蘇教版二年級數(shù)學下冊表格式教案.doc

慶豐小學集體備課教案課 題有余數(shù)除法的豎式計算練習課時第 1 課時總課時課 型練習教學時間月 日主備人教學目標1、使學生結合具體實例加深理解有余數(shù)除法的含義，進一步掌握除法豎式計算的方法，并能正確列式、計算，解決相關實際問題。2、使學生通過多種形式的練習，進一步理解和掌握有余數(shù)除法豎式計算的求商方法，增強計算能力；能說明解決簡單實際問題的思考方法，提高分析、解決實際問題的能力。3、使學生通過練習發(fā)展細心計算、認真檢查等良好學習習慣。預學指導預習教科書第6頁練習一第16題。教學重、難點重點：有余數(shù)除法的豎式計算方法。難點：有余數(shù)除法豎式計算的試商。教學準備教學過程（主要環(huán)節(jié)）預學導學二次備課試一試，算一算。在估一估的基礎上掌握試商方法。（1）說一說你是怎樣估一估的。（2）想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。（3）議一議：為什么商是6？教學預案一、引入課題1、口算。2、談話。小朋友，大家對表內乘、除法口算已經比較熟練。最近，我們又學習了有余數(shù)的除法，并且學會了除法豎式計算。今天，我們主要練習除法豎式計算，特別是練習有余數(shù)除法的豎式計算，希望小朋友能比較熟練地掌握除法豎式計算。二、理解含義1、擺一擺，填一填。（出示要求，學生獨立完成）（1）11根小棒，每2根擺一堆，擺成了（ ）堆，還剩（ ）根。（堆）（根）（2）11根小棒，平均分成5堆，每堆有（ ）根，還剩（ ）根。（根）（根）交流結果，說說每道算式表示的意思。2、做練習一第1題。學生看圖獨立完成填空。交流：填的什么算式，每道算式是怎樣想的？這里的余數(shù)1表示什么意思？3、交流、小結。你能說說自己對有余數(shù)除法的認識嗎？三、訓練技能1、做練習一第2題。談話：請小朋友看第2題的4道題，同桌說說每題的商要怎樣想。同桌討論后，在課本上填空并在豎式上計算。交流：檢查豎式計算過程，說說每道題的商是怎樣想的，商各是幾。2、做練習一第3題。學生獨立完成4道豎式的計算，同時指名4名學生板演。交流反饋，并讓學生說說是怎樣想商的。3、討論練習一第4題。讓學生比一比每組題，交流有什么相同和不同，注意引導觀察中間一題的被除數(shù)是多少，左右兩題的被除數(shù)與它有什么關系。口答每組題里中間一題的商是幾，左右兩題的商各是幾，是怎樣想的？四、解決實際問題1、練習一第5題。學生讀題了解題意，口答算式，并說一說為什么用除法計算。列式并用豎式計算出結果，完成答句。2、學生舉例。生活中經常會遇到簡單的平均分還有剩余的數(shù)學問題，你能列舉幾個這樣的例子嗎？先讓學生將想到的例子在小組內說一說，再引導學生在全班交流，教師適時評點糾正。五、小結作業(yè)板書設計教學反思 課 題有余數(shù)的除法練習課時第 1 課時總課時課 型練習教學時間月 日主備人教學目標1、使學生進一步掌握除法豎式計算，進一步了解除法里余數(shù)要比除數(shù)小，能正確進行除法豎式計算；能應用有余數(shù)的除法正確解決相關實際問題，并初步學習根據(jù)問題的實際背景合理確定問題結果。2、使學生通過除法計算和解決實際問題，提高除法豎式計算的熟練程度和初步計算能力，進一步發(fā)現(xiàn)除法里余數(shù)出現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、比較等初步能力；進一步了解平均分有剩余實際問題的數(shù)量關系，初步感受根據(jù)問題的實際背景確定問題結果的思考方法，發(fā)展初步的思維能力。3、使學生初步具有觀察比較、獨立思考等學習意識和習慣，感受數(shù)學是具有規(guī)律的科學；體會實際問題的數(shù)學處理方法，培養(yǎng)根據(jù)實際情況靈活處理問題的科學態(tài)度。預學指導預習教科書第7頁練習一第712題，思考題。教學重、難點重點：除法豎式計算和有余數(shù)除法的實際問題。難點：靈活處理有余數(shù)除法實際問題的結果。教學準備教學過程（主要環(huán)節(jié)）預學導學二次備課1、如果有21個同學去劃船，至少要租幾條船？先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。其次，在小組內交流。最后，以小組為單位匯報。2、試一試。每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？先和同桌說一說你是怎樣想的？再獨立列式解答。教學預案一、引入課題 小朋友在這一單元主要學習了有余數(shù)的除法，學會了除法豎式計算，今天這節(jié)課繼續(xù)練習有余數(shù)的除法，進一步熟練掌握除法豎式計算，了解有余數(shù)的除法里余數(shù)的特點，能用有余數(shù)的除法解決實際問題。二、計算練習1、做練習一第8題。出示式子，讓學生在里填數(shù)。提問：里最小是幾，能說說是怎樣想的嗎？2、做練習一第12題。（1）計算。談話：小朋友已經知道余數(shù)比除數(shù)小，那我們來看看余數(shù)的變化有什么規(guī)律。請小朋友看第12題，你知道表里是什么意思嗎？讓學生依次計算被除數(shù)除以3的結果，把結果填寫在表格里。交流結果，教師呈現(xiàn)表格和結果。（2）討論理解。表里除數(shù)是幾，余數(shù)是怎樣變化的？討論：為什么15除以3的余數(shù)為0，18除以3的余數(shù)也為0？21、24除以3呢？余數(shù)為什么會按“0、1、2”這樣的規(guī)律變化？（3）延伸拓展。根據(jù)上面的道理，如果表里除數(shù)是5，余數(shù)會怎樣變化，你能看表里的數(shù)想一想、說一說嗎？余數(shù)的這種變化說明它有什么特點？ 三、解決實際問題1、解答下列問題。（1）有15支鉛筆，平均分給5個小朋友，每人分得幾支？（2）有17支鉛筆，平均分給5個小朋友，每人分得幾支，還剩幾支？自己讀題，列式解答，指名板演。交流：先檢查計算方法和結果、答句，再提問這兩題為什么都用除法算，平均分的結果有什么不同？2、做練習一第9題。學生讀題，了解條件和問題。獨立列式解決第（1）題，并指名板演。交流：為什么要除以4？還余下幾張？這些紙夠做8個燈籠嗎，為什么？3、做練習一第10題。學生讀題，了解條件和問題。獨立列式解決第（1）題，并指名板演。交流算式，說明為什么用除法算?？梢匝b幾盒，還剩幾個？如果把45個皮球全部裝入盒中，至少要多少個盒子？比較：請看第9題和第10題的解答結果，這兩題都是有余數(shù)，為什么第9題商是7時，只能做7個燈籠，而第10題商是7時，全部裝完卻要8個盒子呢？4、做練習一第11題。讓學生讀題。你知道了哪些條件，求什么問題？你覺得這題用什么方法算？學生完成解答及答句。 四、小結拓展1、小結。今天練習了有余數(shù)除法的哪些內容？你能說說自己的收獲嗎？解決有余數(shù)的除法實際問題時，還要注意什么？2、完成思考題。 板書設計教學反思課 題認識時、分課時第 1 課時總課時課 型新授教學時間月 日主備人教學目標1、使學生通過觀察、思考、交流等活動，了解鐘面的結構，認識鐘面上的整時并能記錄鐘面上的整時；認識鐘面上表示經過1時、1分的方式，能以具體事例說明1小時、1分的時間長短；認識1時=60分。2、使學生在經歷認識時、分過程中，初步體驗時針、分針的計時原理，能感受1小時、1分的時間長短，形成單位時間時、分的觀念；發(fā)展初步的觀察能力及推理、抽象能力。3、使學生體會認識鐘表和時間是日常生活的需要，了解時、分是日常生活里的時間單位；培養(yǎng)認真觀察、相互交流的學習習慣，初步體會珍惜時間的意義。預學指導預習教科書第810頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”。教學重、難點重點：認識鐘面上的整時和感受1小時、1分的時間長短。難點：建立1小時、1分的時間長短觀念。教學準備鐘面教學過程（主要環(huán)節(jié)）預學導學二次備課一、我會填1、鐘面上短針叫（ ），長針叫（ ）。2、10時時，分針指向數(shù)字（ ），時針指向數(shù)字（ ）。10時半，分針指向（ ），時針指在（ ）和（ ）之間。二、我會學1、自學課本數(shù)一數(shù)鐘面上的刻度，在課本上填上相應答案，小組觀察討論并完成以下練習鐘面上一共有（）個大格。鐘面上的每一大格分成（）個小格，一共有（）個小格。2、分組演示時針分針走動的畫面，觀察討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？鐘面上分針走一圈是（ ）分，也就是（ ）小時1時=（ ）分教學預案一、 情境導入1、創(chuàng)設情境。出示例1情境圖。引導：大家觀察一下，圖里是什么地方，小朋友正在干什么呢？2、揭示課題。二、認識整時1、教學例1。（1）初步認識鐘面。出示鐘面圖，說明這是我們生活里經?？吹降溺姳砻妫罆r間，就要學會看鐘表。引導：現(xiàn)在請小朋友仔細觀察鐘面，先和同桌說一說你知道了些什么，然后全班交流。根據(jù)交流說明鐘面上有一根短針，叫作時針。有一根長針，叫作分針。說明鐘面上有12個數(shù)，讓學生看鐘面按順序從1齊讀到12。過渡：認識了鐘面，就可以認識鐘面上的時間了?，F(xiàn)在就來看看鐘面上是幾時。（2）體驗整時。出示8時的鐘面，讓學生觀察鐘面是幾時。提問：你知道鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出8時的？2、學生嘗試，認識整時。出示“試一試”，讓學生思考鐘面上各是幾時。提問：第一個鐘面上是幾時，你是怎樣看出來的？1時怎樣寫？那后面每個鐘面上表示的是幾時呢？自己看一看，把你認為的幾時寫在下面的橫線上。交流：每個鐘面上是幾時，怎樣看的？你是怎樣寫的？引導：根據(jù)剛才看的鐘面上的時間，你知道要怎樣看鐘面上是幾時嗎？3、練習鞏固。做“想想做做”第1題、第2題、第3題三、認識時、分1、教學例2。認識鐘面。引導：請小朋友再觀察鐘面，看看鐘面上除了時針、分針和12個數(shù)之外，你還能看到什么。請仔細看一看，同桌先互相說一說。引導：鐘面上的12個數(shù)把一圈分成12個大格，每兩個數(shù)之間就是一個大格。請看這里，從12到1是一個大格，從1到2也是一個大格。大家一起按順序數(shù)一數(shù)，一共有多少個大格？鐘面上一共有多少個小格？小朋友能從12起數(shù)一數(shù)，并說說你是怎樣數(shù)的嗎？2、認識時、分。（1）演示并提問：時針從12到1走一大格，你知道走過了多少時間嗎？鐘面上的時針從幾走到幾也表示經過了1小時呢，你能自己撥一撥嗎？學生操作并交流：你撥的時針從幾走到幾也是1小時？小結：鐘面上的時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)，就是走了1大格，經過的時間是1小時；時針走幾大格就是幾小時。（2）演示并提問：分針從12起走一小格，你知道經過了多長時間嗎？引導：分針走2小格表示多長時間呢？走3小格呢？分針從12走到1表示幾分呢，為什么？從12走到3呢？你是怎樣想的？走到6、走到9呢？演示并說出經過時間：從12起轉動分針，讓學生5分5分地邊觀察邊數(shù)多少分。小結：分針走1小格表示1分鐘，走幾小格就表示幾分鐘；從12起走一圈是60分。3、體驗1分鐘。（1）談話：我們已經認識了時、分，時和分是時間單位。在鐘面上，分針走一小格是1分，那么1分到底有多長呢？我們靜靜坐著，閉上眼睛來感受一下。提問：你感覺1分鐘長還是短？（2）做“想想做做”第4題。（3）做“想想做做”第5題。談話：除了口算，你1分鐘還能寫多少個字呢？還是從老師說“開始”起，每人連續(xù)地寫“時、分”兩個字，滿1分鐘老師說“停”你就停。（4）主動感受。（5）體會1分鐘的價值。談話：許多小朋友感覺都比較準確。雖然1分鐘很短，但充分利用卻能做很多事。4、認識1時=60分，感受1小時。（1）認識1時=60分。談話：我們已經認識了時和分，那么它們之間有什么關系呢？現(xiàn)在老師在鐘面上撥一撥，看時針經過了幾小時，分針走了多少。小結：在同一時間里，時針走1大格是1小時，分針走1圈是60分，這說明1小時等于60分。（2）體驗1小時的時間。做“想想做做”第6題。引導：剛才我們體驗了1分鐘有多長，又知道了60分是1小時，那么1小時有多長呢？現(xiàn)在請小朋友看“想想做做”第6題，邊讀邊在（ ）里填上合適的數(shù)。做“想想做做”第7題。先讀一讀，再填一填。四、全課總結板書設計教學反思課 題認識幾時幾分課時第 1 課時總課時課 型新授教學時間月 日主備人教學目標1、使學生經歷觀察鐘面和交流、思考的過程，認識并能說出鐘面上的時間是幾時幾分，能在鐘面上按要求撥出指定時間，能讀、寫幾時幾分；能根據(jù)鐘面上的時間說出大約是幾時。2、使學生在認識鐘面時間的過程中，進一步感受鐘面計時的原理，了解鐘面計時的方法，積累數(shù)學學習的經驗；了解估計時間的依據(jù)，發(fā)展初步的估計意識。3、使學生了解日常生活里認識鐘面時間的作用，初步感受珍惜時間的重要性，具有初步的時間觀念和意識；發(fā)展認真觀察事物和相互交流的意識和習慣。預學指導預習教科書第1112頁例3、例4和“想想做做”。教學重、難點重點：認識鐘面時間幾時幾分。難點：認讀鐘面上接近整時的幾時幾分。教學準備鐘面教學過程（主要環(huán)節(jié)）預學導學二次備課（1）鐘面上把一圈平均分成（ ）個大格，每個大格又分成相等的（ ）個小格，這樣，鐘面上一圈共有（ ）個相等的小格。（2）分針走1小格是（ ）分鐘，走一大格是（ ）分鐘，走一圈是（ ）分鐘（3）時針走1大格是（ ）小時，走一圈是（ ）小時（4）爸爸每天工作8（ ），麗麗每天睡10（ ），一節(jié)課40( )教學預案一、激活已有經驗1、激活整時的經驗。（1）說出整時。出示鐘面，依次撥出幾個整時時間，讓學生說出鐘面上各是幾時。（2）撥出整時。讓學生撥出34個整時，互相交流。提問：幾時在鐘面上怎樣撥的？2、激活幾分的經驗。在鐘面上從一個整時起，把分針撥過3小格，提問分針從12起走了3小格是幾分；撥到1提問分針從12起走了幾分；撥到2提問走了幾分。3、引入新課。提問：小朋友想一想，鐘面上哪根針指著幾就表示幾時？走了幾分要看哪根針？二、認識鐘面時間1、認識幾時幾分。出示例3主題圖，要求學生觀察四幅圖說的是一件什么事情，鐘面上各表示的是小朋友做什么事的時間，知道圖上說的是小朋友起床、吃早飯、從家出發(fā)上學、到學校的事；鐘面上表示的就是起床、吃早飯、上學、到學校的時間。（1）引導：你能從圖里看出小朋友起床是什么時間嗎？你是怎樣看的？提問：那他吃早飯是什么時間呢？請大家對照著7：00的鐘面想一想：分針從12起又走過了多少分，是幾時幾分？交流：他吃早飯的時間是幾時幾分呢？你是怎樣從鐘面上看出來的？（2）引導：現(xiàn)在你能知道小朋友從家出發(fā)和到學校時的時間嗎？請同桌小朋友討論討論，說說各是幾時幾分，怎樣看出來的，再把時間填在橫線上。（3）引導：請小朋友看著這里的三個時間想一想，怎么從鐘面上看出各是7時幾分的呢？那看鐘面上的時間要先看什么，再看什么？2、鞏固認識。用鐘面依次撥出8：20、9：35、10：50、2：10、4：25，讓學生說說各是什么時間，怎樣看出來的。3、認識接近整時的時刻。（1）出示例4的鐘面：現(xiàn)在鐘面上是7：45，請看鐘面上指針繼續(xù)走動。到7：55提問：比幾時少一點？到8：00提問：現(xiàn)在幾時了？到8：05提問：比幾時多一點？提問：你能說說這兩個鐘面上時間大約是幾時嗎？為什么？（2）引導：這兩個鐘面上都是大約8時，那各是幾時幾分呢？同桌互相說一說，并說出你的想法。交流：第一個鐘面上是幾時幾分？請小朋友按照你的想法，在課本的橫線上寫一寫。提問：你寫的幾時幾分？怎樣想的？交流：第二個鐘面上是幾時幾分？為什么？（3）鞏固認識。在鐘面上撥出3：05、6：10、9：55、11：50，指導學生說一說鐘面上各是幾時幾分，可以說成大約幾時。4、回顧反思。三、鞏固內化知識1、做“想想做做”第1題。指名看鐘面說出各是幾時幾分，然后填寫在下面。2、做“想想做做”第2題。看鐘面上各是幾時幾分，和下面的時間連一連。交流并展示正確結果，讓學生說說先看什么再看什么，然后連線的。3、做“想想做做”第3題。四、回顧總結收獲板書設計教學反思課 題認識秒課時第課時總課時課 型新授教學時間月 日主備人教學目標1、使學生聯(lián)系實際認識時間單位秒，認識秒針并了解經過1秒或幾秒在鐘面上的表示方式，知道1分=60秒。2、使學生結合實際了解秒是更小的時間單位，感受1秒的時間長短，并能以具體動作或事例說明1秒時間，形成單位時間秒的觀念。3、使學生體驗時間單位與日常生活的聯(lián)系，以及在生活里的應用；體會認真觀察、實際體驗在數(shù)學學習里的作用；發(fā)展認真觀察、合作交流的學習習慣。預學指導預習教科書第1314頁例5、“想想做做”和“動手做”。教學重、難點重點：認識時間單位秒。難點：建立秒的單位時間觀念教學準備教學過程（主要環(huán)節(jié)）預學導學二次備課會說鐘面上指針各叫什么？和時針、分針比，你覺得秒針有什么特點？學生會在鐘面上指一指、說一說秒針。教學預案一、情境引入1、激趣談話、2、觀察主題圖。3、引入課題。二、認識1秒（一）認識1秒。1、認識秒針。交流：誰來說說鐘面上指針各叫什么？和時針、分針比，你覺得秒針有什么特點？學生互相在鐘面上指一指、說一說秒針。2、認識1秒。引導：請你好好看秒針的走動，你覺得它在鐘面上走多少的時間是1秒，看看哪位小朋友猜得對。交流：秒針走得怎樣？走多少是1秒？（二）體驗1秒的長短。1、鐘面感受1秒。2、聲音描述1秒。3、動作表示1秒。引導：你還能用一個動作來表示一秒一秒的時間嗎？拍手：小朋友真掌握一秒一秒的時間了，知道了1秒有多長?，F(xiàn)在我們大家一起，看著鐘面上秒針的走動，1秒拍一下手。聽好口令：開始?。ㄈ└惺?秒的價值。提問：小朋友，通過剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？指出：是呀，1秒是很短，但就在這短短的1秒里，卻可以完成好多工作。三、認識幾秒1、認識幾秒。觀察：那現(xiàn)在，就讓我們抓緊每一秒，來看鐘面。提問：現(xiàn)在秒針走了幾秒？你是怎樣知道的？如果秒針從12走到6是幾秒呢？走到10呢？2、感受幾秒。同桌合作，按“想想做做”第4題里的順序做一做各項活動，教師每次以秒為單位顯示經過的時間，小朋友根據(jù)活動時間填一填，然后交流結果。3、估計幾秒。（1）體驗幾秒。引導：當我們看著鐘表的時候，能準確地知道時間過去了幾秒。如果不看鐘表，你有辦法知道經過了幾秒嗎？請你想出一個估計的方法，告訴大家你是怎樣做的，好嗎？活動：現(xiàn)在再來做一次，看看30秒有多長。你感覺到30秒的長短了嗎？那現(xiàn)在我們用30秒背口訣，看你能背多少句?，F(xiàn)在請小朋友都閉上眼睛來數(shù)數(shù)，從1數(shù)到60，數(shù)到60時睜開眼看一看，你數(shù)完60用了多少秒，比一比誰用的時間最接近60秒。（2）估計幾秒?；顒樱耗闶遣皇怯X得自己的心里就像裝了一個小鬧鐘一樣，正滴嗒滴嗒一秒一秒地走動著？接下來，就讓我們來比一比，看誰心里的小鬧鐘是最準的，好不好？用秒表計時，讓學生估計經過了幾秒。四、認識1分=60秒1、探索分、秒之間的關系。提問：到現(xiàn)在為止，你知道了哪些時間單位？時和分之間有什么關系？那你還知道分和秒之間的關系嗎？引導：分和秒之間有什么關系呢？請仔細觀察鐘面，看分針走1圈，秒針走了幾個小格，想想你能發(fā)現(xiàn)什么。交流：你看到秒針、分針各走了多少時間？有什么發(fā)現(xiàn)？請小朋友根據(jù)發(fā)現(xiàn)，在課本第13頁下面填一填1分等于多少秒。2、認讀電子鐘。五、鞏固運用1、做“想想做做”第5題。2、布置“動手做”。3、總結感悟。提問：小朋友通過今天的學習，知道了些什么？有什么想法要對大家說呢？板書設計教學反思課 題時、分、秒練習課時第 1 課時總課時課 型練習教學時間月 日主備人教學目標1、使學生進一步了解單位時間的長短，能熟練辨認、讀寫鐘表上的時間；能聯(lián)系現(xiàn)實感受作息時間的安排，判斷作息一般規(guī)律。2、使學生進一步理解鐘表計時原理和方法，建立單位時間的觀念，感悟學習經驗；體會生活與時間的密切聯(lián)系，產生時間意識和有規(guī)律作息的意識，獲得珍惜時間的感受。預學指導預習教科書第1517頁練習二、思考題和“你知道嗎”。教學重、難點認識和讀寫幾時幾分教學準備鐘面教學過程（主要環(huán)節(jié)）預學導學二次備課（1）時針（ ），分針（ ）A長 B.短 C.細（2）右圖中鐘面上的時間是（ ） A12：20 B. 12:04 C.4:03（3）、明明吃早飯花了20（ ）A小時 B.分鐘 C.秒（4）、現(xiàn)在的時間是10時，過5分時（ ）A10:50 B.5:10 C.10：05教學預案一、引入課題二、鞏固時間單位1、回憶時間單位。出示鐘面。提問：生活里鐘表有什么用？記錄時間的單位從大到小有哪些？鐘面上怎樣表示1時的？表示1分和1秒呢？能具體說說多長時間是1小時嗎？那1分、1秒具體有多長呢？2、復習進率。提問：時、分、秒長短不一樣，那它們之間的關系是怎樣的呢？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)它們之間的進率的？3、組織練習。（1）做練習二第1題。（2）做練習二第2題。三、熟練掌握計時方法1、做練習二第3題。（1）引導觀察鐘面，提問：鐘面上可以看出幾時幾分，那表示幾時看什么，表示幾分怎樣看？提出第3題的問題，學生回答交流。引導：你還能說說分針從12走到幾是多少分嗎？我們一起看鐘面上，從12開始5分5分數(shù)一數(shù)，數(shù)完一圈。（2）鐘面上依次撥出3：00、6：00、10：00和12：00，讓學生說一說是什么時間。2、做練習二第4題。學生看鐘面，填寫鐘面上的時間。交流、校對填寫結果，要求說說第一、二個鐘面上是怎樣看的；為什么第三個是1時多，第四個卻是9時多。3、做練習二第5題。學生讀出下面的時間。學生看鐘面，想想每個鐘面上分針應該指著幾，在鐘面上畫一畫。交流怎樣畫的，是怎樣想的。四、體驗生活里的時間談話：時間和我們的生活聯(lián)系密切，我們每個人的學習、生活都是在時間里度過的，而且時間過去就不會回頭，我們每個人都要珍惜時間，有規(guī)律地起床、學習、休息等等，利用好每一分每一秒。下面就來看看我們生活里的時間。1、做練習二第6題。先按表里時間點說說大約各是什么時間。學生填表，交流填表結果。2、做練習二第7題。學生自己讀一讀鐘面上的時間，再交流，并集體說出各是幾時幾分。出示班級的作息時間表，先對照作息時間，同桌互相說說上午 8：00、9：30、10：20、11：30同學們在做什么，再班內交流。3、做練習二第8題?？磮D，思考圖中表示的是一件什么事。引導：那他們全家出發(fā)、乘車和到火車站各是下面的哪個時間呢，你能讀一讀每個時間，和上面的圖連一連嗎？交流：你是怎樣連的？能說說你的想法嗎？五、內容拓展1、練習小結。提問：通過這節(jié)課的練習，你有哪些收獲、體會？2、完成思考題。觀察題里的鐘面，看看有什么規(guī)律，并組織交流。引導：那你認為第四個鐘面上應該是幾時幾分呢？自己想一想、畫一畫。交流畫出的鐘面，說說怎樣想的。3、閱讀“你知道嗎”。出示“你知道嗎”，學生閱讀資料。交流：小朋友能根據(jù)這里圖上表示的意思，說說你知道了什么嗎？板書設計教學反思課 題認識方向（東、南、西、北）課時第 課時總課時課 型新授教學時間月 日主備人教學目標1、使學生結合生活情境、聯(lián)系生活經驗認識東、南、西、北四個方向，了解不同方向的位置和順序關系，會用這四個方向描述物體所在的位置；能在現(xiàn)實情境中辨認這四個方向，能根據(jù)給定的其中一個方向辨認其余的三個方向。2、使學生經歷借助現(xiàn)實情境辨認方向的活動，掌握辨認方向的基本方法，體會利用現(xiàn)實環(huán)境與生活積累學習數(shù)學的經驗；感知四個方向間的關系，發(fā)展空間觀念。3、使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值。預學指導預習教科書第1819頁例1、“試一試”和“想想做做”。教學重、難點重點：認識東、南、西、北四個方向。難點：根據(jù)一個方向確定其他三個方向。教學準備教學過程（主要環(huán)節(jié)）預學導學二次備課1、早晨，太陽從（ ）升起。傍晚，太陽從（ ）落下。2、在日常生活中，人們常用詞語表示方位，如：“東”（ ）、（ ）、（ ）。3、你坐位的東面是（ ）西面是（ ），南面是（ ），北面是（ ）。3、在我們學校，以升旗臺為中心，東面有（ ），西面有（ ），南面有（ ），北面有（ ）。教學預案一、猜謎激趣，引入課題引導：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，大家一起來猜一猜。你們知道它是什么嗎？你們知道早晨太陽是從哪個方向升起的嗎？引入：“東”是一個方向，除了東面，你還知道哪些方向？那東和西在哪面，南和北又在哪面呢？這節(jié)課我們就一起來認識這些方向。二、合作交流，探索新知1、認識東、南、西、北。（1）出示例1主題圖。觀察：請小朋友觀察女孩上學圖，你知道女孩前面是什么方向嗎？你是怎樣知道的呢？（2）出示方向情境圖。觀察：請小朋友仔細觀察，你從圖里知道了什么？互相說一說。交流：你從圖里知道了些什么？小明早晨面朝太陽站立說明了什么？引導：想一想，小明的前面是什么方向？他的后面和左面、右面又各是什么方向呢？同桌小朋友指著圖上互相說一說，然后在下面填一填，好嗎？交流：誰能到黑板上看圖指一指、說一說，小明前面、后面和左面、右面各是什么方向？根據(jù)剛才說的方向，你覺得每次相對的是哪兩個方向？（3）親歷體驗。引導：假如你就是小明，你能模仿他的樣子站一站，并指一指方向嗎？誰還能面朝北面，指一指前、后和左、右各是什么方向嗎？你能選擇面朝著另一個方向，再指一指、說一說兩組相對的方向嗎？2、感受方向的順序。（1）指導體驗。提出“試一試”的要求，先帶領學生從面向東站立開始做一遍；再由學生從面向東開始，自己做一做、說一說。提問：你能從東面開始，按向右轉的順序說說這四個方向嗎？（2）主動感受。自己選擇面朝一個方向，按右轉順序，指一指、說一說右面各是什么方向。引導：如果現(xiàn)在老師說一個方向，你能馬上指出來嗎？那我們開始指一指，看哪位小朋友都能指對、說對。（3）辨認方向。出示：面朝南面，后面是（ ）；右面是（ ），左面是（ ）。面朝西面，后面是（ ）；右面是（ ），左面是（ ）。面朝北面，后面是（ ）；右面是（ ），左面是（ ）。教室里東、南、西、北面各有什么？三、鞏固練習，內化新知1、做“想想做做”第1題。出示情境圖，提出：現(xiàn)在放學了，小紅回家面朝的什么方向？那她的右面、后面、左面各是什么方向呢？自己想一想，和同桌指一指、說一說，好嗎？你確定這三個方向是怎樣想的？提問：那當你面向北的時候，怎樣很快確定其他三個方向呢？2、做“想想做做”第2題。學生自己面對面站立，分別說出自己的前、后、左、右，指出東、西、南、北。指名上臺演示，互相指一指、說一說。3、做“想想做做”第3題。學生讀一讀題，看一看圖里房間的安排，同桌互相討論。交流：你能說說小華房間的東、西和南面各有什么嗎？4、做“想想做做”第4題。談話：現(xiàn)象一下，假如你現(xiàn)在站在操場的中間，你知道操場的東、南、西、北面各有什么嗎？四、小結全課，暢談收獲1、引導回顧。今天這節(jié)課認識了哪些方向？你有哪些收獲和體會？2、現(xiàn)實交流。和同桌說一說自己的房間是怎樣布置的，房間的東、南、西、北面分別有些什么。板書設計教學反思課 題認識平面圖課時第 1 課時總課時課 型新授教學時間月 日主備人教學目標1、使學生聯(lián)系具體情境，經歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則，能看懂簡單的平面圖，并能根據(jù)圖意描述物體的相對位置或行走路線。2、使學生在描述物體位置關系和行走方向的過程中，體會物體的相對位置關系，進一步發(fā)展空間觀念；能運用所學知識解決簡單的方向、位置關系的實際問題，發(fā)展幾何直觀。3、使學生主動參與學習活動，主動識別物體所在方位，體會方向、平面圖在現(xiàn)實生活中的實際應用，培養(yǎng)對數(shù)學的情感。預學指導教科書第2022頁例2、“想想做做”和“你知道嗎”。教學重、難點重點：認識平面圖，辨認平面圖上物體的位置。難點：理解從現(xiàn)實空間到平面圖的轉化。教學準備學校學區(qū)內的地圖。教學過程（主要環(huán)節(jié)）預學導學二次備課知道地圖上的方向是“上北下南，左西右東”教學預案一、引入新課1、激活經驗。引導：我們已經認識過哪些方向？你能面對教室前面，指一指、說一說周圍的方向嗎？你對這四個方向有哪些認識？2、辨別方位。面對北面，自己指一指北、南和西、東四個方向。引導：現(xiàn)在請小朋友在頭腦里跟著老師走，走出教室，走到操場上去，想著已經站在操場中間啦！你想到了嗎？想到你現(xiàn)在就在操場上的小朋友，向老師揮揮手！你現(xiàn)在到哪兒啦？記住你現(xiàn)在就站在操場中間，想著面對北面。你的前面和后面各是什么方向？左面和右面呢？能按這樣的順序說說東、南、西、北面各有什么嗎？3、引入新課。小朋友認識了四個方向，剛才又想著站在操場上面對北面，知道自己的前、后、左、右各有什么。那如果把操場四面的這些畫到紙上，又要怎樣表示呢？這就是今天要學習的認識平面圖。二、認識平面圖1、提出問題。如果現(xiàn)在要把我們操場四個方向的這些物體在圖上畫下來，要怎樣畫呢？請看這里的“操場”，同桌互相說一說想法、畫法，在這個“操場”的哪邊畫什么。2、畫平面圖。（1）學生嘗試、交流。引導：請大家先在紙上畫出操場，然后按你的想法確定操場上四個方向，畫出這四個方向各有什么，就像這樣畫長方形、寫漢字表示這四個不同方向有什么?？傻卯嫓蚀_哦！畫好后和同學說說你畫的操場四面各表示哪個方向，有什么？交流：你是怎樣畫的？可以介紹給大家看一看嗎？比一比，這些小朋友畫的圖哪里有不同呢？每個小朋友圖里上下、左右表示的方向不同，這怎么辦呢？（2）明確規(guī)定。說明：小朋友遇到的這個問題，其實人們早就解決了。一般地，平面圖或地圖是按上北、下南、左西、右東來繪制的。為了方便，我們在地圖或平面圖上不會寫出東、南、西、北這四個字來表示四個方向，而通常用一個向上的箭頭和“北”來表示上面是北。（3）正確畫圖，認識新知。引導：按統(tǒng)一的方向畫圖，會出現(xiàn)畫得不一樣的情況嗎？你能把操場四周的物體畫在平面圖上了嗎？請小朋友看例2下面的圖，圖里是怎樣表示方向的？那你先指一指圖里的方向，再在這個圖上把操場四周的物體記錄下來，看誰畫清楚了。交流：你是怎樣畫的？3、回顧過程。引導：我們剛才經過怎樣的過程，畫出了操場四周的平面圖？那是怎樣統(tǒng)一圖上方向的？上北下南、左西右東在圖上怎樣表示？三、練習鞏固1、做“想想做做”第1題。出示。提問：圖上小朋友走到了什么地方？她要解決什么問題？她去人民醫(yī)院應該朝哪個方向走？你是怎樣看出來的？2、做“想想做做”第2題。出示。提問：你能找到表示方向的標志嗎？那這個圖里方向是怎樣的？請小朋友看圖上建筑的位置，在（ ）里填一填。交流：能把你填的和大家說一說嗎？實驗樓在食堂的前面、在花壇的北面是怎樣看出來的？你還能說說誰在是的哪個方向嗎？說說看。3、做“想想做做”第3題。出示。提問：從水上世界到望梅閣要怎樣走？到櫻花園要怎樣走呢？到兒童樂園呢？4、做“想想做做”第4題。獨立填寫方向，再交流。5、做“想想做做”第5題。讓學生看懂平面圖。引導學生說說每個房間的人在遇到緊急情況時應該朝哪個方向走，集體判斷、交流。五、全課總結 今天這節(jié)課我們認識了平面圖和地圖上的方向，你知道了些什么？有哪些收獲？板書設計教學反思課 題認識方向（東北、西北、東南、西南）課時第 1 課時總課時課 型新授教學時間月 日主備人教學目標1、使學生聯(lián)系已有基礎和生活經驗認識東北、西北、東南、西南四個方向，了解這四個方向與已經學過的四個方向的位置關系；能用這四個方向描述物體所在的方位。2、使學生經歷借助現(xiàn)實情境認識方向的活動，體會新舊知識間的聯(lián)系，積累利用已有知識與認識學習數(shù)學的經驗；體會生活空間和不同方向間的聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。3、使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣，在主動探究、思考、交流中獲得學好數(shù)學的自信心；感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值。預學指導教科書第2325頁例3、“想想做做”和“動手做”教學重、難點認識東北、西北、東南、西南四個方向。教學準備正方形紙。教學過程（主要環(huán)節(jié)）預學導學二次備課你家的東、西、南、北各有多少建筑物？教學預案一、回顧復習，導入新課回顧：小朋友，回顧一下這個單元學過的內容，你已經認識了哪些方向？平面圖上不同方向的位置是怎樣表示的？引入：在我們生活環(huán)境里，除了東、南、西、北四個方向外，你還聽說過有哪些方向嗎？不錯，小朋友還真聽說過或認識一些新的方向。那這些方向在什么位置呢？和原來的方向有什么關系呢？今天這節(jié)課，就在原來認識的方向基礎上，認識這些新方向，明白和原來認識的方向間的關系。有信心自己來認識嗎？那就開始認識新的方向吧！二、主動思考，認識新知1、確認東、南、西、北。出示例3主題圖。引導：你能找到圖里學校的位置嗎？除了學校，還有哪些建筑物？請同桌小朋友先互相說一說，學校的東、南、西、北面各是什么地方。2、探究、認識新方向。（1）在主題圖里呈現(xiàn)“超市”。啟發(fā)：你認為圖里的超市在學校的哪個方向？如果你知道的話，和小組里同學說一說，并說說你的理由；不了解的小朋友呢，仔細聽一聽別人是怎樣想的，為什么是這個方向。指出：小朋友請看圖，超市在學校的東面和北面之間，所以就說超市在學校的“東北”面。說這樣的方向，習慣把“東”說在“北”的前面，叫“東北”面。（2）在主題圖里呈現(xiàn)“公園”“體育場”“人民橋”。引導：你能根據(jù)圖里的方向，說說公園和體育場、人民橋各在學校的哪一面嗎？自己先和同桌說一說，并說說是怎樣想的。交流：誰來說說公園和體育場、人民橋各在學校的哪個方向，并說說你的想法？觀察這些新方向的名稱，你發(fā)現(xiàn)有什么特點，怎樣才能把它們記??？（3）綜合表達。請小朋友選擇主題圖的一個地方，照下面的句式說一說，學校的哪一面是什么地方，這個地方在學校的哪一面。學生先同桌選擇說一說，再指名交流。三、鞏固練習，強化新知1、做“想想做做”第1題。學生先指一指、說一說東、南、西、北，并指名交流。同桌再互相指一指、說一說東北、西北和東南、西南四個方向。指名交流教室的東北、西北和東南、西南方向。2、做“想想做做”第2題。引導：一般我們去野外游玩時，最好帶上指南針，可以防止迷失方向。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想想怎樣填最方便，然后填一填。學生填空。交流：你是怎樣填的？在填寫東、南、西之后，填寫其他四個方向時是怎樣想的？3、做“想想做做”第3題。引導：請看第3題，小動物在體育場上游玩，可它們卻迷路找不到家了。你能先看看圖里哪邊是北面，再運用所學的知識，幫它們找到家嗎？先按題里的條件，同桌互相說說每個小動物的家在哪里，再連一連，好嗎？4、做“想想做做”第4題。出示題里平面示意圖和問題，說說圖中哪里表示了方向。提問：這里提出了幾個問題？請小朋友先填一填，再同桌互相說一說。交流填寫結果。提問：你還能提出哪些問題讓大家說一說嗎？請你提出問題，讓小朋友想一想、說一說。5、做“想想做做”第5題。讀題并讓學生說說圖里怎樣表示方向的。提出每枚棋子各跳到了什么地方的問題，讓學生畫一畫。展示學生畫的結果，檢查評價、糾錯。6、動手做。讓學生了解方向板的制作要求，從課本第107頁剪下方向板并制作。引導學生用方向板指出教室的各個方向。要求學生用同樣的方法，說說自己家周圍八個方向各有些什么。四、回顧總結，交流收獲提問：今天認識了哪些新方向？通過今天的學習，你又有什么收獲和體會？板書設計教學反思課 題測定方向課時第 1 課時總課時課 型新授教學時間月 日主備人教學目標1、使學生經歷觀察場景和參與在校園測定方向的綜合實踐活動過程，進一步應用和鞏固相關知識，學會用指南針或方向板測定、辨認不同方向和確定物體方位，并能根據(jù)測定記錄、說明現(xiàn)實情境中物體的方位。2、使學生通過實踐活動體驗用指南針或方向板測定方向、確定物體方位的方法，進一步熟悉自己周圍的方向和環(huán)境，感受物體間的位置關系，增強在現(xiàn)實生活里的方向感，進一步發(fā)展空間觀念。3、使學生在實踐和解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學知識的應用價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；增強小組合作、互相協(xié)作的意識，初步形成與他人合作、協(xié)調的態(tài)度。預學指導教科書第2627頁教學重、難點在現(xiàn)實環(huán)境里用指南針（方向板）測定方向。教學準備指南針或方向板。教學過程（主要環(huán)節(jié)）預學導學二次備課1、早晨，我面向太陽，我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。2、樹枝茂密的一面是（ ）面，稀疏的一面是（ ）面。3、地圖通常是按上（ ）下（ ）左（ ）右（ ）制作的。4、指南針綠色指針指向北面，白色指針指向（ ）面。教學預案一、回顧交流，提出問題1、回顧交流。小朋友，上節(jié)課讓你回家用自己做的方向板測一測你家八個方向分別有些什么，你做了嗎？請哪位小朋友交流一下。2、提出問題。小朋友回家用方向板測定了周圍不同方向各有什么，那你們能在學校門口測一測不同的方向上有些什么嗎？如果到操場上或校園里不同的地方測一測、看一看不同方向有些什么，要怎樣做呢？你覺得不同方向的物體會一樣嗎？今天這節(jié)課，我們就一起去校園里測定方向。二、室內活動，感受方法1、用方向板指認方向。要測定方向、看不同方向各有什么，就要用方向板或指南針。現(xiàn)在先用方向板來擺一擺、說一說，好嗎？讓學生指一指北（或東、南、西里的一個）面，把方向板按實際的方向對應放在課桌上，說出另外幾個方向。指名一位學生起立，要求學生說一說他的東、南、西、北面和東南、西南、東北、西北面座位上各是誰。2、介紹指南針。方向板按知道的一個方向擺好，就可以找到不同方向，說出這些方向上各有什么。測定方向還有更神奇的工具呢！這就是指南針。每個小組拿出指南針平放在課桌上，每個學生仔細觀察，然后在班里交流從指南針上知道了什么，說說指南針有什么用處。教師介紹指南針的結構與作用，明確指南針有一根自由轉動的指針，只要把指南針平放，指針的紅色一端一定指著“北”，白色一端一定指著“南”，根據(jù)北或南就可以辨認出不同的方向。使用指南針要注意的就是把指南針平放，然后根據(jù)南或北確定其余的幾個方向。讓學生用指南針確定不同方向，說說教室里各個方向有什么物體或什么布置。3、觀察交流，感受方法。談話：同學們在教室里已經能正確地辨認方向，看出不同方向有什么。那到校園里要怎樣辨認方向、看出每個方向有些什么呢？有個學校的小朋友正在測定方向呢，我們來看一看可以怎樣做。提問：觀察場景圖，你們看到了什么，知道了什么？交流：在校園里可以怎樣測定方向？圖里小朋友是怎樣測定方向的？你能根據(jù)指南針找到圖里校園中的幾個方向嗎？請哪位小朋友來指一指。引導：你能從指南針所指的方向，知道在他們測定地點的各個方向上分別有些什么嗎？在小組里指一指，互相討論一下。交流：他們測定地點的各個方向分別有些什么？怎樣看出來的？請到圖上指一指、說一說。三、室外活動，操作實踐1