中考語文考點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)課件3.ppt

作文訓(xùn)系列練 記敘文的謀篇布局 幾種常見的結(jié)構(gòu)模式1 線形結(jié)構(gòu)模式所謂 線形結(jié)構(gòu)的記敘文 就是全文只寫一件事情的記敘文形式 就是將一件事情從開端 發(fā)展 高潮到結(jié)局一條線寫下來 這種形式的記敘文內(nèi)容很單純 不容易出彩 要想寫出高水平 符合中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 發(fā)展等級(jí) 要求的優(yōu)秀的 線形結(jié)構(gòu)的記敘文 必須至少做好以下三個(gè)方面的工作 符合記敘文文體特征 善于描寫 有意識(shí)使用各種修辭手法 使語言生動(dòng)有表現(xiàn)力 適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫 渲染氣氛增加文學(xué)意蘊(yùn) 下面我們就以 心靈的選擇 話題作文山西考生的 大米飯的洗禮 來談?wù)勥@篇 線形結(jié)構(gòu)的記敘文 得高分的原因 大米飯的洗禮幸福如一抹淺淺的霧 淡淡地飄在天涯 飄在村東的路口 與那個(gè)破舊的屋子里的大米飯的香味融合 彌漫在我的心窩 為了它 我曾等了一個(gè)夏天 等老了一個(gè)童年 而此刻 它竟像一笛簫音 輕輕回響在我心靈的深處 小時(shí)候 家里很窮 窮人的天空在記憶中是灰白色的 而窮人總是有一雙哀傷的眼睛 那是在他的孩子們咕嚕咕嚕地喝稀飯的時(shí)候 那年 外婆害病了 為了外婆 母親借了一升大米 細(xì)糧在當(dāng)時(shí)是很奢侈的東西 每天早晨 母親蒸一碗白稠稠的大米飯 然后一口一口給外婆喂下 每到此時(shí) 我就蹲在墻角咽口水 孝敬的定義就是把好東西留給外婆吃嗎 那時(shí) 我常常這樣想 直到有一天 那天 天氣晴朗得可愛 早上 照例是一碗大米飯和我們的稀飯 而外婆因身體不舒服沒有起來吃飯 母親急著去地里 臨走時(shí)叮囑我喂外婆 望著端過飯碗的瘦瘦的我 外婆說 乖囡 外婆不想吃 你去吃了吧 啊 外婆和藹地?fù)嶂业念^ 哎 我滿心歡喜 忙不迭地端走了那碗我夢(mèng)寐以求的大米飯 但就在這時(shí)候 一種莫名的感覺涌上心頭 簡單的思維告訴我 這是外婆的飯 我不能吃 就這樣 我癡癡地盯著那碗大米飯 窗外的陽光 小鳥的鳴啾 全都變成了一碗碗的大米飯 在我眼前晃動(dòng) 有好幾次 我都差點(diǎn)忍不住了 一碗大米飯的誘惑力當(dāng)時(shí)真是不亞于吸引一根針的那塊大磁鐵 而它又仿佛一個(gè)女妖 美麗地諂媚地笑著 想要一口把我吸進(jìn)去似的 而我就端坐在那兒 在吃與不吃之間徘徊 耳邊不斷地響著一句話 外婆的飯 我不能吃 門 吱 地被母親推開了 我扭過頭去 看著母親 娘 外婆的大米飯我沒吃 我的嘴一撇 想哭 母親怔怔地看著 突然像明白了什么 緊緊地抱著我 大滴大滴的淚水滴在我的脖子上 那一刻 我知道 我做對(duì)了 那一刻 我好像突然長大了 因?yàn)槲医K于可以承載母親的眼淚了 窗外的陽光斜射進(jìn)來 暖暖地照在我和母親的臉上 屋里一片淡淡的紅色 在這靜謐中 我盡情地分享著母親的淚光 那一年 我8歲 小小的我 像是經(jīng)受了一次靈魂的洗禮 沒錯(cuò) 就是這樣的 我清楚地記得 外婆去世的那天晚上 我夢(mèng)見外婆就站在我面前 手里捧著一碗香噴噴的大米飯 點(diǎn)評(píng) 文中劃線三句分別使用了比喻的修辭手法 使語言生動(dòng)形象有表現(xiàn)力 文中的斜體字部分使用了語言描寫和神態(tài)描寫 斜體波浪線部分使用了幻覺式的心理描寫 還有語言描寫和表情描寫 生動(dòng)形象富于文采 文中的黑體字部分使用了環(huán)境描寫更渲染了氣氛 增加了文學(xué)意蘊(yùn) 正是這些優(yōu)點(diǎn)使得這篇內(nèi)容單純的 線形結(jié)構(gòu)的記敘文 形象感人 給閱卷者留下了深刻的印象 成為一篇成功的考場(chǎng)作文 2 塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文所謂塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文就是指一篇記敘文可以分割成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位 有明顯的層次結(jié)構(gòu) 是學(xué)生在特定場(chǎng)合 中考考場(chǎng) 易于結(jié)構(gòu)的作文形式 也是易于被特殊讀者 閱卷老師 在極短的閱卷時(shí)間里理解并產(chǎn)生好感的記敘文作文形式 塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文又可以分成以下兩種 1 無標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文這種形式的記敘文一般又稱為復(fù)雜的記敘文 每篇文章由多件事或多個(gè)人物組成 用來塑造同一人物和表達(dá)同一主題 這組成一篇文章的多件事中的每一件事和多個(gè)人物中的每一個(gè)人物片斷就構(gòu)成一篇記敘文塊狀結(jié)構(gòu)中的一個(gè)板塊 自然形成清晰的結(jié)構(gòu)層次 讓讀者一目了然 這種形式的記敘文和線形結(jié)構(gòu)的記敘文相比 其優(yōu)勢(shì)在于它容量大 內(nèi)容復(fù)雜 在形式和內(nèi)容兩方面都給同學(xué)們提供了巨大的創(chuàng)造空間 易寫出高水平的復(fù)雜的記敘文來 當(dāng)然它首先是記敘文 要求突出記敘文的文體特征 善于描寫 這一點(diǎn)同上線形結(jié)構(gòu)記敘文的要求 不再贅述 舉例說明 母愛二十年前父親家很窮 只好娶了鄰村的一個(gè)啞女為妻 這個(gè)啞女后來便成了我的母親 小的時(shí)候 同村的小伙伴在一起玩耍時(shí) 只要一見到我 便一哄而散 還丟下一句 他媽是啞巴 咱不跟他玩 每當(dāng)這時(shí)我只有哭著跑回家 將滿肚子委屈全撒向無辜的母親 她總是聽完我的哭訴后默默地走開 從那時(shí)起我就開始埋怨老天對(duì)我的不公 也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡 調(diào)皮大概是所有頑童的天性吧 孤獨(dú)的我惟一的愛好 便是 筑長城 排滿一長串的磚頭 然后一推 便順次倒下去 只有聽見那轟轟烈烈的磚聲時(shí) 我才能得到短暫的歡樂 有一次 我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊 鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到母親的面前 她見到我在鄰居手下揪得通紅的耳朵 頓時(shí)眼淚像斷了線的珠子直往下掉 用他公鴨般的嗓子訓(xùn)斥母親 不會(huì)說話 當(dāng)然不會(huì)教導(dǎo)孩子 只見母親在他的訓(xùn)斥下 變得更加手足無措 最后 撲通 一下跪在地上 鄰居見這架式 只好放開我 訕訕地離去了 當(dāng)時(shí)我只覺得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱 為了證明我這啞巴的兒子也能有出息 我一直發(fā)奮地讀書 當(dāng)我收到重點(diǎn)中學(xué)錄取通知書時(shí) 母親的舉動(dòng)讓我驚異 一直很沉默的她 拿著我的錄取通知書橫顛豎倒看了一遍又一遍 每看到一個(gè)村里人就拿出它興奮地 嗷嗷 直叫 還手舞足蹈 我想她真的挺高興 也許她只是想證明她啞巴的兒子不比別人差 她兒子的成功彌補(bǔ)了她的缺憾 看到她那副手舞足蹈的樣子 我第一次覺得母親其實(shí)也挺可愛的 在重點(diǎn)中學(xué)念書挺不容易 為了不給原本就不富裕的家庭造成負(fù)擔(dān) 我很少回家 只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜 那是一個(gè)數(shù)九天氣的夜晚 上完晚自習(xí)往宿舍去 發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個(gè)人 本來倒沒注意 但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時(shí) 我定住了腳步 是母親 她抬起頭抖了抖身上的雪 用笨重的步伐走到我身邊 凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包 我打開包一看 一雙新棉鞋和一些雞蛋 我用手一摸 雞蛋上還留有余溫 她開心地拿出一個(gè)雞蛋 剝開送到我的嘴邊 看著她請(qǐng)求的目光 我含著淚咬下了一口 當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩個(gè)小時(shí)后 我心疼地怒斥她 為什么不到班級(jí)里來找我 她委屈地低下頭 用手語告訴我 我不想讓人知道你母親是啞巴 他們會(huì)笑話你 這時(shí)我再也不能抑制自己的感情 一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親 她的表情更讓我慚愧 她先是驚恐 后又轉(zhuǎn)為高興 最后試探性地?fù)ё∥?世界上母愛的方式何止千萬種 但我獨(dú)愛母親對(duì)我的愛 因?yàn)樗悄?點(diǎn)評(píng) 這就是一篇典型的無標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文 全文由四件事情組成 每件事前后沒有明顯的結(jié)構(gòu)上的標(biāo)志 但四件事有一條感情線索串聯(lián) 也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡 當(dāng)時(shí)我只覺得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱 我第一次覺得母親其實(shí)也挺可愛的 這時(shí)我再也不能抑制自己的感情 一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親 由 厭惡 恥辱 到理解 感激形成一條感情線索 還有一個(gè)統(tǒng)一的主題 世界上母愛的方式何止千萬種 但我獨(dú)愛母親對(duì)我的愛 因?yàn)樗悄?歌頌?zāi)笎?這樣這篇文章雖然 形散 但 神聚 四件事自然形成塊狀結(jié)構(gòu) 層次清晰 一目了然 當(dāng)然 這篇記敘文也突出了記敘文的文體特征 善于描寫 從而讓讀者充分體會(huì)到作者要傳達(dá)的深摯感情并留下了深刻的印象 這是一篇成功的考場(chǎng)作文 2 有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文這類記敘文每篇文章不僅由幾件事或幾個(gè)人物構(gòu)成一個(gè)個(gè)板塊 組成一篇完整的文章 而且有這樣那樣的明顯的標(biāo)志 使得原本自然 原始 界線模糊的幾個(gè)板塊 層次更加清晰 形式更加美觀 考場(chǎng)作文的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明 更易被閱卷老師接受和青睞 按 標(biāo)志 的不同可將有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文再分成四種形式 下面分別舉例說明 數(shù)字小標(biāo)題標(biāo)志如下文 閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 在漢語里 三 是個(gè)有意味的數(shù)詞 構(gòu)成了很多詞語 比如 三思而行 三省吾身 舉一反三 三人行 必有我?guī)?三個(gè)臭皮匠 頂個(gè)諸葛亮 等等 這些詞語既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括 又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語或你所熟悉的其他帶 三 詞語 注意 三 在詞語中的含義 的聯(lián)想與感悟 寫一篇文章 可以就某一個(gè)詞語聯(lián)想思考 也可以把幾個(gè)詞語聯(lián)系起來思考 要求 自定立意 自擬標(biāo)題 自選文體 不少于800字 三岔口三個(gè)我分別守在三個(gè)不同的岔道口 前兩個(gè)漸漸絕望 只能選擇逃避 一起逃向第三個(gè)岔口 三個(gè)我同時(shí)匯合 去作出鄭重的抉擇 題記一 快考試了吧 老媽坐在沙發(fā)上詢問我 明白 我起身回到自己的房間 重重關(guān)上門 背靠著門 深呼吸 為什么我可以不做自己喜歡的事 而偏偏學(xué)習(xí)是個(gè)例外呢 我總對(duì)自己說 既然不喜歡 難道就不能選擇放棄 時(shí)間上的距離 使我除了彷徨 還是彷徨 我變得固執(zhí)偏激 抉擇著前行的路口 我喜歡文學(xué)和音樂 夜深人靜的時(shí)候 戴上隨身聽 伏在我一個(gè)人的書桌前 放飛心情 讓靈魂徜徉 享受自由的我的快樂 但這并不能長久 岔路口上的 我 總被現(xiàn)實(shí)中的我拉了回來 走向比我還高的作業(yè) 我只好祈求幸運(yùn)之神 可是在學(xué)習(xí)上 一直是被動(dòng) 消沉的我 總是抱有能夠僥幸過關(guān)的心理 但哪能每次都那么幸運(yùn)啊 我變得莫名的恐慌 來自無形的壓力 我開始選擇逃避 逃竄出第一個(gè)岔口 我變得不像是本我了 二 很久沒見了吧 現(xiàn)在怎么樣了 漸漸我害怕聽到從前的老友的這句話 總是覺得彼此的距離越來越遠(yuǎn)了 我恨透了那個(gè)叫作距離的抽象的東西 它讓我們彼此變得陌生 變得不再像從前的我們自己 改天一起出去玩吧 嗯 沒過幾天又是一個(gè)短信 對(duì)不起 那天我們不休息了 去不了 呵 沒事 其實(shí)長大后 越來越覺得約定有時(shí)候不太需要遵守 不再像小時(shí)候一樣 兩個(gè)小拇指勾在一起 就允諾一百年不許變 現(xiàn)在想想的確可笑 落寂的心情沒人理解 我黯然地離開第二個(gè)岔口 漫無目的 就那樣游走 三一個(gè)人的時(shí)候 變得出奇的安靜 害怕吵鬧 覺得吵鬧后隱藏著的都是一個(gè)個(gè)空虛的靈魂 我游走到三岔口 看著三個(gè)失落的自己 一樣的感傷 一齊的抱怨 與平時(shí)每一個(gè)守在不同岔口的自己似乎總有差距 我面向三岔路口 盡量讓三個(gè)我歸于平靜 如果要真正走出那個(gè)彷徨 絕望的三岔口 必需先認(rèn)清不同的自己 我再次來到三岔口的中心 審視著其他的岔口 我不再讓那兩個(gè)我游走 我似乎看到用書籍鋪就的道路上 長滿了知識(shí)之樹 盛開著睿智之花 哦 那才是我的抉擇 聞著書香 伴著動(dòng)聽的音樂 我邁步前行 點(diǎn)評(píng) 文章有三個(gè)片斷 每個(gè)片斷上標(biāo)有一個(gè)數(shù)字作標(biāo)志 層次非常清晰 形式非常美觀 這是文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn) 當(dāng)然 它首先是一篇記敘文 突出了記敘文的文體特征 善于描寫 每個(gè)片斷都有生動(dòng)細(xì)致的語言描寫和心理描寫 這是另一個(gè)關(guān)鍵所在 文字小標(biāo)題標(biāo)志這類記敘文在組成記敘文的每個(gè)片斷前都有一個(gè)文字小標(biāo)題作標(biāo)志 使得文章層次更加清晰 形式更加美觀 對(duì)文字小標(biāo)題的要求 語言簡潔 結(jié)構(gòu)一致 對(duì)組成記敘文的每個(gè)片斷的要求 夾敘夾議 敘 要用描寫的表達(dá)方式 力求描寫生動(dòng)具體 語言形象優(yōu)美 議 要承擔(dān)兩個(gè)任務(wù) 一方面要揭示所敘片斷的中心意思 另一方面要用簡潔的語言 議論或抒情的表達(dá)方式 把 敘 的內(nèi)容和話題恰當(dāng)掛鉤 這類文章的結(jié)尾要有總評(píng) 將幾個(gè)片斷所寫的分散的內(nèi)容統(tǒng)一到一個(gè)主題上來 并再次巧妙照應(yīng)話題或命題 既做到形散神聚 又做到符合話題或命題 請(qǐng)看 愛是什么也許 當(dāng)亞當(dāng)和夏娃從伊甸園中走出的那一天起 愛就與人類結(jié)下了不解之緣 人從誕生的那一天起 他的成長 死亡 與愛都如影相隨 愛是人類永恒的話題 但是這一個(gè)簡簡單單的字 卻很難給它一個(gè)準(zhǔn)確的定義 因?yàn)?不同的人會(huì)見有不同的理解 公園里草地上 一個(gè)小寶寶正在學(xué)走路 他蹣跚地向不遠(yuǎn)處正伸開雙臂的媽媽走去 一不小心 寶寶跌倒了 媽媽飛快地跑過去 將寶寶緊緊地抱在懷中 輕輕地揉著他的痛處 輕輕地安慰著他 不久 寶寶用掛著淚珠的小臉沖著媽媽樂了 媽媽將他抱得更緊了 也許 在媽媽看來 愛是一種無私的給予 全心的奉獻(xiàn) 捐款處5 12大地震舉世哀痛 災(zāi)區(qū)的人民抗震救災(zāi) 全國各地的人們用捐款捐物來盡自己一份綿薄的力量 一大早我就來到捐款處 誰知門口已經(jīng)排起了長長的隊(duì)伍 這其中有白發(fā)蒼蒼的老者 也有天真活潑的孩子 有衣著鮮艷的青年 也有衣著樸素的中年 有 大款 也有下崗職工 大家為了共同的愿望 走到一起 只愿我們的心意能夠快快送到遠(yuǎn)方受災(zāi)的親人手里 也許 捐款的人們認(rèn)為 愛是一種及時(shí) 無私的援助 深夜里燈下 妻子正不停地織著毛衣 她的眼睛里布滿了血絲 她已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜了 丈夫明天就要出差了 她想趕在丈夫走之前為他織好御寒的衣服 丈夫心疼她 讓她不要織了 舊的還能穿 可妻子卻依舊堅(jiān)持 她要把無盡的關(guān)懷和濃濃的思念織進(jìn)衣服里 伴他遠(yuǎn)行 盼他早歸 也許 妻子覺得 愛是一種不盡的關(guān)懷和無悔的付出 愛 是一個(gè)具體而又抽象的概念 一千個(gè)會(huì)對(duì)它有一種不同的解釋 但 我們沒有必要為它下一個(gè)固定的定義 因?yàn)椴煌男撵`對(duì)愛的體會(huì)也不是相同的 點(diǎn)評(píng) 這篇塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文有文字小標(biāo)題作標(biāo)志 三個(gè)小標(biāo)題 公園里 捐款處 深夜里 語言非常簡潔 結(jié)構(gòu)保持一致 使得文章層次更加清晰 形式更加美觀 夾敘夾議 三個(gè)片斷中的斜體紅字部分的 敘 是生動(dòng)具體的描寫 三個(gè)片斷中與正文字體相同部分的 議 能夠揭示片斷中心 照應(yīng)話題 總評(píng) 最后一自然段將三個(gè)材料母子之愛 友愛 夫妻之愛 形 統(tǒng)一到本文主題 愛的答案是豐富多彩的 神 上來了 做到了形散神聚 這是一篇內(nèi)容豐富充實(shí) 又符合題意的成功的考場(chǎng)記敘文 空格標(biāo)志給塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文加數(shù)字標(biāo)題或文字標(biāo)題也許考場(chǎng)功利色彩太濃 有時(shí)也讓有的閱卷老師反感 怎樣做到既讓記敘文層次結(jié)構(gòu)清晰 讀者一目了然 易于接受 又不讓讀者因文章結(jié)構(gòu)的功利色彩太濃形式主義色彩太重而產(chǎn)生反感呢 有辦法 既讓記敘文的塊狀結(jié)構(gòu)有標(biāo)志 又不那么明顯 不那么功利 片斷與片斷之間有內(nèi)在的 相似的 大致同一的結(jié)構(gòu)形式 又以 空格 將各片斷自然分開 形成相對(duì)清晰的塊狀結(jié)構(gòu)層次 從標(biāo)志的角度講 顯得含蓄 有分寸感 度拿捏得好 適合更多不同個(gè)性和年齡特點(diǎn)的人的欣賞口味 八 十八 二十八啪 一巴掌猛地打在屁股上 我大哭起來 老師怎么教你的 小草是綠的 太陽是紅的 看看你 怎么畫的 我透過淚眼 看著那張被撕掉的畫 小草是黃的 太陽也是黃的 為什么非要把小草畫成綠的 把太陽畫成紅的 我戴爸爸那個(gè)太陽鏡 看到的小草和太陽就是黃的 我不解 還有你的作文 老師的喊聲把我拉回現(xiàn)實(shí) 讓你寫爸爸 媽媽 你怎么寫的 媽媽是書童 爸爸是車夫 本來就是嘛 媽媽陪我讀書 爸爸背我上學(xué) 不是書童 車夫 是什么 我不服 和老師頂嘴 語言描寫和心理描寫 那年我八歲 還是一個(gè)不規(guī)則的多邊形 新穎 多變 極富想象力 周長長 面積小 人生閱歷淺 議論 太過份了 我回到家 把書包一扔 坐在沙發(fā)上生悶氣 怎么了 爸爸關(guān)切地問 今天考試 居然有人作弊 老師也沒看到 他有沒有抄你的 你有沒有受影響 說到作弊 父母如臨大敵 緊張地問 那倒沒有 只是這樣對(duì)努力學(xué)習(xí)的同學(xué)太不公平了 我要去舉報(bào) 別傻了 沒影響到你不就行了 舉報(bào) 萬一人家報(bào)復(fù)怎么辦 再說了 那么多作弊的 你舉報(bào)得過來嗎 聽聽父母的話 有道理 于是打消了舉報(bào)的念頭 回到房間 我想起剛剛被老師讀過的作文 寫友情的 只是我所描述的友情與我遇到的相差甚遠(yuǎn) 文中用了很華麗的辭藻 而我擁有的友情都是簡簡單單 平平淡淡 卻又很溫馨的 文章很唯美 但很違心 我苦笑著對(duì)自己說 語言描寫和心理描寫 那年我十八歲 已經(jīng)被漸漸改造成規(guī)則的圖形 只是棱角還在 不新穎也不規(guī)范 不多變也不穩(wěn)定 周長不長 面積也不小 議論 我的這件衣服怎么樣 女伴向我展示她新買的衣服 很不錯(cuò) 和你很配 你穿上它年輕了十歲 我贊不絕口 其實(shí)那件衣服很難看 但我在 贊美 的時(shí)候 竟沒有任何感覺 全然沒有第一次說違心話時(shí)的慌張 老板剛剛批評(píng)了我 說我工作的方法不對(duì) 并告訴我另一種工作方法 于是我很聽話地按老板介紹的方法去工作 盡管方法更不對(duì) 但管他那么多 這是老板交待的工作方法 出了問題不關(guān)我的事 再說了 和老板頂嘴沒好下場(chǎng) 多年的經(jīng)歷 已經(jīng)讓我有經(jīng)驗(yàn)了 語言描寫和心理描寫 這年我二十八歲 已經(jīng)被打磨成了一個(gè)圓了 我穩(wěn)定 我周長短 我面積大 我的人生閱歷豐富了 我變得世故圓滑了 議論 一天 去幼兒園接女兒 女兒哭著撲過來 老師說太陽是紅的 小草是綠的 可我戴爸爸那個(gè)黃黃的眼鏡看到的太陽和小草就是黃的 老師說不行 還打我 女兒哭哭啼啼地講完 這些話猛地?fù)糁形业男?塵封已久的記憶大門猛地打開 我想起了那黃的草 黃的太陽 媽媽是書童 爸爸是車夫 想起那個(gè)未經(jīng)世俗打磨的不規(guī)則的多邊形 我的淚水悄然滑落 為不再擁有的那個(gè)不規(guī)則的多邊形 點(diǎn)評(píng) 這篇塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文的結(jié)構(gòu)標(biāo)志體現(xiàn)在三個(gè)方面 一方面是題目的提示 八 十八 二十八 提示主體內(nèi)容有三塊構(gòu)成 另一方面是夾敘夾議 各片斷內(nèi)在的 相似的結(jié)構(gòu)提示 再一方面是作者有意識(shí)在各片段之間設(shè)置的 空格 提示 當(dāng)然 這篇文章首先是記敘文 有鮮明的記敘文的文體特征 描寫生動(dòng)具體 議論簡潔精當(dāng) 照應(yīng)話題巧妙活潑細(xì)致貼切 注 文中括號(hào)部分是點(diǎn)評(píng)老師加的 過渡句標(biāo)志這種塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文的標(biāo)志形式是最美的記敘文結(jié)構(gòu)形文 過渡句或領(lǐng)起句的標(biāo)志有一石三鳥的作用 既在文章內(nèi)容上有過渡作用或領(lǐng)起下文的作用 又在結(jié)構(gòu)上有標(biāo)明層次 美觀形式的作用 還有統(tǒng)一主題 增加文學(xué)意蘊(yùn)的作用 再次就是有娛人耳目 悅?cè)松硇牡拿烂畹乃囆g(shù)效果 請(qǐng)看 人與路小時(shí)候 路是一條羊腸小道 你在這頭 我在那頭 還記得么 那時(shí)的我 小小的 瘦瘦的 你從我媽手中接過我說 這孩子 瘦成這樣難養(yǎng)啊 于是 你省吃儉用 把攢下來的錢給我買奶粉 買糖葫蘆 漸漸地 我胖了 會(huì)走路了 一張小嘴甚是乖巧 一有空就跟在你后面 一個(gè)勁地叫 奶奶 奶奶 而你卻瘦了 村上人見了說 老太婆怎么這么瘦啊 你笑呵呵地?fù)崦业哪X袋說 千金難買老來瘦啊 每到周末 你牽著我的手 走過那條羊腸小道來到村口等我媽來接 把我 歸還 后你折身就走 奈不住我一再對(duì)你的呼喚 在小道的盡頭 你轉(zhuǎn)身再朝我揮揮手 我模糊地看到 你用袖子使勁地擦著自己的臉 那條羊腸小道 如今已鋪上水泥了罷 那些你踩過的腳印 早已不在了 可是 卻深深地刻在我的心里 再大些 路是一根電話線 你在家里 我在遠(yuǎn)方 就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者 就必須離開母親的懷抱 用雙翅開拓出屬于自己的藍(lán)天 我離開了