2019年二年級語文上冊送給盲婆婆的蟈蟈教案4蘇教版.doc

2019年二年級語文上冊送給盲婆婆的蟈蟈教案4蘇教版【教材簡析】本文是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第二冊的一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，極富生活氣息和人情味。表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。全詩共4小節(jié)，第一小節(jié)講“我”高興地將心愛的蟈蟈送給盲婆婆。第二、三小節(jié)講述了“我”送蟈蟈的用意：在“我”上學(xué)時讓它替“我”為盲婆婆唱歌,讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機(jī)和回想童年時光的歡樂，充分展示了兒童的心靈。第四小節(jié)講蟈蟈的歌聲清脆動聽,余音”咯咯”,寓意深意，詩文主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，寓有兒童情趣?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、知識目標(biāo)：（1）學(xué)會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。（2）學(xué)寫生字。2、能力目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。【教學(xué)重點】1、能正確、流利地朗讀課文。2、識字、并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確地寫字?！窘虒W(xué)難點】1、指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人，體驗“愛”的價值?！驹O(shè)計理念】1課標(biāo)在第一學(xué)段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。因此，在送給盲婆婆的蟈蟈這一課的教學(xué)設(shè)計中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。教師適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┗疽髡b方法，在反復(fù)的朗讀背誦中，讀出詩歌的節(jié)奏美，留給學(xué)生充分的閱讀空間。本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，創(chuàng)設(shè)情境，運用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們在積極、主動的思維中，邊讀邊想象，讓他們在讀、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，引導(dǎo)個性化閱讀。力求讓每一個學(xué)生都產(chǎn)生想讀書的熱情，喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種享受、一種樂趣。在有情有趣的閱讀與體驗中自主，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。2在語文教學(xué)中注重語言的積累、感悟和運用。抓住語文的本質(zhì)特點，能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在語文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識字、寫字的興趣，引導(dǎo)一年級孩子學(xué)語言、用語言。先根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)情境，誦讀詩歌，感受語言的優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，然后讓學(xué)生由給出的句式進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。在思緒飛揚中創(chuàng)作出具有豐富的想象、并且屬于自己的詩。他們熱情的話語表現(xiàn)了美，也享受到了創(chuàng)造美的樂趣。3課堂教學(xué)不單單是知識學(xué)習(xí)的過程，而是師生共同成長的歷程。從教師的教到學(xué)生的學(xué)再到學(xué)生的發(fā)展，整個過程本身就是一個動態(tài)轉(zhuǎn)化和生成的過程?；趧討B(tài)生成的觀點，追求課堂教學(xué)的真實自然，重感悟、重體驗。在教學(xué)時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線讓學(xué)生多些自己領(lǐng)悟出來的，以疑導(dǎo)學(xué)、層層置疑多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時間。有效促進(jìn)學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。旨在充分發(fā)揮的主體作用，推動學(xué)生的閱讀思辨與探索。通過兒童詩的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情。【設(shè)計思路】全文圍繞：“我”是怎樣關(guān)心盲婆婆的？為什么送盲婆婆蟈蟈呢？來展開1、在讀課題時要抓住“盲婆婆”，殘疾人看不見，年紀(jì)又大了。我是關(guān)心她的，如何做的呢？導(dǎo)入全文的學(xué)習(xí)。2、精讀課文第一小節(jié)時，我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？了解第一節(jié)的內(nèi)容。 理解時抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學(xué)生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，抓住“替”一詞，讓學(xué)生體會“我”平時可能會給盲婆婆做些什么事？上學(xué)還惦記著，那么的關(guān)心盲婆婆。4、精讀第三小節(jié)的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？給孩子一個發(fā)揮想象的空間。進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學(xué)生無限的想象，在思緒飛揚中讓學(xué)生寫下自己的篇章。5、最后讓孩子對“我”的行為進(jìn)行評價，在討論交流重十分自然地揭示出文章的深刻道理，滲透學(xué)生善良美的教育，聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、課文圖片、生字卡片等?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?。你們認(rèn)識他嗎？教師板書： 蟈蟈這是一只送給盲婆婆的蟈蟈，示課題送給盲婆婆的蟈蟈今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?。生讀題。你們想不想聽這首小詩？你們把課文中的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，讀連貫，這樣就能聽到小詩了。這可難不倒我們班的同學(xué)，大家一定會多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀熟的，是嗎？快把書翻開，加油練習(xí)吧！二、初讀感悟，打牢基礎(chǔ)過渡：輕松一下，我們來玩一個打氣球的游戲好嗎？懸掛的氣球，每個氣球上有一個生字。（1）讀生字請學(xué)生讀生字，如果讀準(zhǔn)字音，氣球就被打中了。被打中的氣球會炸掉，而上面的字會落下來，整齊地排列起來。您和鄰 邊音和鼻音 領(lǐng) 后鼻音 難 鼻音 多音字（2）讀詞語讀詞語理解部分詞語 綠色 你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。鄰居 認(rèn)識你們家鄰居的舉手，是誰？課文中我的鄰居是誰？人們聚居在一起,臨近自己居住地的其他居住者,。這么多的生字、詞語的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們?。?）讀句子述：我們再讀一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾遍你們覺得哪句最長，比較難讀，指名讀長句子最長的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀這是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文。小朋友們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學(xué)的真認(rèn)真?。?）小朋友們讀得可真棒，師范讀課文生欣賞課文動畫（5）師：你們學(xué)著老師的樣子，再把小詩讀一讀，把你喜歡的自然段多讀兩遍，待會兒我們開展比賽，看誰讀得最棒?。?）指名讀。一個自然段，一個自然段地讀，開展比賽。三 學(xué)會質(zhì)疑 研讀課文再讀課題。讀了這課題后你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑后，總結(jié)問題： 誰送的蟈蟈呢？為什么送盲婆婆蟈蟈呢？四學(xué)習(xí)部分生字第二課時一、復(fù)習(xí)詞語過渡:前面我們己經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這首小詩，認(rèn)識了許多新詞朋友，瞧它們來啦！快和它們打招呼吧。1、出示兩排詞語：蟈蟈 綠色 田野 唱歌 樂呵呵 盲婆婆 童年 往日 難忘 喜滋滋2、學(xué)生讀詞串?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固了詞語的讀音，感受詞串的韻味。使學(xué)生對課文內(nèi)容也有個大致的了解，為理解課文做好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀詩句師述：聽小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨出來和大家打打招呼。理解“盲婆婆”學(xué)生齊讀“盲婆婆”盲下邊是個什么字？（目）“目”指什么？（眼睛）你用眼睛能干什么？（生交流）盲婆婆是位怎樣的婆婆？（年紀(jì)大看不見需要人幫助）師小結(jié)：我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，我們可以看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。而這位婆婆，可盲婆婆的“目”上邊加了一個“亡”，也就是眼睛壞了，看不見了，她眼睛卻什么也看不見，她的世界一片黑暗。他們有那么多的痛苦、有著那么多的不便,很多人都加入了關(guān)心和幫助他們的隊伍中來。今天我們學(xué)的第5課中就有一位孩子時時關(guān)心著這位盲婆婆呢，他是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？他如何做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】：利用“盲”字的構(gòu)字特點，先分析“目”然后結(jié)合風(fēng)景畫及教師描述，讓學(xué)生體會：婆婆因盲而隔開了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對比感悟， “我”關(guān)心他人的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？指名讀。我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？（送蟈蟈）2你們能找出這節(jié)中描寫“我”心情的詞語嗎？生：我找到了，是“樂呵呵”和“喜滋滋”。3你真棒！找的又對又快！板書：樂呵呵 喜滋滋4從這兩個詞中，你能體會到“我”的心情是怎樣的？5這兩個詞都可以用來表示開心。樂呵呵的呵，喜滋滋的喜都有口，笑的嘴都合不攏了。今天又學(xué)到兩個表示開心的詞語，抄到本上記在腦中積累起來。6我把蟈蟈高興地送給盲婆婆，誰能帶著高興的心情讀一讀這一節(jié)。生讀，評價。點評：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容哦。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。一張?zhí)鹛鸬男δ槪夷芸闯瞿闶窍沧套痰摹Ｎ衣牫鰳泛呛堑男那榱?。讀得真是喜滋滋的的送盲婆婆蟈蟈的！真有愛心！7小結(jié)：我把綠色的蟈蟈送給盲婆婆是那么的高興，一起來感受下他當(dāng)時的心情。生齊讀?！驹O(shè)計意圖】斯霞老師也總結(jié)了“字不離詞，詞不離句，句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中重視在語境中幫助學(xué)生理解生字詞，注重與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗理解詞語。如利用課堂情境，讓學(xué)生體會“喜滋滋”、“樂呵呵”的感覺。抓住重點詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”，體會我捉回蟈蟈時的快樂和把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情，注重幫助學(xué)生在閱讀中積累詞語。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)1關(guān)心盲婆婆為什么要送蟈蟈呢？。你們自己讀讀第二節(jié)等會告訴我?guī)煟赫l來回答老師剛才提出的問題？替我給您唱歌，讀句子2蟈蟈由于它翅膀的摩擦還能發(fā)出叫聲呢，這真是只上學(xué)的時候，有蟈蟈替他唱歌。3你們能想象下，那在“我”不上學(xué)的時候，“我”會為盲婆婆做些什么呢？（生：“我”會為盲婆婆做飯。唱歌掃地談話。洗衣服?！拔摇睍槊て牌懦??！拔摇睍槊て牌拍盟胍臇|西。“我”會扶盲婆婆走路。） 4同學(xué)們的想象真豐富。多么善良的孩子呀！平日里是常伴盲婆婆左右的，為婆婆唱歌、解悶；自己去上學(xué)了，仍然放心不下，怕她孤獨，特意捉了一只蟈蟈送來。讀第二句5指導(dǎo)朗讀替我給您唱歌“我”對盲婆婆可真關(guān)心啊。點評：聽的出來你心里時時惦記著盲婆婆啊。多懂事的孩子呀！小小年紀(jì)就學(xué)會了關(guān)愛他人。6（看婆婆圖）如果坐在你身邊的就是盲婆婆，誰來對她說說這些呢？指名練習(xí)讀第二節(jié)7 你能一邊送上蟈蟈一邊說上這些話吧（示第二節(jié)）【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)首先從圖入手，學(xué)生看著插圖，如果坐在你身邊的就是盲婆婆，誰來對她說說這些呢？不知不覺地進(jìn)入了課文的情境之中，調(diào)動學(xué)生由讀到說的興趣，再在品讀和表演感受中理解對盲婆婆的關(guān)心，并一邊看圖一邊想一邊演中感悟人物形象。插圖與課文有機(jī)結(jié)合，圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生“我”對盲婆婆可真關(guān)心啊。（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)（示圖）1你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，蟈蟈歡快地叫著，她入神的聽著，聽著，蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？一邊看圖一邊聽老師說想象下師范讀第三小節(jié)。2請同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想婆婆在蟈蟈聲中好像會看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀。3蟈蟈那美妙動聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？歌聲會領(lǐng)她走進(jìn)田野，好像看到了什么了？小溪流淌的清波，你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會領(lǐng)她走進(jìn)田野還會看到什么呢？（春天，夏天 秋天）師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美??！指名讀她聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？點評：聽了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂。4蟈蟈那美妙動聽的歌聲不僅會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會？帶回童年，想起往日難忘的歡樂。你們想想下她回想起童年哪些快樂的往事？（吹草葉，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）講一個指導(dǎo)讀一個 點評讀的：難忘 深深的印在腦子里了。想起了童年的歡樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？5蟈蟈那美妙動聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界上許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。引讀：歌聲會歌聲會 試著背誦 歌聲會歌聲會 【設(shè)計意圖】在設(shè)計第三段詩歌教學(xué)時，立足文本，通過插圖、音樂等創(chuàng)設(shè)出可感可觸之情境，讓學(xué)生吟誦課文中的優(yōu)美詩句“她仿佛聽到小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的歡樂”等，然后再讓學(xué)生把歡樂的感覺讀出來，能有效地促使學(xué)生在反復(fù)吟誦中嬉戲“品位”文本，感受詩歌語言之美，獲得情感熏陶，享受審美樂趣，積累和運用語言。6小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？歌聲除了會領(lǐng)著盲婆婆走進(jìn)田野，還會去哪？“公園，農(nóng)田、荷塘、草原、森林”在果園我們能看到什么？（看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子）等等學(xué)會用“歌聲會領(lǐng)您帶走進(jìn)看到”說話7回憶往事，學(xué)會用“歌聲會把您帶回童年想起”說話說說自己的童年生活中有哪些有趣的事發(fā)生過，說出來和大家一起分享。歌聲會把您帶回童年，想起和小伙伴一起去野外挑草的歡樂。歌聲會把您帶回童年，想起冬天打雪仗的歡樂。歌聲會把您帶回童年，想起用柳條編個草帽的歡樂。【設(shè)計意圖】有些孩子的思維比較局限，在特定的環(huán)境中如果沒有老師的引路，想象的空間得不到更廣的拓展，所以，我們給他們多一點扶持，就等于多給他們得到成功的機(jī)會，他們的自信就會多一點，離真正的成功就更近一點！再來進(jìn)行“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)看到“歌聲會把您帶回童年想起”說話，”這樣的表達(dá)訓(xùn)練，就等于是將兩個問題進(jìn)行組合。學(xué)生就容易創(chuàng)作出詩句了。在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅，創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美。8受到表揚小朋友連起來做了兩句詩了歌聲會。歌聲會。9你們真了不起，今天學(xué)會作詩了，成為一位小詩人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧?！驹O(shè)計意圖】在接下來的設(shè)計中超越文本，小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢”，鼓勵學(xué)生“照著書上的句子試著說說”。結(jié)果學(xué)生們展開想象的翅膀，仿照課文，說出了“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香”、“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)樹林，聽到小鳥嘰嘰喳喳的歡叫聲”等富有個性化的詩句。在模仿中，學(xué)生們進(jìn)一步品味了詩歌之美，自主性、想象力、創(chuàng)造性得到了發(fā)展。9師：聽了小朋友說的，我仿佛看到了盲婆婆笑的更甜了。享受到蟈蟈的歌聲帶給她的歡樂生活。讓我們一起再讀一遍第二三小節(jié)，（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)1盲婆婆多開心呀，高興得露出了笑容，笑容是多么的燦爛。讓我們都來做一只可愛的蟈蟈吧，讓我們帶給盲婆婆更多的快樂吧！齊讀最后一小節(jié)。尤其讀好：咯咯，咯咯，咯咯2師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？生：這是省略號。師：對，這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲?！翱┛┛┛┛┛保贿吢犞贿呄胫?，（由重到輕）在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲 讀把這個動人的故事記在心里。讀歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心 ，讀3學(xué)到這里，盲婆婆的歡樂是怎么來的呢？4是蟈蟈的歌聲帶來的，是我送給盲婆婆的蟈蟈帶來的，是我對盲婆婆的關(guān)心讓她快樂！【設(shè)計意圖】回歸文本，盲婆婆的歡樂怎么來的，設(shè)計可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生回味課文中的詩句，是蟈蟈帶來的，更是我送給盲婆婆的蟈蟈帶來的，是我對盲婆婆的關(guān)心讓盲婆婆開心快樂的！又一次的回到了課文最初的問題，我是怎么關(guān)心盲婆婆的？盲婆婆得到了快樂！5你們有什么想說的？（感覺“我”是一個什么樣的孩子呢？）：小朋友對盲婆婆非常關(guān)心。6師：學(xué)到這里你覺得我們以后應(yīng)該怎么做？生：我們要關(guān)心殘疾人。我們要關(guān)心老人。我們要關(guān)心別人?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說的話，既是一次說話訓(xùn)練，又是對文本思想的升華，在說中又一次與人物對話，感悟人物的品質(zhì)。加深對課文的理解和對語言的感悟，使這首詩歌的“主調(diào)”在學(xué)生的創(chuàng)作中不斷的反復(fù)的被引入、被強(qiáng)化、被升華。小結(jié)：有了這善良，樂于助人的“我”，盲婆婆的生活仿佛重現(xiàn)光明！幸福、快樂又回到她的身邊。我們也要做課文中“我”這樣的好孩子，在生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。三、學(xué)寫生字1認(rèn)讀：鄰領(lǐng)2自己學(xué)學(xué)筆順表，邊看邊用手指寫寫。3根據(jù)多媒體寫筆順。4你想教大家學(xué)哪個字？你有什么好辦法來記住哪個字？你怎么區(qū)別這兩個字？5指導(dǎo)田字格中練寫。看老師在田字格里書寫，比比誰的小眼睛最尖。你覺得書寫時要提醒小朋友什么？6多媒體播放輕音樂。學(xué)生在田字格中練寫生字。7互相評議，展示寫得好的作業(yè)?！驹O(shè)計意圖】識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給兒童識字的方法，力求使用結(jié)合，注重了識字方法的滲透，反饋評價，使學(xué)生從中感受到識字的妙處，樂于識字。四、課外作業(yè)：1、你能用“歌聲會”說兩句小詩嗎？想一想，你一定會說的很好！2、課后，和家人說說你學(xué)了這課有什么收獲？3、開展“我學(xué)會了關(guān)心”活動，為周圍的人做一件好事?！驹O(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、寫寫，說說、做做，即是課文內(nèi)容的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。板書設(shè)計： 領(lǐng) 看 5送蟈蟈給盲婆婆的蟈蟈 替我給您唱歌帶 附送：2019年二年級語文上冊送給盲婆婆的蟈蟈教案5蘇教版教案背景：1. 面向?qū)W生：小學(xué)2. 學(xué)科：語文3. 課時：第二課時4. 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、課文錄音設(shè)計理念送給盲婆婆的蟈蟈是蘇教版二年級上冊的一篇課文，這是一首兒童敘事詩。詩歌通過記敘“我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點。教學(xué)設(shè)計中根據(jù)教材和學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)朗讀，讀出詩歌的美，使學(xué)生在讀中想象，在讀中感悟。教學(xué)時既抓住“送蟈蟈”這一敘事主線，又抓住“獻(xiàn)愛心”這一情感線索有效促進(jìn)學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。激發(fā)起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。教學(xué)重難點1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。課前準(zhǔn)備多媒體、卡片、課文錄音教學(xué)時間2課時教學(xué)過程 第二課時一、 導(dǎo)入：復(fù)習(xí)詞串，激發(fā)興趣1.師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課送給盲婆婆的蟈蟈，這些詞你還記得嗎？出示：盲婆婆 綠色 唱歌 童年 難忘喜滋滋 鄰居 田野 歡樂 往日（1）指名讀（2）重點指導(dǎo)：“您 領(lǐng) 鄰”三個字的讀音（3）學(xué)生齊讀詞語2你能用上面的詞語說說盲婆婆發(fā)生了一個怎樣的故事嗎？（設(shè)計意圖：扎實過好字詞關(guān)，是語文教學(xué)必須完成的基本目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時借助詞串來初步感知課文大意，達(dá)到以課文為依托賦予詞語生命力的目的。）二、研讀文本1.師：一位鄰居家的盲婆婆的，她看不到藍(lán)藍(lán)的天空，看不到綠油油的小草，在她的世界里只有一種顏色，那就是黑色。她的內(nèi)心是那樣的孤獨、難過！可是今天，盲婆婆的心情怎么樣？（出示插圖一）生：盲婆婆感到非常高興生：她很開心（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)1今天，盲婆婆為什么這么高興呢？自由讀第一節(jié)再告訴老師。生：因為一位小朋友捉了一只蟈蟈，送給了盲婆婆。2這是一只什么樣的蟈蟈？生：一只很可愛的蟈蟈。生：一只會唱歌德蟈蟈。3“我”捉到蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？4.“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出？生：樂呵呵 喜滋滋師：能通過你的朗讀讓老師感受到你的快樂嗎？（指名讀、齊讀）（設(shè)計意圖：教師抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”這兩個關(guān)鍵詞語，對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中想象、體會人物的內(nèi)心，使學(xué)生有所思、有所悟。）過渡：這位小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢？聽老師朗讀第二節(jié)（二）、學(xué)習(xí)第二節(jié) （師范讀第二節(jié)）1.師：他為什么要將蟈蟈送給盲婆婆？生：在我上學(xué)的時候就讓它替我給您唱歌。2.師：在上學(xué)時替我給盲婆婆唱歌，那么我不上學(xué)時會為盲婆婆做些什么呢？生：陪盲婆婆散步、給她講故事生：幫盲婆婆打掃衛(wèi)生3.師：為什么用“您”而不用“你”？生：因為盲婆婆是長輩生：這個小朋友很尊重她4.師：所以在朗讀的時候要把尊重的意思給讀出來。（學(xué)生齊讀第二節(jié)）（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)（出示課件：盲婆婆手捧蟈蟈，站在廣闊的田野）1.師：你看，盲婆婆手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，在認(rèn)真地聽著，她似乎聽到了什么？看到了什么？生:她似乎聽到了小溪流淌的聲音。生:她似乎會看到美麗的大自然。生:她好像又回到了童年，聽到了小伙伴歡快的聲音。2.師：是?。∠X蟈的歌聲使她彷佛置身于美麗的大自然。她聽著想著，心中充滿了歡樂，你能把盲婆婆的這份快樂讀出來嗎?(指名讀第三節(jié))3.師:這歌聲還會把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)哪里呢？（出示：歌聲會 ， 。）生:歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)春天，聞到淡淡的花香。生:歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)樹林，看到可愛的小動物。生:歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)秋天，看到黃澄澄的稻谷。4.師：多么神奇的歌聲，讓我們一起走進(jìn)盲婆婆的心中，讀出她的歡樂。（齊讀第三節(jié)）（設(shè)計意圖：以圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)意境，將學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、感悟后“以評促讀”， 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩