晝夜的形成冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案.DOC

晝夜的形成一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路從影子過(guò)渡到黑夜，孩子們的認(rèn)識(shí)提高了一大步，所以說(shuō)活動(dòng)1 是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展的主要環(huán)節(jié)，教師要做好引導(dǎo)工作。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，影子是直觀的。而黑夜卻是較為抽象的，活動(dòng)2通過(guò)活動(dòng)既要解決學(xué)生的疑問(wèn)，也要鍛煉學(xué)生的分析解決能力。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 小學(xué)資源網(wǎng)1能說(shuō)出地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。2能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能夠設(shè)計(jì)出驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。2能積極尋找證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1培養(yǎng)互助合作的精神和意識(shí)。2要敢于質(zhì)疑別人的結(jié)論。小學(xué)資源網(wǎng)3認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)復(fù)雜的。只有對(duì)事物進(jìn)行廣泛地研究，才能真正地認(rèn)識(shí)事物。三、教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。四、教學(xué)難點(diǎn)模擬晝夜形成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析。小學(xué)資源網(wǎng)五、教學(xué)用具地球儀、手電筒、貼紙等。六、教學(xué)方法討論、演示、教師引導(dǎo)分析。七、課時(shí)安排2課時(shí)。八、教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入新課）每一天都有白天和黑夜組成，在我們的生活中，白天和黑夜是再熟悉不過(guò)的了。在學(xué)習(xí)了影子和太陽(yáng)的關(guān)系之后，你能不能解釋晝夜是怎么形成的呢？教師明確：太陽(yáng)光被物體擋住之后就會(huì)在物體的背面形成影子。（板書(shū)）活動(dòng)1：開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)1教師首先讓部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的晝夜形成原因。2總結(jié)學(xué)生的說(shuō)法，主要分為幾大類(lèi)。3教師將這幾種觀點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。4讓學(xué)生根據(jù)自己的分析，覺(jué)得哪一方正確，就加入那一方。5由學(xué)生自己加入的幾個(gè)大組組成討論會(huì)的主體，進(jìn)行討論。教師要明確討論是要得出一個(gè)大家都認(rèn)為較為合理的說(shuō)法。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找證據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的。（學(xué)生討論）（教師引導(dǎo)）其實(shí)，歷史上的人們也在研究到底是地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，還是太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。教師播放哥白尼“日心說(shuō)”的圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀資料哥白尼的“日心說(shuō)”。（總結(jié)）（板書(shū)）1地球和太陽(yáng)之間的關(guān)系地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。2黑夜是怎么形成的？陽(yáng)光只能照到地球的一半，背光的另一半地區(qū)就出現(xiàn)黑夜。（承接）如何來(lái)直觀演示晝夜變化這樣的現(xiàn)象呢？（板書(shū)）活動(dòng)2：模擬晝夜的形成思考：1我們使用什么樣的物品來(lái)進(jìn)行模擬演示呢？2我們?cè)鯓佑眠@些物品來(lái)模擬？（小組討論）學(xué)生小組進(jìn)行討論，商討自己的方案。3小組按照方案進(jìn)行模擬，并將模擬的結(jié)果向大家解釋說(shuō)明。比一比，看看哪一組模擬的效果最好。結(jié)合前面活動(dòng)1的結(jié)論，比比那一組的模擬演示最科學(xué)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)活動(dòng)1：開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)1地球和太陽(yáng)之間的關(guān)