《特寫：鏡頭式的新聞片段》2015.doc

特寫：鏡頭式的新聞片段教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】 1、了解特寫這種新聞題材的特點，體會新聞性與文學(xué)性的有機結(jié)合。 2、把握人物特寫、場景特寫的不同特點。 3、把握人物特寫、場景特寫的寫作要領(lǐng)，嘗試寫作新聞特寫?！窘虒W(xué)重點】了解特寫這種新聞題材的特點，體會新聞性與文學(xué)性的有機結(jié)合。【教學(xué)難點】把握人物特寫、場景特寫的寫作要領(lǐng)，嘗試寫作新聞特寫。【教學(xué)方法】教師引導(dǎo)、講解與學(xué)生自主探究相結(jié)合；教師方法指導(dǎo)與學(xué)生寫作訓(xùn)練相結(jié)合【教學(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)手段】多媒體課件【教學(xué)過程】1、 導(dǎo)入以一組特寫鏡頭導(dǎo)入。談?wù)勗谀愕纳钪杏龅竭^哪些特寫鏡頭，或者你腦海中有哪些特寫鏡頭。并說說它們有何特征。備注二、新聞特寫的定義、特點、分類(P54)特寫的本意是指攝影中“放大了的近景”。在新聞學(xué)上，特寫是以描寫為主要表現(xiàn)手段的一種新聞體裁，它往往截取新聞事實中某個最能反映其特點或本質(zhì)的片段或細節(jié)，作形象化的再現(xiàn)與放大。特點：主要表現(xiàn)手法是描寫；選材：截取“局部”，而非一件事的始末或一個人的一生，并放大細節(jié)。（描寫局部并放大細節(jié)）分類：人物特寫和場景特寫。人物特寫：以人物為報道對象，截取人物活動的一個片段、一個側(cè)面加以描繪，從而生動的反映人物的性格特征或精神面貌。如毛澤東先生到重慶和夢碎雅典。前者就是截取毛澤東到重慶機場和張公館的片段，抓住一些不為人知的細節(jié)，如手指煙熏、鞋底嶄新、新襯衫和打碎杯子等，展現(xiàn)了毛澤東這位樸實無華，對豪華的官場生活極不適應(yīng)的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖形象，使國統(tǒng)區(qū)的人民對這位被國民黨稱為“匪首”的共產(chǎn)黨最高領(lǐng)導(dǎo)人能有真實的、正確的認識。場景特寫：以新聞事件中的場景為描寫對象，通過對一個或幾個典型性場景的描繪來反映整個事件。如漫步在無人區(qū)就是通過巴以交戰(zhàn)區(qū)這個特定場景中雞群、橘子、電話線、雛菊等典型事物的描繪，突出了無人區(qū)令人恐懼的寂靜氛圍。三、新聞特寫與消息、通訊的區(qū)別閱讀消息毛澤東昨抵渝，周恩來王若飛亦偕來，蔣主席昨晚宴于山洞、P56人物特寫毛澤東先生到重慶與P35人物通訊彭德懷印象，從主題、選材、表達方式、語言、結(jié)構(gòu)、篇幅和時效性等方面比較一下。 消息 通訊 特寫主題雖然有一定的思想傾向，即體現(xiàn)一定政治、經(jīng)濟利益的新聞導(dǎo)向，但主要是為了突出報道的新聞事實。有鮮明的主題和思想傾向。有鮮明的主題和思想傾向。選材重事件，“何事”最重要。縱然是人物消息，也主要是寫人做的事，以事顯人。偶爾有細節(jié)，是點化式的。（縱剖面）注重寫人或?qū)懯轮兄耍词怪卦趯懯?，也不僅僅以交代清楚“何事”為最終目的，而是力圖展現(xiàn)事件的全貌。沒有細節(jié)不會有好通訊。（縱剖面）描寫事件局部并放大細節(jié)。（橫斷面）表達方式以敘述為主，較少出現(xiàn)直接的抒情或者議論，看不到報道者明顯的態(tài)度、立場或者評論。融敘述、描寫、議論和抒情于一體。描寫為主，適當(dāng)穿插議論抒情。結(jié)構(gòu)一般采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，突出主要事實。結(jié)構(gòu)靈活，類似于散文，有縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、層層遞進式。結(jié)構(gòu)靈活，如同講故事，怎樣好聽怎樣講?！拔臒o定法”形容最恰當(dāng)。語言客觀、冷靜，簡潔明快。生動形象，富有文采。生動形象，富有文采。較通訊集中，精煉時效性講究傳播的時效。較消息時效性差些。講究傳播的時效。篇幅短小（如電報）長（如平信）較短 第二課時 寫作實踐一、以夢碎雅典為例指導(dǎo)寫作 1、閱讀P64，了解注意事項。選準鏡頭 1、本文為何把鏡頭對準了失敗者？僅僅是因為她無可逃脫的“宿命”讓人扼腕痛惜,還是別有深意？明確：因為她是一個不屈的失敗者。作者同情她，更敬畏她的堅毅、永不服輸。想引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)她永不向厄運低頭的勇氣。這便是奧蒂身上的新聞價值，也是本文主題所在。2、鏡頭對準哪個畫面才能更好的體現(xiàn)這一主題呢？明確：奧蒂37歲高齡失敗瞬間的表現(xiàn)。描繪細節(jié)這個瞬間的哪些細節(jié)最能體現(xiàn)奧蒂的性格呢？明確：“她像旋風(fēng)般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨的奧蒂如黑色的閃電射向終點”，“奧蒂那兩條修長的腿沉重的走著”，“奧蒂沒有沮喪，沒有發(fā)脾氣。她的臉上是堅毅的神情”。這些動作和表情的細節(jié)描寫凸顯了她內(nèi)在的精神氣質(zhì)。感情滲透作者在奧蒂身上寄托了怎樣的情感？舉例說明。明確：有同情有敬畏。本文把描寫和抒情有機的結(jié)合起來，借景抒懷，情景交融。如：“奧蒂蹲下了，全場靜默”，“在全場的驚呼聲中”，“此時，全場再次靜默的反?！?，通過對全場觀眾由靜默到驚呼再到反常的靜默這一過程的描寫，作者對奧蒂的同情便暗含其中了。而末段直接抒發(fā)了敬佩贊揚之情。引用背景去掉第3、4、9、10、11段，效果有何不同？明確：這些段詳細介紹了奧蒂過去的參賽史，正是這些背景材料，奧蒂不向命運低頭的悲劇英雄的形象才有了深度。反之，只是單純描寫奧蒂失敗的瞬間，那么就顯得平面，單薄。二、參考活動1）確定一個寫作對象，可以是你的同學(xué)、朋友，也可以是你的老師、父