小學綜合實踐活動教學論文《如何打造高效綜合實踐活動課》.doc

小學綜合實踐活動教學論文如何打造高效綜合實踐活動課綜合實踐活動課無教材，無教學模式，到底上什么內容？具體怎么上？有一種說不清、道不明的感覺。其實綜合實踐活動的內容就在我們身邊，它離我們是那么近。只要我們用心體會，積極探索，生活中處處都有綜合實踐活動的素材。越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現(xiàn)實，學生就越能較好地操作，越有積極性。綜合實踐活動與其說是一種學習，還不如說是一段生活。在綜合實踐課的教學中，教師應不拘泥于教材，開放課堂，走進我們學生的生活，從我們學生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學。1活動豐富，讓學生興趣盎然。 “生活即最好的教本”。綜合實踐活動的取材一旦脫離生活，泛泛而談，學生則很難理解，更會失去學習這門功課的興趣。教師應從學生生活入手，選取符合學生年齡特點的活動主題：如包餃子、包粽子、扎花、剪紙等課題貼近學生生活，操作性強，對學生有一種新鮮感、好奇心和挑戰(zhàn)欲。所以我們在課堂上看到的是學生自發(fā)的、全身心參與到活動中，興趣高漲，那種想表現(xiàn)、想動手、想表達的情緒有時甚至教師難以調控比如剪出紙花喜洋洋我首先用同年級學生的剪紙作品激發(fā)學生學習興趣，讓學生有一種想學習、想超越的動力，接下來讓學生討論剪紙步驟，此處教師又補充了一個剪紙藝人講解剪紙方法的視頻，這段視頻對本課的學習有至關重要的作用，是對學生歸納剪紙步驟的一個規(guī)范和示范作用。了解了剪紙步驟，讓學生自己設計并剪出自己喜歡的作品，接著是作品展示。初剪難免不盡人意，師生總結出剪紙不足之處，又讓小組合作再次設計并剪出自己喜歡的作品。再剪時學生的剪紙技術有所進步，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。課堂拓展部分讓學生知道剪紙只是民間藝術的一個小部分，課下了解更多的民間藝術，培養(yǎng)學生對民間藝術的熱愛。整堂課，活動豐富而充實，學生積極性高，主動參與，效果不錯。2親歷親為，讓學生真正參與。課堂的主體是學生，教師必須努力為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，不要很在乎學生的“作品”、“成果”的質量高低。更應關注的是學生實踐了沒有，經歷了沒有；學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設法地解決問題的；學生在實踐中獲得了何種體驗等。如泡泡的奧秘此節(jié)課應充分調動學生的興趣，多角度激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性，讓學生先“吹”泡泡，在盡情地玩吹泡泡的過程中，發(fā)現(xiàn)與泡泡有關的現(xiàn)象：大小不同、五顏六色、最后會破等，再根據(jù)現(xiàn)象提出問題，再去重兌泡泡水，再實踐去吹泡泡，得出泡泡大小不同的成因。教學設計層層遞進，體現(xiàn)了學生由“不會會”的過程。讓學生反復實踐，不斷摸索，學會創(chuàng)造。3關注細節(jié)，讓教師有效指導。綜合實踐活動的實施在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調教師對學生的指導。綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，要讓每一個學生在活動中都能找到自己實踐的位置和表現(xiàn)自己的機會，體驗獲得成功的快樂。教師要采用多種多樣的課堂組織形式來調動每一個學生的積極性。分組教學、小組討論、小組間評價、合作探究等多種形式合理的應用到每一節(jié)課中，教師則成為學生活動的組織者、指導者、領導者，而且還要與學生共同探究實踐的過程。在實施過程中，教師及時了解學生的探究進度，給與鼓勵、啟發(fā)，推進探究學習的不斷深入。如學做毽子一課，教師采用分組討論、合作制作毽子，教師的指導貫穿于學生的操作之中，使學生在實際操作中遇到的問題及時得到解決，事半功倍，學生在合作交流中完成了自己的作品，并體驗了踢毽子的喜悅。感受著成功給同學們帶來的快樂，老師感到無比的欣慰。師生在活動中，交流活動體驗和感悟，分享著成功的喜悅，這樣的實踐活動，會使學生終生難忘。4媒體運用，讓課堂煥發(fā)生機。多媒體課件圖文聲像并茂,為學生創(chuàng)設了一個活潑、生動的學習情境，由于有視覺感知帶動想象,學生思維異?；钴S，參與意識增強,課堂氣氛活躍，非常有利于活動教學的開展?？傊?，要想打造一堂高效綜合實踐活動課，教師必須不斷加強自我硬件（多媒體操作技能）