浙江省2001年10月高等教育自學(xué)考試.doc

浙江省2001年10月高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)試題課程代碼：07263一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分)1.下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學(xué)習(xí)。( ) A.有機(jī)體的成熟 B.適應(yīng)與創(chuàng)傷 C.疲勞 D.個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)2.由桑代克和吳偉士提出的學(xué)習(xí)遷移理論是( )。 A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.共同要素說(shuō) C.概括化理論 D.關(guān)系理論3.心理練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能的影響是( ) A.對(duì)技能的改進(jìn)沒有幫助 B.取決于任務(wù)的性質(zhì) C.有顯著作用 D.不明確4.由某些具體的道德情境引起的初級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)叫( ) A.道德情緒 B.道德情感 C.道德情操 D.道德意志5.學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是( ) A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力6.為順利完成某種活動(dòng)所需要的各種能力的結(jié)合叫( ) A.才能 B.一般能力 C.天才 D.特殊能力7.教師期望效應(yīng)是由( )研究發(fā)現(xiàn)的。 A.皮格馬里翁 B.勒溫 C.羅森塔爾 D.夸美紐斯8.非正式群體是( )形成的。 A.按一定的程序 B.上級(jí)組織規(guī)定 C.在個(gè)人友好的基礎(chǔ)上 D.在公務(wù)關(guān)系上9.寬大的前額是學(xué)生聰明的標(biāo)志，這是一種( ) A.成見效應(yīng) B.新近效應(yīng) C.首次印象效應(yīng) D.定型效應(yīng)10.我國(guó)目前舉行的高等教育自學(xué)考試屬于( )范圍。 A.個(gè)體內(nèi)差評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.絕對(duì)評(píng)價(jià) D.參照常模測(cè)驗(yàn)二、填空題(每空1分，共20分)1.教育心理學(xué)是研究_的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。2.在學(xué)習(xí)的認(rèn)知領(lǐng)域，奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為_和_，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。3.知識(shí)理解是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)，這一階段的核心心理要素是_。4.道德情感的發(fā)展一般經(jīng)歷著三種發(fā)展水平：_、_、_。5.學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展經(jīng)歷了_、_和_的逐步深化的過(guò)程。6.“因材施教”原則強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)學(xué)生的_采取相應(yīng)的措施進(jìn)行培養(yǎng)和教育。7.影響教師威信形成的主觀條件因素主要是指教師自身的_，它是教師威信獲得的決定因素。8.班集體的形成大致需要經(jīng)歷四個(gè)階段：_、_、形成健康輿論和集體目標(biāo)階段以及_。9.從心理學(xué)的角度看，師生間主要有三個(gè)層面的交往，它們是_、_和_。10.學(xué)習(xí)測(cè)量是根據(jù)一定_、借助于一定測(cè)量工具，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上所取得的成效進(jìn)行_的過(guò)程。三、判斷題(判斷下列各小題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“”，錯(cuò)的打“”。每小題1分，共10分)1.教育心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。( )2.行為主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系，忽視個(gè)體頭腦中的內(nèi)部過(guò)程。( )3.從某種意義上講，思維的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過(guò)程。( )4.技能是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介。( )5.由獎(jiǎng)勵(lì)所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。( )6.情緒生活和一個(gè)人的身心健康具有密切的關(guān)系。( )7.教師的威信一旦形成，就不會(huì)下降或喪失。( )8.學(xué)生中的非正式群體，是學(xué)校中普遍存在的社會(huì)心理現(xiàn)象。( )9.學(xué)校教育活動(dòng)是以師生交往為前提的。( )10.良好的測(cè)驗(yàn)的最重要最基本的條件就是要有較高的信度。( )四、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.觀察法2.概念同化3.學(xué)習(xí)興趣4.集體5.效度五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)1.簡(jiǎn)述加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。2.簡(jiǎn)述記憶的主要規(guī)律。3.簡(jiǎn)述動(dòng)作技能形成的過(guò)程。4.簡(jiǎn)述師生相互知覺在教育活動(dòng)中的二大功能。5.簡(jiǎn)述學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因。六、論述題(每小題10分，共20分)1.試論述認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。2.試論述增進(jìn)兒童心理健康的途徑。浙江省2001年10月高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)試題參考答案課程代碼：07263一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分) 1.D 2.B 3.B 4.A 5.B 6.A 7.C 8.C 9.D 10.C二、填空題(每空1分，共20分) 1.教育過(guò)程 2.接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 3.思維 4.道德情緒、道德情感、道德情操 5.有趣、樂趣、志趣 6.具體心理特點(diǎn) 7.素質(zhì)條件 8.機(jī)械聚合階段、初步凝聚階段、形成集體意識(shí)階段 9.個(gè)性層面、角色層面、群體層面 10.法則、數(shù)量化三、判斷題(每小題1分，共10分) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 四、名詞解釋(每小題3分，共15分) 1.是在教育過(guò)程中有目的有計(jì)劃地觀察處在自然狀態(tài)下的被試者的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情等外部表現(xiàn)，從而了解其心理的方法。 2.教師利用學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)向?qū)W生直接揭示概念本質(zhì)特征與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系從而掌握概念的方式。 3.是個(gè)體認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是力求探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。 4.是個(gè)人間的關(guān)系以有個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值的群體活動(dòng)內(nèi)容為中介的群體。 5.是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_測(cè)量出所要測(cè)量的屬性或特征的程度。五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)1. 加涅把學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類：言語(yǔ)信息，指陳述觀點(diǎn)的能力；智慧技能，指使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力；認(rèn)知策略，指通過(guò)概括化過(guò)程而發(fā)展起來(lái)的，用來(lái)指導(dǎo)自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的能力；動(dòng)作技能，指平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的操作能力；態(tài)度，是一種影響人對(duì)某事選擇的傾向。2.記憶的主要規(guī)律有：目的律：記憶的目的任務(wù)越明確、越具體，記憶效果越好。操作律：當(dāng)記憶材料成為學(xué)習(xí)者活動(dòng)、操作的直接對(duì)象時(shí)，記憶效果好。理解律：在理解基礎(chǔ)上記憶效果好。特征律：不同性質(zhì)、不同數(shù)量和不同部位的材料，記憶效果不同。態(tài)度律：記憶者有強(qiáng)烈的自信心、主動(dòng)積極的態(tài)度，記憶效果好。相關(guān)律：凡對(duì)個(gè)體具有重大意義、符合需要、能引起興趣和強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的材料，記憶效果好。聯(lián)想律：正確運(yùn)用各種聯(lián)想，能提高記憶效果。等等。3.技能形成過(guò)程有三個(gè)主要階段：認(rèn)知階段、學(xué)習(xí)者通過(guò)指導(dǎo)者講解示范或者自己閱讀書面材料，對(duì)技能有一個(gè)初步的認(rèn)知。聯(lián)系階段：在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)者對(duì)動(dòng)作開始進(jìn)行初步的整合自動(dòng)階段：動(dòng)作能夠依照準(zhǔn)確的順序以連鎖反應(yīng)方式表現(xiàn)了出來(lái)。4.師生的相互知覺在教育中有二大功能：影響師生關(guān)系的建立。師生在對(duì)自己認(rèn)識(shí)和相互了解時(shí)，產(chǎn)生了對(duì)對(duì)方行為目的和動(dòng)機(jī)接受或拒絕的態(tài)度，因而影響著親密師生關(guān)系的建立。在教育活動(dòng)中協(xié)調(diào)動(dòng)作，有益于教育目標(biāo)的達(dá)成。5.我們可以從四個(gè)方面去分析學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因：心理品質(zhì)有缺失。缺乏溝通或溝通不善。對(duì)紀(jì)律要求的理解尚未轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)行動(dòng)的信念。因成績(jī)下降而誘發(fā)違紀(jì)行為。六、論述題(每小題10分，共20分) 1.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)的基本觀點(diǎn)主要有： 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不在于被動(dòng)地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)由一系列過(guò)程組成，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)一門學(xué)科，包括三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過(guò)程：即新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)應(yīng)注重各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)包括二方面的含義：其一，該學(xué)科的基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)；其二，學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。 提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。即讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理原則。 2.增進(jìn)兒童心理健康的途徑有： 幫助學(xué)生樹立正確