自己的花是讓別人看的說(shuō)課稿

花的境界 美的享受 自己的花是讓別人看的 說(shuō)課稿吉安縣城關(guān)一小彭英 一 緊扣特點(diǎn) 說(shuō)教材 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 二 依據(jù)課標(biāo) 說(shuō)策略 說(shuō)教法 說(shuō)學(xué)法 三 情感互動(dòng) 說(shuō)流程 品詞析句突出重點(diǎn) 了解作者知曉背景移情起思 最佳切入 自主提問(wèn)合作交流 讀中感悟突破難點(diǎn)拓展延伸升華情感 自己的花是讓別人看的 一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)中第25課 它是一篇五百字的美文 篇幅不長(zhǎng) 卻包容了一個(gè)廣闊的世界 走進(jìn)文本 就仿佛走入一個(gè)嶄新的世界 這是一個(gè)花的世界 一個(gè)美的世界 一個(gè)充滿溫情的世界 一個(gè)意蘊(yùn)深遠(yuǎn) 耐人尋味的世界 季羨林先生從德國(guó)人獨(dú)特的養(yǎng)花方式中 領(lǐng)悟到一種至高無(wú)上的人生境界 人人為我 我為人人 一 緊扣特點(diǎn) 說(shuō)教材 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課生字詞 理解課文內(nèi)容 體會(huì)句子含著的意思 2 能力目標(biāo) 能夠抓住含義深刻的語(yǔ)句 體會(huì)作者抒發(fā)的感情 有感情地朗讀課文 3 情感目標(biāo) 潛移默化地受到 人人為我 我為人人 的教育 滲透思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的教育 樹(shù)立正確的人生觀4 發(fā)展目標(biāo) 品味積累課文中的語(yǔ)言 培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 1 理解詞語(yǔ)的意思 讀懂課文 有感情朗讀 2 體會(huì) 人人為我 我為人人 的境界 并從中受到教育 教學(xué)難點(diǎn) 了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn) 結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句 從中受到啟示與教育 二 依據(jù)課標(biāo) 說(shuō)策略1 說(shuō)教法這篇課文圍繞 多么奇麗的景色 多么奇特的民族 這條主線展開(kāi) 我主要采用了以下教法 1 移情起思法 2 設(shè)境質(zhì)疑突破法 3 讀中感悟 讀中想象法 2 說(shuō)學(xué)法根據(jù)學(xué)生的情況 我指導(dǎo)學(xué)生采用的主要學(xué)習(xí)方法 1 質(zhì)疑探究法 能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣 還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí) 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情 2 個(gè)性表達(dá)法 能真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 自主探究 還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 3 讀中感悟 讀中想象法 能提高學(xué)生的朗讀能力 注重獨(dú)特的體驗(yàn)交流 季羨林是中國(guó)著名古文字學(xué)家 歷史學(xué)家 作家 曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員 北京大學(xué)副校長(zhǎng) 中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng) 當(dāng)年 季老先生在哥廷根租住房子 房東歐樸爾太太大約五十多歲 是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦 善良得像慈母一樣 季先生一住就是十年 德國(guó)著名的哥廷根大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主 早在1935年 我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué) 其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者 季羨林 當(dāng)時(shí)他才二十五歲 滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載 1945年才回歸祖國(guó) 1980年 也就是三十五年后 當(dāng)他再次踏上這塊土地 第二故鄉(xiāng) 感慨萬(wàn)千 德國(guó)人愛(ài)花 愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用 他們內(nèi)斂而不張揚(yáng) 淳樸簡(jiǎn)單的人生境界 就像花兒一樣美麗 后來(lái) 季老先生寫(xiě)下了這篇課文 一 了解作者知曉背景 三情感互動(dòng) 說(shuō)流程 二 移情起思 最佳切入任何一篇文章總有一個(gè)或兩個(gè) 要隘 找到它們 把它們作為理解全文的突破口 不僅能使教學(xué)內(nèi)容緊湊 而且還可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里理解與把握文章的主要內(nèi)容 進(jìn)而達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的 說(shuō) 多么奇麗的景色 多么奇特的民族 花朵都朝外開(kāi) 在屋子里只能看到花的脊梁 走過(guò)任何一條街 抬頭向上看 家家戶戶的窗子前都是 許多窗子連接在一起 匯成了一個(gè)花的海洋 讓我們看的人如入山陰道上 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 詞句欣賞 在屋子里的時(shí)候 自己的花是讓別人看的 走在街上的時(shí)候 自己又看別人的花 讀中感悟當(dāng)你來(lái)到德國(guó) 漫步在這花的海洋 你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn) 每一家都是這樣 在屋子里的時(shí)候 走在街上的時(shí)候 這真是 的境界呀 四五十年后 作者漫步異鄉(xiāng) 置身于花的海洋 他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了 此時(shí) 作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想 猜一猜 是什么 人人為我 我為人人 人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上 總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系 一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事 為他人服務(wù) 別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事 為這個(gè)人服務(wù) 在一個(gè)家庭里 爸爸工作掙錢 養(yǎng)活全家 媽媽為爸爸洗衣做飯 我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背 在