2012新北師大一年級數(shù)學上冊整理復習2教案表格式

課時教學設計第 周 第 課時 授課時間： 2012年 月 日課題整理與復習成長足跡課型新授第二課時教學目標1、 掌握不同的數(shù)數(shù)方法。2、 結合具體的情景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題并解決問題。3、 在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步認識到數(shù)學能解決生活中的問題。教學重點結合具體的情景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息提出問題并解決問題。X k B 1 . c o m在數(shù)學活動和解決問題的過程中初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學難點關 鍵教學資源課件 教 學 過 程教學環(huán)節(jié)時間安排教師指導學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，引入課題5二、探究新知，講授新課10五、小結：5師：同學們，看看這幾位同學在激烈的討論什么呢?我們也一起參加吧!(課件出示：教材第53頁圖一)學生可能回答： 他們在互相說自己學會了什么。他們在說自己滿意的是什么。師：同學們還真學會了不少知識呢。這說明你們在長大，這些成績都是大家的成長足跡，只要我們每天都努力，相信會取得更好的成績。 新 課 標 第 一 網(wǎng)1提出的問題。師：同學們，雖然我們有些進步，取得了一點成績，但是要記住“學無止境”，意思就是說學習是學不完的、是不能停止的。想想還有我們沒有解決的問題嗎?你有哪些疑問呢?記錄下來，在以后的學習中，我們慢慢找答案。師：看看這些同學的疑問，你是怎么想的?(課件出示：教材第53頁圖二)加法可以換成減法，減法也可以換成加法。就像我左手伸出3個手指，右手伸出2個手指，一共是5個手指，寫成算式是3+2=5，也可以寫成2+3=5；還是這5個手指，我收回右手的2個，就剩左手的3個，寫成算式就是5-2=3，同樣如果收回左手的3個，剩下右手的2個就是5-32。師：說得真好，知道加法和減法可以互換，還舉出了實例，真棒!舉例子也是我們學習中解決問題的重要方法，你也可以用事例證明你的說法是正確的。來，接著說。 師：這些問題如果現(xiàn)在你還沒有找到答案，那就要努力學習，在今后的學習中我們會一個一個攻破這些難題。w W w .x K b 1.c o M2解決問題。師：不明白的問題先記錄下來，日后逐漸解決。師：同學們真是長大了，知道自己的成功之處，更難能可貴的是發(fā)現(xiàn)了自己不懂的問題，確定了自己今后要努力學習攻克這些難題，加油喲。三、我的成長足跡回顧這一段時間里面的體會與收獲：四、應用拓展，解決問題完成教材p55第8、10、11題五、全課總結他們在說自己表現(xiàn)好的方面。我學會了好幾種數(shù)數(shù)的方法。我能從情景圖中收集數(shù)學信息，還會提出問題。 我也會提問題，還會解決問題呢。學生可能回答：我也不知道0是不是最小的數(shù)。生活中的數(shù)應該很多很多，就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不完。有最小的數(shù)嗎?有最大的數(shù)嗎?它們是多少呢7我也納悶，為什么一大堆棉花還沒有一小塊鐵重呢?物體的輕重跟什么有關呢7 最滿意的一次作業(yè)我學會了上數(shù)學課時我是了學生獨立完成，教師點撥，集體訂正在今天的整理與復習中，我收獲到了什么？引導學生回顧自己取得的成績，把所學的知識加以系統(tǒng)的整理，這本身就是一種提高，能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的動力，因此引入新課借助了情景圖讓學生參與討論，鼓足了學生學習的勁頭。設計意圖：激發(fā)學生質(zhì)疑，引導學生思考，為后期學習注入動力。設計意圖：讓學生明白學習是為了應用，體會到數(shù)學知識在生活中的廣泛應