安徽省馬鞍山市高二語文上學期期末聯(lián)考試題新人教版 (2).doc

高二史記選修檢測試題一、（6分）閱讀下面的文字，完成13題。詩經(jīng)原來是詩，不是“經(jīng)”，這在咱們今天是很準確的。但在封建社會里，詩三百篇卻被尊為“經(jīng)”，統(tǒng)治階段拿它來做封建教化的工具。從西周初期到春秋中葉，詩三百篇是一種配樂演唱的樂歌。這些樂歌一方面用于祭祀、宴會和各種典禮，當作儀式的一部分或娛樂賓主的節(jié)目。另一方面則用于政治、外交及其他社會生活，當作表情達意的工具，其作用和平常的語言差不多，當然它更加曲折動人。例如周代有一種“獻詩陳志”的做法，當一些人看到國君或者同僚做了什么好事或壞事，就做一首詩獻給他們，達到頌美或者諷諫的目的。還有人由于個人遭受冤屈或不幸，也往往通過詩來發(fā)泄和申訴。應該說明，“獻詩陳志”是要通過樂工的演唱來獻給君上或同僚的，所以卿士“獻詩”總和“簪獻曲”或者“瞍賦”、“矇誦”并提。在人民群眾的生活里，詩歌也常用于表情達意，例如詩經(jīng)邶風新臺和詩經(jīng)秦風黃鳥等，都是針對具體的現(xiàn)實問題而發(fā)的。古代史傳中還有一些不在三百篇之內(nèi)的“徒歌”，例如左傳宣公二年記載宋國將軍華元被鄭國人提了去，后來逃回來，人民譏笑這位敗軍之將，做了一個歌兒對他唱。這樣的歌，從性質(zhì)上說和“獻詩陳志”沒有什么分別。不過士大夫獻詩，是特地做了樂工唱的；庶人的作品則先是在社會上流傳，給采訪詩歌的人收集去了，才配上樂曲，達到統(tǒng)治階段的耳中。在外交宴會等場合，賓主各方往往通過“賦詩”來表達愿望和態(tài)度?！百x詩”時點出現(xiàn)成的詩篇，叫樂工們演唱，通過詩歌的問答，了解彼此的立場，這就叫“賦詩言志”。這種“賦詩”往往不管原作本身的內(nèi)容和意義，僅僅是把賦詩者的觀點和愿望寄托在詩中某幾句之上，來作比喻和暗示，所以是一種典型的斷章取義。左傳襄公二十六年記晉侯為了衛(wèi)國一個叛臣的緣故，把衛(wèi)侯羈押起來，齊侯和鄭伯到晉國去說情，鄭國的子晨就賦詩經(jīng)鄭風將仲子一詩。將仲子本來是一首愛情詩歌，這當中有“人之多言，亦可畏也”的話，是說女的愛著男的，又怕旁人說閑話；子晨卻借用來說，晉侯縱然有理由，但“人言可畏”，別人看來總是為了一個叛臣。三百篇到了孔子的時代，由于新聲代替古樂，造成了詩與樂的分家，詩也就由樂歌逐漸變?yōu)榧兇獾恼Z言藝術了，“賦詩”、“獻曲”也不大見到了。詩三百篇在社會上的實際用途縮小了，封建士大夫就逐漸把詩的意義和封建教化的原則聯(lián)系起來。比如公孫丑問伐檀詩中，為什么君子不耕而食?孟子回答道：“國君用了他，就得到安富尊榮；子弟信從他，就學會孝悌忠信。君子不勞而食，還有誰比他功勞更大呢?”封建統(tǒng)治階級就是這樣“以意逆志”，最后把詩尊為“經(jīng)”。直到五四運動以后，這部偉大的詩集才沖開了各種烏煙瘴氣，在思想和藝術上放射出奪目的光輝。 (摘編自中華書局“知識叢書”金開誠詩經(jīng)) 1下列關于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ） a詩經(jīng)中的作品原來是普通的詩歌，并沒有深刻的含意，但是封建統(tǒng)治階級卻把它尊為經(jīng)典，用它來做封建教化的工具。 b在春秋中葉以前，詩三百篇曾經(jīng)作為一種配樂演唱的樂歌，成為祭祀、宴會和各種典禮的一部分儀式或娛樂賓主的節(jié)目。 c所謂“獻詩陳志”，一種情況是指卿士通過貢獻詩歌，向國君或同僚陳述自己的心意，以達到頌美或者諷諫的目的。 d在古籍記載中，卿士“獻詩”經(jīng)常和“瞽獻曲”、“矇誦”等一起出現(xiàn)，是因為卿士做詩以后，總是通過樂工的演唱來呈獻。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 （ ） a宋國人民譏笑敗軍之將華元的詩歌，也是用來作為表情達意的工具，所以從性質(zhì)上說，跟卿士的“獻詩陳志”沒有什么不同。 b古人在“賦詩言志”時所言的志，往往不為原詩所具有，而是賦詩者采用斷章取義的辦法法，寄托在詩中某些句子之上的。 c子展借用詩經(jīng)鄭風將仲子“人之多言，亦可畏也”一句話，他的意思是叛臣的一面之詞令人擔心，請晉侯不要聽信。 d到孔子時代，新音樂逐漸興起，古樂逐漸失傳，由此造成詩與樂分家，詩經(jīng)也就變成純粹的語言文學作品，而與音樂無關了。3 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是 （ ） a在西周初期到春秋中葉的政治、外交和其他社會生活中，詩經(jīng)被當作表情達意的工具，往往能收到平常語言所無法達到的效果。b上古時候，人民群眾的作品如果給采訪詩歌的人收集去了，就進入詩三百篇中，不然則仍然是沒有曲調(diào)的“徒歌”。c古人在“賦詩言志”時采用的都是現(xiàn)成的詩篇，以作比喻和暗示，其含意大家都清楚，所以能夠通過詩歌的來回問答，了解彼此的立場。二、（26分） 閱讀下面的文言文，完成47題。（15分）（一）上大夫壺遂曰：“昔孔子何為而作春秋哉？”太史公曰：“余聞董生曰：周道衰廢，孔子為魯司寇，諸侯害之，大夫壅之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以為天下儀表，貶天子，退諸侯，討大夫，以達王事而已矣。子曰：我欲載之空言，不如見之于行事之深切著明也。夫春秋，上明三王之道，下辨人事之紀，別嫌疑，明是非，定猶豫，善善惡惡，賢賢賤不肖。存亡國，繼絕世，補敝起廢，王道之大者也。易著天地陰陽四時五行，故長于變；禮經(jīng)紀人倫，故長于行；書記先王之事，故長于政；詩記山川溪谷禽獸草木牝牡雌雄，故長于風；樂樂所以立，故長于和；春秋辨是非，故長于治人。是故禮以節(jié)人，樂以發(fā)和，書以道事，詩以達意，易以道化，春秋以道義。撥亂世反之正，莫近于春秋。春秋文成數(shù)萬，其指數(shù)千。萬物之散聚皆在春秋。春秋之中，弒君三十六，亡國五十二，諸侯奔走不得保其社稷者不可勝數(shù)。察其所以，皆失其本已。故易曰失之毫厘，差以千里。故曰臣弒君，子弒父，非一旦一夕之故也，其漸久矣。 （選自史記太史公自序）（二）子曰：“弗乎弗乎，君子病沒世而名不稱焉。吾道不行矣，吾何以自見于后世哉？”乃因史記作春秋，上至隱公，下訖哀公十四年，十二公。據(jù)魯，親周，故殷，運之三代。約其文辭而指博。故吳楚之君自稱王，而春秋貶之曰“子”；踐土之會實召周天子，而春秋諱之曰“天王狩于河陽”：推此類以繩當世。貶損之義，后有王者舉而開之。春秋之義行，則天下亂臣賊子懼焉。（選自史記孔子世家）4對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ）a諸侯害之。害：殘害，殺害。b撥亂世反之正。撥：治理，整治。c春秋文成數(shù)萬，其指數(shù)千。指：通“旨”，意旨，意向。d君子病沒世而名不稱焉 ?。簱鷳n5下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一項是（ ）a孔子知言之不用師道之不傳也久矣b約其文辭而指博 舉類邇而見意遠c是故禮以節(jié)人佐之以張耳d求人可使報秦者 諸侯奔走不得保其社稷者6下面對原文有關內(nèi)容的分析或概括，不正確的一項是（ ）a文本（一）贊揚了春秋的博大精深深含治國禮義方略，足以警戒世人，足以匡正世弊。b文本（二）表明孔子擔心死后湮沒無聞，為了能使自己名垂青史，流芳千古，所以才作春秋留給后世。c文本（一）借評述孔子寫春秋表明自己創(chuàng)作史記的目的，通過評述歷史，評判是非，為天下儀表。d文本（二）交代了春秋所記史實的起訖年代，指出春秋寫作的指導思想和“春秋筆法”的表達特點。7翻譯文中劃線句子。（9分）是非二百四十二年之中，以為天下儀表。別嫌疑，明是非，定猶豫，善善惡惡，賢賢賤不肖。吾道不行矣，吾何以自見于后世哉？閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（ 6分） 浣溪沙蘇軾 風壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭泥。沈郎多病不勝衣。 沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣啼。此情唯有落花知！注： 沈郎多?。荷蚶?，指沈約。沈約晚年身體病弱，消瘦。請就開頭動詞“爭”的運用加以鑒賞分析。（3分）下闕主要運用了哪些意象？結合詩句內(nèi)容，說說這些意象表達了詩人什么情感？（3分）10補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任意選做5小題）（5分）故木受繩則直，_。 （荀子勸學）_，池魚思故淵。 （陶淵明歸園田居）外無期功強近之親，_ （李 密陳情表）仰觀宇宙之大，_。 (王羲之蘭亭集序)山原曠其盈視， （王勃滕王閣序） ，孤舟一系故園心。 （杜甫秋興八首（其一）_，相逢何必曾相識！（白居易琵琶行）元嘉草草，封狼居胥，_。（辛棄疾永遇樂）三、（18分） 閱讀下面文字，完成1114題歷史的母本余秋雨在中國文化史上，讓我佩服的人很多，讓我感動的人很少。 這很自然。因為文人畢竟只是文人，他們或許能寫出不少感動人的故事，自己卻很少有這種故事。 有時仿佛也出現(xiàn)這種故事了，例如有的文人舍己救駕，有的文人寧死不降，但這又與文化史關系不大。他們在做這些事情的時候，是以忠臣或守將的身份進入了政治史和軍事史，而不是以文人的身份推進著文化史。 既能夠牽動中國文化史，又能夠牽動我們淚眼的人物在哪里？ 還有比墨子和屈原更讓我們感動的人物嗎？ 有。他叫司馬遷。 我早就確認他是中國文化史上第一讓我感動的人物，卻一直難于表達感動的程度。 我認為司馬遷最艱深的感人之處，有以下三個層次。 第一，司馬遷讓所有的中國人成了“歷史中人”。 史記以不可超越的“母本”形態(tài)一鳴驚人，成為今后兩千多年一代代編史者自覺仿效的通例。因此，是他，使中華民族形成了前后一貫的歷史興趣、歷史使命和歷史規(guī)范，成為世界上罕見的始終有史可循、以史立身的文明群體。 從某種意義上說，他本人雖然早已去世，卻是全部二十五史的總策劃。他使書面上和大地上的兩千多年歷史變成同一部通史。 他使歷朝歷代所有的王侯將相、游俠商賈、文人墨客在做每一件大事的時候都會想到懸在他們身后的那支巨大史筆。他給了紛亂的歷史一副穩(wěn)定的有關正義的目光，使這種歷史沒有在一片嘈雜聲中戛然中斷。中華文明能夠獨獨地延伸至今，可以瀟灑地把千百年前的往事看成自家日歷上的昨天和前天，都與他有關。第二，司馬遷以人物傳記為主干來寫史，開啟了一部“以人為本”的中國史。 這是又一個驚人的奇跡，因為其他民族留存的歷史大多以事件的紀年為線索，各種人物只是一個個事件的參與者，招之即來，揮之即去。司馬遷把它扭轉(zhuǎn)了過來，以一個個人物為核心，讓各種事件招之即來，揮之即去。 司馬遷在史記中描寫的那些著名人物，早已成為中國文化的“原型”，也就是一種精神模式和行為模式，衍生久遠，最終組成中國人集體人格的重要部件。 這種輕事而重人的選擇，使司馬遷這位史學家能夠“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，因而同時具備了文學家和哲學家的素質(zhì)。 更重要的是，他的這種選擇使早已應該冷卻的中國歷史始終保持著人的體溫和呼吸。中國長久的專制極權常常會采取一系列反人性的暴政，但是有了以人為本的歷史觀念，這種暴政實行的范圍和時段都受到了制衡。人倫之常、人情人品，永遠實實在在地掌控著千里巷陌，萬家燈火。 第三，他在為中國文化創(chuàng)建“以史立身”、“以人為本”傳統(tǒng)的時候，自己正承受著難以啟齒的奇恥大辱。 他因幾句正常的言論獲罪，被處以“宮刑”。當時他三十八歲，作為一個年歲已經(jīng)不輕的大學者，面對如此奇禍，幾乎沒有例外都會選擇赴死，但是，就在這個生死關口上，他決定活下來，以自己非人的歲月來磨礪以人為本的歷史，以自己殘留的日子來梳理中國的千秋萬代，以自己沉重的屈辱來換取民族應有的尊嚴，以自己失性的軀體來呼喚大地剛健的雄風。 而且，他一一做到了，他全部做到了，他真的做到了！ 我想，說到這里，我已經(jīng)約略勾畫了司馬遷最艱深的感人之處。（節(jié)選自余秋雨尋覓中華，有刪改）11閱讀全文，概括司馬遷最艱深的感人之處。（每條不超過4字）（3分）12分析文中畫線的兩個句子在文中的作用。（6分）（1）在中國文化史上，讓我佩服的人很多，讓我感動的人很少。（2）他一一做到了，他全部做到了，他真的做到了！13結合全文，談談你對題目“歷史的母本”的理解。（5分）14作者在文中說，司馬遷是以文人的身份推進著文化史。你怎么看？請結合本文和史記談談你的看法。（4分）四、（10分）15下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）a防礙 震撼 暴發(fā)戶 鼎力相助b坐鎮(zhèn) 喋血挖墻角 食不果腹c瑕疵 九州 掉書袋 一如既往d九霄 范疇 入場券 額首稱慶16下列各句中，加點的詞語使用恰當?shù)囊痪涫牵?）a幾年不見，沒想到祖父已經(jīng)耳聾眼花，老氣橫秋，連走路也要人攙扶了，望著他傴僂的背影，我不禁悲從中來。b當年他獨闖深圳，身無長物，是憑著過人的毅力和吃苦耐勞的精神才創(chuàng)下了這份家業(yè)，并不像有些人認為的靠運氣。c一些當紅影視明星，提起自己的拍片計劃，立刻閃爍其詞，頭頭是道；但一被問及緋聞事件，就顯得諱莫如深。d他就是這樣一個極端固執(zhí)的人，只要他認定的事，他就一定要做；別人的建議和勸告，他一概置之度外。17下列名句， 沒有語病的一句是（ ）a網(wǎng)絡調(diào)查表明，中學生網(wǎng)絡惡搞杜甫的主要原因是青春期的逆反心理、知識素養(yǎng)缺乏、內(nèi)心空虛、游戲人生等綜合因素造成的。b奧巴馬一到中國就與青年人展開對話，這似乎印證了美國媒體的觀點：奧巴馬對華政策成敗與否的關鍵是能否贏得中國的青年人。c新生代農(nóng)民工除了關注工資待遇外，對工作環(huán)境和社會保障條件也越發(fā)重視，那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)，他們將說“不”。d姚明退役，又有林書豪崛起，有西方記者大膽預測，林書豪有可能取代姚明，成為亞裔球員在nba賽場上新的榜樣、新的偶像。18仿照下聯(lián)對“中國歷史書”的述說，請你以“語文課本”為對象寫出上聯(lián)。（4分）要求：合乎對聯(lián)的基本寫法；要反映出語文課本的特征。語文課本： 中國歷史書：攬古今風雨，凸顯華夏脊梁，點點滴滴，訴說天道滄桑。五、作文（40分）19閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒？”要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不得抄襲。不少于800字。語文參考答案1a 2c 3b 4a 5c 6b7褒貶二百四十二年間的是非，把它作為天下的標準。分清嫌疑，判明是非，論定猶豫不決之事，講善懲惡，尊崇賢能，鄙夷無能之人。我的主張不能實行，我憑什么讓后世的人了解和認識我呢？“爭”字本意是“爭奪”，在這里運用“爭”字寫出了雨后初晴燕子爭著啄泥的熱鬧景象，（1分）增強了畫面的動感，（1分）描繪出了春天初晴生機勃勃的景象。（1分）（共3分）下闋主要運用了“鴻雁”“鷓鴣”“落花”三個意象。（1分）（“沙上”“竹間”不得分）“鴻雁”是書信的代稱，詩人以“不聞鴻雁信”表達了自己思念家鄉(xiāng)而不得消息