學(xué)期九年級語文上冊 第10課《孤獨(dú)之旅》課件1 人教新課標(biāo)版.ppt

作者 曹文軒 孤獨(dú)之旅 簡介作家指導(dǎo)閱讀 1954年1月 曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村 并在農(nóng)村生活了20年 1974年入北京大學(xué)中文系讀書 畢業(yè)留校任教 后來加入中國作家協(xié)會(huì) 現(xiàn)在是北京大學(xué)教授 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師 他的主要作品有 憂郁的田園 暮色籠罩下的祠堂 紅葫蘆 薔薇谷 少年 埋在雪下的小屋 追隨永恒 三角地 山羊不吃天堂草 等 本文選自長篇小說 草房子 小說以一座建在 草房子 里的學(xué)校為背景 描繪了幾個(gè)孩子讀書 生活 成長的歷程 既彌漫著艱辛與苦痛 又閃爍著人性的光芒 生字 嬉鬧 x 覓食 m 驅(qū)除 q 戳破 chu 舊茬兒 ch 雍 y ng 撩逗 li o 詞語 厚實(shí) 富裕 嬉鬧 笑著鬧著 覓食 尋找食物 驅(qū)除 趕走 除掉 回應(yīng) 回答 撩逗 挑弄 引逗 歇斯底里 形容情緒異常激動(dòng) 舉止失常 人物 和父親一起去放鴨 經(jīng)受磨難 逐漸成熟 堅(jiān)強(qiáng)的故事 少年杜小康 貧困失學(xué)后在 孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中 小說的三要素 環(huán)境 情節(jié) 速讀課文 以小說三要素 人物 環(huán)境 情節(jié) 的方式概括文章內(nèi)容 這篇文章講述了 在 的環(huán)境中經(jīng)受 逐漸 的故事 教師強(qiáng)調(diào) 故事情節(jié)就是作品中的生活事件 是杜小康離家隨父野外放鴨的行程生活及定點(diǎn)生活所經(jīng)歷的艱辛與孤獨(dú)的具體事件 是一段人物成長過程中生活艱辛 精神孤獨(dú)的人生旅程 閱讀小說 要注意把握故事的情節(jié) 情節(jié)梳理 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨 寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受 寫杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨的情景 鴨子們長大了 杜小康也 長大 了 欣賞景物描寫句段 理解環(huán)境描寫的作用學(xué)生活動(dòng) 1 勾畫出課文中景物描寫句段 a 自然景色的描寫 b 鴨群活動(dòng)情景的描寫 2 讀景物描寫句段 欣賞描寫語言和描寫技法 3 探討景物描寫的作用 小說中的景物描寫是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)其豐富的內(nèi)心世界 表現(xiàn)人物的性格 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系 教師強(qiáng)調(diào) 細(xì)讀小說 說說小說環(huán)境描寫的作用 環(huán)境 鴨群 蘆蕩 風(fēng)雨 鴨子的恐懼襯托了主人公的恐慌鴨子的長大是杜小康的寫照 無邊無際的蘆葦制造杜小康的恐懼孤獨(dú) 后部分的蘆葦襯托了杜小康的 長大 給了杜小康成長的機(jī)會(huì)和舞臺 為描寫人物成長提供了廣闊的背景 研討題目 你喜歡小說現(xiàn)在的題目 孤獨(dú)之旅 嗎 為什么 可以用其他題目嗎 孤獨(dú) 充滿字里行間 滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間 旅 從一地到另一地的旅行路程 題目既指出父子二人一段寂寞孤獨(dú)的放鴨生活 也指小主人公成長的一段心路歷程 探究細(xì)節(jié)描寫的作用 中考作文應(yīng)考一招 記敘文要有細(xì)節(jié)描寫近年來的中考作文還是存在一定的問題 主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面 一是描寫不夠生動(dòng) 一些學(xué)生的描寫不夠生動(dòng) 語言比較干癟生硬 文章很難打動(dòng)閱讀者 距離優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn) 感情真摯 有一定距離 二是在主題揭示上比較生硬 有些同學(xué)文章的中間記敘部分和開頭 結(jié)尾的議論或抒情部分銜接得不夠自然 很突兀 給人以 刻意升華主題 故意拔高形象 的感覺 其實(shí)寫記敘文 描寫時(shí)未必要華麗的辭藻 但一定要有生動(dòng)的細(xì)節(jié) 文章的記敘部分和抒情部分的銜接要自然 不要有太大的跨度哪怕沒有抒情 議論的文字也不要緊 文章的構(gòu)思要巧妙 開頭要有一定的用意 結(jié)尾處要和開頭 中間部分有所呼應(yīng) 文章一定要有內(nèi)容 有故事 能吸引別人一口氣讀下去 舉例分析 1 我要上岸回家 他站在船上 想后眺望 幼稚 戀家 2 還要走多遠(yuǎn) 前方是什么樣子 克服想家 展望未來 3 暴風(fēng)雨中 不停用手撥著眼前的蘆葦 臉一次又一次地被蘆葦葉割破 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 負(fù)責(zé) 4 找到了鴨子 他哭了起來 但并不是悲哀 發(fā)泄 委屈 激動(dòng) 5 順手摳了幾根白嫩的蘆葦根 在嘴里嚼著 控制情緒 勇敢面對 分析主人公的心理變化過程 出發(fā)時(shí) 到達(dá)葦蕩時(shí) 安頓之后 時(shí)間一久 那天雨后天晴 茫然 恐懼 害怕 膽怯 感到孤獨(dú) 堅(jiān)強(qiáng) 不再忽然恐慌 孤獨(dú)之旅 找出文中表現(xiàn) 孤獨(dú) 的句子 加以品味 它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了 它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住 惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開 示例 物猶如此 人何以堪 連鴨子都感受到了漂泊的孤寂 痛苦 更何況是小小年紀(jì)的杜小康 用鴨子的恐慌來襯托杜小康在荒無人煙的夜晚中漂泊的恐懼和迷茫 課文中體現(xiàn) 孤獨(dú) 的詞句比比皆是 如 陌生的天空和陌生的水面 從未見過的面孔 沒有其他聲音 天地又如此空曠 寂寞 已無一戶人家 惟一的炊煙 想聽到聲音 然而 這不可能 最大的敵人 就是孤獨(dú) 一連十多天遇不到一個(gè)人 言語被大量地省略了 這種省略 只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú) 已根本不可能回避孤獨(dú) 離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú) 別離母親與伙伴的孤獨(dú) 空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú) 單調(diào)乏味生活的孤獨(dú) 對于已遭受家道中落 生活境遇產(chǎn)生巨大反差打擊的小小少年杜小康而言 隨父親放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜 他內(nèi)心的苦痛 迷惘與掙扎 在文中表現(xiàn)得淋漓盡致 鴨群是杜小康親密的伙伴 作者以較大的篇幅描寫這些鴨子 這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系 失學(xué)后 放鴨是生活的全部 孤獨(dú)中 鴨群是伙伴 是心靈的安慰 風(fēng)雨中 護(hù)鴨感到成長的艱辛和喜悅 鴨下蛋 甘苦中的喜悅 人生的成果 感悟主題 1 體現(xiàn)了人的力量 人能克服困難 戰(zhàn)勝困難 取得勝利走向成熟 2 成長是要付出代價(jià)的 孤獨(dú) 是重要的一筆 3 人要戰(zhàn)勝大自然 更重要的是戰(zhàn)勝自我 4 青少年要面對困難 而不要躲避困難 努力贏取勝利 會(huì)有一種自豪感和成長感 拓展與聯(lián)想 每個(gè)人在成長的道路上 或多或少地感受過孤獨(dú) 試以 孤獨(dú)是 開頭 說一句話 感悟 孤獨(dú) 的含義 1 孤獨(dú) 是生活給予每一個(gè)人