遼寧省大連市76中七年級(jí)歷史上冊《第2課 星羅棋布的氏族聚落》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc

第2課 星羅棋布的氏族聚落教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師： 授課時(shí)間： 年 月 日課型：新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1通過學(xué)習(xí)學(xué)生能懂得半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地區(qū)、距今年代、生產(chǎn)生活狀況及其特點(diǎn)，從而了解生活在六七千年以前我國古代的氏族聚落居民的歷史文化。 2通過與北京人的縱向比較學(xué)習(xí)，學(xué)生可以說出半坡人河姆渡人所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生比較和表達(dá)的能力。 3通過對半坡人、河姆渡人異同的橫向比較學(xué)習(xí)，找出南北聚落的不風(fēng)格，并概括出它們所代表的原始農(nóng)耕文化的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力。 過程與方法過程與方法把全班學(xué)生分為兩大組，分別代表半坡人和河姆渡人，由他們自行分工收集有關(guān)氏族聚落的資料，根據(jù)資料自制聚落房屋模型，發(fā)揮想像力，描繪聚落概貌珍圖，并以一天的生活場景為內(nèi)容進(jìn)行描述，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)歷史情境，掌握氏族聚落的基本情況。同時(shí)老師設(shè)置問題，推波助瀾，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究，學(xué)會(huì)比較的方法，歸納出原始農(nóng)耕文化的特征。 情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀1通過學(xué)習(xí)中華大地上星羅棋布的氏族聚落特別是以半坡、河姆渡為代表的氏族聚落所取得的成就，感受我國遠(yuǎn)古居民高超的智慧，悠久的歷史，增強(qiáng)民族自豪感。 2了解氏族聚落的生活，體會(huì)人類征服自然的艱辛，學(xué)會(huì)熱愛生命，善待人生，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。3通過分工協(xié)作，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)簡述以半坡聚落和河姆渡聚落為代表的原始農(nóng)耕文化的特征。 教學(xué)難點(diǎn)如何概括原始農(nóng)耕文化的特征。教具資料準(zhǔn) 備教師準(zhǔn)備：圖片及音像資料學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自備補(bǔ)充集備補(bǔ)充溫故知新：學(xué)習(xí)了第一課，誰能夠?yàn)槲覀兘榻B一下，生活在遠(yuǎn)古時(shí)代我國最早的原始人類是怎樣生活的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從原始人類的吃、住、用、生活方式等方面進(jìn)行小結(jié)。) 啟發(fā)思考回答簡單回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容情景導(dǎo)入：同學(xué)們想不想知道若干年過去以后，大約到了距今六七千年的時(shí)候，原始人類又進(jìn)化到什么程度了呢?他們吃什么?用什么?住哪里?為了解這些問題，一同讓我們來學(xué)習(xí)“第2課 星羅棋布的氏族聚落”。啟發(fā)積極參與也可由課前提示導(dǎo)入三維目標(biāo)大屏幕展示總體把握，為新課做鋪墊突出重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)：1、仔細(xì)觀察我國氏族聚落的分布，發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出它數(shù)量多、分布廣、且多集中在黃河和長江兩大流域等特點(diǎn)) 2、我國的氏族聚落中最具代表性的兩個(gè)氏族聚落分別是半坡聚落和河姆渡聚落?，F(xiàn)將全班同學(xué)分成兩大組，甲組代表半坡人，乙組代表河姆渡人，請兩組同學(xué)進(jìn)行研討，設(shè)計(jì)出方案:將通過什么樣的方式、形式來介紹本聚落的情況。3圍繞新知識(shí)的學(xué)習(xí)展開活動(dòng)。兩組學(xué)生根據(jù)課前的布置，一一作了準(zhǔn)備。按照他們設(shè)計(jì)的方案，分別派出代表向全班同學(xué)介紹有關(guān)知識(shí)?；蛘故灸Ｐ?、圖片，或講解、說明，或表演、講故事，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正，營造出一種交流、探究的氛圍。在活動(dòng)中，使學(xué)生對半坡和河姆渡聚落所在區(qū)域、距今年代、房屋特點(diǎn)、主要農(nóng)作物品種、飼養(yǎng)的禽畜品種、生產(chǎn)工具等各方面知識(shí)能有所了解，依據(jù)史實(shí)對當(dāng)時(shí)人們的生活進(jìn)行充分想像和體會(huì)。 4活動(dòng)結(jié)束老師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。表揚(yáng)學(xué)生敢于探究、勇于參與、有所創(chuàng)新的精神，對學(xué)生的表現(xiàn)特別是他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，更是給予充分肯定。并將上述內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，通過課件展示出來。 大屏幕出示問題，指導(dǎo)閱讀啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥帶著問題閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)獲取有效信息的能力）。探討交流，解決問題（體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）。提示如何識(shí)別歷史地圖提前布置好各小組的任務(wù)，學(xué)生課前查閱相關(guān)資料重點(diǎn)難點(diǎn)突破：整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，始終把學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)、想像、思考、討論、交流等各種活動(dòng)貫穿始終，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們學(xué)會(huì)收集資料、處理資料、動(dòng)手實(shí)踐、分析比較、想像創(chuàng)新等能力，并通過暢談學(xué)習(xí)感受實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。指導(dǎo)分析點(diǎn)撥閱讀歸納探究難點(diǎn)突破要?jiǎng)?chuàng)新，更有利于學(xué)生理解小結(jié)歸納：(1) 半坡人河姆渡人與北京人比較，有哪些變化?這些變化說明了什么?(2)半坡聚落和河姆渡聚落相比有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方?這些不同是怎樣造成的呢?你能根據(jù)這些相同之處，說一說當(dāng)時(shí)以半坡、河姆渡為代表的古代氏族聚落有哪些基本特征嗎?有哪些值得驕傲的成就呢?學(xué)以致用：比較半坡聚落和河姆渡聚落的異同板書設(shè)計(jì)位于陜西西安半坡村（黃河流域）、房屋：半地穴式、農(nóng)作物：粟（世界最早）、普遍使用磨制石器（新石器時(shí)代）、陶器：彩陶星羅棋布的氏族聚落半坡聚落 河姆渡聚落：位于浙江余姚河姆渡村（長江流域）、房屋：干欄式