2019年一年級語文下冊 12 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

2019年一年級語文下冊 12 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識14個生字；會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。教學(xué)重點：1、認(rèn)識14個生字；會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。教學(xué)難點：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。課前準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、看圖激趣，導(dǎo)入課文（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。4、學(xué)生自由識字。（1）出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。（2）交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記？三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問1、自由讀課文14自然段。2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在14自然段中讀懂了什么。3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。四、感情朗讀，練習(xí)說話1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式）2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”（1）請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。（2）“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。（3）有感情地朗讀這個句子。3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。5、練習(xí)（任選一題）（1）用“準(zhǔn)備”說句話。（2）用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。（1）看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。（2）記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。（3）描：在書上描一描。（4）寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累1、開火車讀生字詞。2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。（1）在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（2）全班交流，說說每組字的不同之處。3、當(dāng)個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等）二、朗讀課文，質(zhì)疑問難1、自由朗讀課文58自然段，劃出不理解的地方。2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。3、在班中交流與同桌不能解決的問題。三、解決疑難，感情朗讀1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。（1）自由朗讀第6自然段。（2）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。（1）指名讀第7自然段，回答問題。（2）引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么?！瓣牎钡亩涓叨?，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。五、拓展延伸，實踐活動1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？2、將本文的故事講給家人聽。3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？附送：2019年一年級語文下冊 13 古詩兩首教學(xué)設(shè)計 新人教版教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。2、認(rèn)識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)古詩所見。正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。一、激趣導(dǎo)入。1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）-展示學(xué)生平時的古詩積累2、揭題，釋題。齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說）小結(jié)：所見-所看見的事物（東西）3、出示課文插圖投影：所見這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？二、初讀課文。1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。如：？3、學(xué)習(xí)生字。（1）、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。（2）、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。（3）同桌對讀，檢查。三、精讀課文。1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)2、播放音樂，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾？（傳遍了樹林）意欲是什么意思？（想要做什么事情）6、理解詩意。（1）出示課文插圖。A 師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）B 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C 齊讀詩句。（2）、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。（3）、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（5）多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）齊讀-指名讀-男女生讀四、讀詩想畫面。1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？五、寫字指導(dǎo)。1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫黃、童六、編故事學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。七、課后作業(yè)。1、有感情地背誦古詩。2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。第二課時學(xué)習(xí)古詩小池正確、流利、有感情地朗讀古詩。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。一、看圖揭題，導(dǎo)入。1、出示課件（課文插圖）問：這是什么？2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）二、初讀感知。1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。3、指名兩人組朗讀匯報。三、圖文對照，理解感悟。1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。5、簡單講述詩意。6、全班齊讀全詩四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1. 教師范讀。2. 學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）3. 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃