2019-2020年三年級語文下冊 信箱教案 人教版.doc

2019-2020年三年級語文下冊 信箱教案 人教版教學目標：1通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內(nèi)容。2感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質的小公民。3仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。4掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。教學課時：一課時教學過程： 一、導入新課1課前導入：同學現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？那么，今天我們就一起來學習第16課信箱，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？2.板書：信箱二、通讀全文，概括大意1. 出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？2. 在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。3. 檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）三、再仔細朗讀，解決問題1. 朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：a. 哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？b. 娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？c. 你想對哥什提亞說些什么？2請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀）從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。四、總結全文，談感受1根據(jù)板書復述課文。2學習了本課你有什么感受？3結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？五、課后作業(yè)把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。附送：2019-2020年三年級語文下冊 傾斜的傘 2教案 冀教版文本細讀：傾斜的傘是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事，而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)中，蘊涵著的強烈的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。本文在結構上明顯的特點，那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空。人物發(fā)生了變化開始的傘下，是外公呵護著我，傘歪向了“我”這邊，后來，外公變得蒼老，而“我”已經(jīng)長大成人，“我”在雨中，傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似，語言描述也有不少相似之處。課文的結尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。教學目標：知識與技能目標：1認識本課5個生字，正確書寫11個生字。2理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。3正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：1讓學生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容。2提高學生隨文識字，隨文理解詞意的能力，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀目標：了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。課前準備：布置學生預習本課，解決部分生字詞。教學過程：一、談話引入。1課前同學們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，引導學生自己的感受。2今天，讓我們再次走進這把“傾斜的傘”下，去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛吧。二、讀課文，解決生字詞。1讀課文，解決生字的讀音，把句子讀通順。2指名讀課文，布置學生在聽的過程中勾畫出不懂的詞語。3用各種形式理解詞語“淅瀝聲、困惑、混濁”4檢查讀文情況，并習慣性的進行評價。三、品讀課文，體會情感。1引導學生，再次默讀課文，邊讀邊想，看看你能提出哪些有價值的問題來。2引導學生就提出的問題，交流自己的感受或看法。注：（1）在雨中的傘下，發(fā)生了怎樣的故事？（讓學生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，引導學生說出不同的年代，雨中傘下場景的相似和變化）引導學生找出句子，讀一讀。（課后練習二）（2）在雨中，那把傘為什么會傾斜？從“傾斜的傘”中又感受到了什么？（引導學生從前后兩部分的情節(jié)，談體會） 3引導學生說一說，文中哪些詞語或語句，給你的感觸最深，談談自己的看法。（引導學生抓住“傘歪了”，“總是一半干的一半濕的”。同次描寫外公的笑和文中最后一段等處，讓學生談出體會）適當指導朗讀四、拓展延伸。“小練筆”讓學生觀察生活，感受身邊的溫暖和快樂，把在生活中這樣的小細節(jié)及親身體驗，說一