所謂心理現(xiàn)象，包括動(dòng)機(jī)、心理過(guò)程和個(gè)性。(1)動(dòng)機(jī)。人的一切活動(dòng)，無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的，都是在某種內(nèi)部動(dòng)力的推動(dòng)下進(jìn)行的。動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是人在需要。需要不同，動(dòng)機(jī)的性質(zhì)也不同。人有各種各樣的需。要。(2)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的理論意義有：為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)；有助于我們反思自己的心理活動(dòng)；有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。3兒童的心理發(fā)展依賴于兒童大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的成熟程度。腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟是兒童心理發(fā)展最直接的自然物質(zhì)基礎(chǔ)。許多心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，兒童早期動(dòng)作、語(yǔ)言等心理發(fā)展與他們的生理成熟具有一定的相關(guān)性。當(dāng)某種生理機(jī)能達(dá)到成熟水平時(shí)，兒童獲得心理能力的時(shí)機(jī)就到來(lái)。認(rèn)識(shí)和掌握兒童不同生理成熟的時(shí)機(jī)，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機(jī)，即兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的。它是指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)的某一段時(shí)期，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展；如果失去或錯(cuò)過(guò)發(fā)展的機(jī)會(huì)，以后將很難學(xué)會(huì)該種行為，有的甚至一生難以彌補(bǔ)。 轉(zhuǎn)載于:考試大-教師資格證考試 四、論述題1心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在下列三個(gè)方面。(1)心理是人腦的機(jī)能。心理活動(dòng)是由于大腦活動(dòng)而產(chǎn)生的。腦醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一些人腦部受傷或發(fā)生病變后，他們的心理活動(dòng)便出現(xiàn)異常，如不能思考、出現(xiàn)癡呆、記不住事情等。腦科學(xué)證明，心理活動(dòng)與大腦有著非常密切的聯(lián)系。沒(méi)有大腦便沒(méi)有心理活動(dòng)，大腦出現(xiàn)障礙必然會(huì)影響心理活動(dòng)。(2)心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映?？陀^現(xiàn)實(shí)是心理活動(dòng)的內(nèi)容與源泉。我們的心理活動(dòng)總是離不開我們的生活和所接觸的環(huán)境。客觀現(xiàn)實(shí)就是指我們心理以外的一切，包括大自然、各種社會(huì)生活條件和人的各種活動(dòng)。(3)人的心理活動(dòng)具有主觀能動(dòng)性。在人腦中的心理反映，和鏡子里的反映不同。鏡子是被動(dòng)地反映事物，原原本本地反映所照的事物，而心理對(duì)客觀事物的反映是主動(dòng)的。心理并不反映周圍的一切事物，而是主動(dòng)地加以選擇。人的心理活動(dòng)是有目的性的。對(duì)同樣一個(gè)事物，每個(gè)人的心理反映各不相同。2影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來(lái)有遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，現(xiàn)代心理學(xué)主要關(guān)注這些因素是如何對(duì)兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生影響的。(1)遺傳和生理成熟。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。有研究表明，即使具有優(yōu)越的環(huán)境，先天生理障礙也會(huì)使孩子智力發(fā)展遲緩。遺傳對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然材質(zhì)和前提，正常的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)。遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)，它規(guī)定了每個(gè)兒童心理不同發(fā)展的可能性。對(duì)幼兒影響比較多的具體環(huán)境主要有：家庭、幼兒園、社會(huì)托幼機(jī)構(gòu)和電視等各種媒體。3幼兒的心理是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，幼兒的活動(dòng)主要包括對(duì)物的操作活動(dòng)和與人的交往活動(dòng)。對(duì)物的操作活動(dòng)使幼兒的心理獲得了非常有意義的發(fā)展；模仿是幼兒的一種活動(dòng)方式；幼兒在與他人的交往中發(fā)展了社會(huì)性，同時(shí)也逐步形成了自己的個(gè)性?；顒?dòng)是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的有效途徑。重視幼兒的各種活動(dòng)，尤其是幼兒的游戲，對(duì)幼兒