2-可能性（二）.doc

黃石市馬家嘴小學教師電子備課記錄教學內容教材第106頁例3、教材第107頁例4、例5。教材分析 讓學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。同時能夠列出簡單事件所有可能發(fā)生的結果。通過體驗知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學目標知識與技能1、 使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、 能夠列出簡單事件所有可能發(fā)生的結果。3、 知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。4、 對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并能和同伴交換想法。過程與方法讓學生經(jīng)歷“猜想驗證推測應用”的活動過程，體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點列出簡單事件所有可能發(fā)生的結果。教學難點理解事件發(fā)生的可能性是有大小的。課前準備電子課本、電子學案課時安排一課時教 學 過 程（第一課時）教學步驟學習過程教師點撥一、復述回顧 請同學們以2人小組復述回顧下列內容。1、與同伴互相說一說，“一定、不可能、可能”怎么確定？2、可能性的大小你知道怎么確定嗎？用自己的話來說一說。師提示學生可以舉例說。二、設問導讀1、閱讀課本第106頁的內容，回答下面問題。（1）盒子里，_色的棋子有_個，_色的棋子有_個。（2）摸出一個棋子，可能是什么顏色？為什么？（3）兩個小組都是摸出哪種棋子的次數(shù)多？為什么？（4）再摸一次，摸出哪種顏色棋子的可能性大？2、閱讀課本第107頁的例4，回答下面問題。（1）盒子里，紅色棋子有（ ）個，藍色棋子有（ ）個，綠色棋子有（ ）個（2）猜一猜，摸出哪種顏色棋子的可能性最大？哪種可能性最小？3、閱讀例5：(1)紙袋中，_色棋子多，摸出_色棋子的可能性最大。(2)說出這樣判斷的理由。生先獨立完成設問導讀，再在四人小組內討論交流，師巡視指導，然后小組展示匯報。師提示可能性的大小與物體數(shù)量的多少有關。三、自我檢測 1、下面是同學們做摸球游戲的記錄。（共摸了20次）記錄次數(shù)白球3黑球正正正17 口袋里的（ ）球多，（ ）球少，再摸一次，摸到（ ）球的可能性大？ 2、下面是小明班上同學參加比賽的人數(shù)記錄。跳繩2人50米短跑6人踢毽子3人跳高1人小明最有可能參加什么比賽？參加哪一項比賽的可能性最??？生先獨立完成，第1題在小組內訂正。第2題全班集體訂正。四、鞏固練習1、抽簽游戲。講故事3張唱歌8張?zhí)?張朗誦3張抽中（ ）的可能性最大。抽中（ ）的可能性最小。2、一個箱子里共有5個黃球，10個綠球、1個紅球，（1）任意摸一個，可能摸到（ ）球，（ ）球，（ ）球。（2）任意摸一個，最容易摸到 （ ）球，所以摸到（ ）球的可能性最（ ）（3）任意摸一個，最難摸到（ ）球，所以摸到（ ）球的可能性最（ ）（4）一定不可能摸出（ ）球。 學生先獨立完成，再小組討論交流、匯報。全課小結同學們，今天這節(jié)課你們有哪些收獲呢？學生小