中國古代花鳥畫教學(xué)設(shè)計.doc

題目：中國古代花鳥畫教學(xué)設(shè)計 提交者：胡曉珍（清新縣第三中學(xué)）一、 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：了解花鳥畫的題材范疇，題畫詩，題畫詩與繪畫的相互關(guān)系；知道中國繪畫南、北宗特征和差異；理解畫家如何托物言志。2、過程與方法：欣賞不同時期的三件花鳥畫作品和解讀三件作品上的題畫詩；通過詩的畫意與畫的詩意的主觀認識掌握中國傳統(tǒng)花鳥畫如何將花鳥擬人化的基本特征；用比較的方式加深南宗與北宗繪畫在視覺感受、意境營造上的不同。3、情感態(tài)度與價值觀：親身體驗繪畫與詩歌的密切關(guān)系；感受中國古代文人的獨特的情感表現(xiàn)方式。二、學(xué)情分析高中的學(xué)生思想素質(zhì)達到一定高度，自學(xué)能力較強，因此我增加了討論、問答的份量。通過教師的精心設(shè)問，適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生采用自主性探究學(xué)習(xí)的方法解決問題。這樣的學(xué)法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。三、教具準(zhǔn)備課前自備PPT課件四、教學(xué)重點、難點：1、南宗文人寫意畫與北宗宮廷寫實畫的差異。2、詩與畫的關(guān)系。3、傳統(tǒng)花鳥畫的精神內(nèi)涵五、教學(xué)說明：1、本節(jié)課是高中美術(shù)欣賞課程（老教材）中國部分必學(xué)的一個內(nèi)容，中國古代繪畫在課本上分為三個部分：人物、山水、花鳥。三者都非常重要。在整個古代中國畫的教學(xué)計劃中，我把中國畫的一些基礎(chǔ)知識貫穿于這三個部分中：在欣賞人物畫時強調(diào)線條的作用與價值和以形傳神；在山水畫的學(xué)習(xí)過程中強調(diào)藝術(shù)家如何主觀的師造化從而傳達內(nèi)在品質(zhì)；花鳥畫則強調(diào)題畫詩的作用和藝術(shù)家如何托物言志，從而探索中國畫的隱藏含意。2、由于是高中欣賞課，它有別于九年義務(wù)教育中的技能課，更偏重基礎(chǔ)藝術(shù)史及簡單繪畫理論的學(xué)習(xí)。通常來說教師講授是欣賞課主要教學(xué)方式。這樣偏重理論容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥和乏味，所以我在設(shè)計時考慮以詩與畫的關(guān)系為主線貫穿整堂課的教學(xué)活動。讓學(xué)生通過實踐活動，親身體驗詩與畫的相互魅力，感受中國古代文人的獨特的情感表現(xiàn)方式。3、藝術(shù)教育的作用是完善學(xué)生的知識構(gòu)架和完整人格，而非培養(yǎng)藝術(shù)家。所以我在整個高二藝術(shù)欣賞教學(xué)中更多地關(guān)注作品反映出的人文內(nèi)涵，包括歷史、地理、政治、文學(xué)、科技等其他相關(guān)內(nèi)容，充分展現(xiàn)欣賞藝術(shù)作品時所需知識的寬度和與其它學(xué)科之間的關(guān)系。在這節(jié)課中主要通過展現(xiàn)北宋翰林畫院的畫師考試制度及模擬考試過程來反映宋徽宗作為藝術(shù)家對于藝術(shù)發(fā)展的貢獻；通過畫面、題畫詩的分層解讀和綜合解讀，讓學(xué)生根據(jù)有限的資料揣摩藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，從而了解藝術(shù)作品的畫外之意。六、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入什么是花鳥畫中國古代花鳥范疇。展示一些靜物題材，動物題材的作品。根據(jù)展示的作品選擇符合條件的作品。題材非常廣泛，不僅花鳥，還包括走獸、魚龍、草蟲。宮廷畫院與畫院選拔的考試制度介紹古代宮廷畫院藝術(shù)家選舉制度畫院考試。宋徽宗領(lǐng)銜的翰林書畫院對中國藝術(shù)的貢獻，簡單介紹北宋后期翰林畫院藝術(shù)家選舉制度。聽講。了解北宋藝術(shù)高潮和宋徽宗的歷史價值。學(xué)生討論并各抒己見。模仿宋徽宗根據(jù)古詩句出題，要求能正確表達詩中內(nèi)涵且有創(chuàng)意。展示三組詩句并解釋第一句。對后兩句進行充分想象和畫面構(gòu)思。對于詩歌的畫面想象力。學(xué)生活動小結(jié)。公布當(dāng)年入選畫作的作畫思路。初步了解詩與畫的密切關(guān)系。想法及點評。欣賞作品芙蓉錦雞圖介紹宋徽宗個人的藝術(shù)造詣。展現(xiàn)書法和繪畫?？磮D，聽講。了解徽宗的瘦金體和花鳥畫。介紹芙蓉錦雞圖和畫中的題畫詩。放大右上角的題畫詩并解釋詩句。感受畫中的錦雞的真正含義。中國繪畫不是就事論事，通常會有畫外音。介紹古代繪畫中的特殊署名“花押”。放大右下角“天下一人”。猜測含義。古代中國文人個性化的署名。過渡至文人畫介紹古代繪畫南宗和北宗。由蘇軾的詩句引出文人畫。聽講，對比。了解宋、元、花鳥畫的發(fā)展簡史。欣賞作品墨葡萄介紹文人寫意繪畫。展示作品，強調(diào)墨葡萄與芙蓉錦雞圖在藝術(shù)語言上的差異。觀看作品。文人寫意繪畫更強調(diào)畫面構(gòu)圖的禪意和筆墨意境。了解徐渭。放大左上角的打油詩，并簡單介紹徐渭。了解徐渭當(dāng)時所處的現(xiàn)實環(huán)境和畫面的關(guān)系。藝術(shù)家如何通過藝術(shù)作品感嘆自己的懷才不遇。欣賞作品孔雀圖學(xué)生猜測畫家作畫意圖。展示作品孔雀圖及其局部畫面。猜測作者想要表達的思想作。讓學(xué)生對于孔雀怪異的表達方式進行討論。再次猜測，各抒己見。簡單介紹一些作者的其他一些畫作和作者的背景資料。在獲取新的資料后結(jié)合所學(xué)知識再次猜測。根據(jù)新的資料尋找共同點并再次猜測作者的意圖。第一次小結(jié)。引導(dǎo)怎樣欣賞一幅文人繪畫作品并了解他的含義。學(xué)生小結(jié)，了解孔雀的內(nèi)在含義。尋找現(xiàn)有材料，推斷結(jié)果的自我學(xué)習(xí)方式。提醒學(xué)生畫面中的又一新的關(guān)鍵資料。展示畫面局部題畫詩，并再次觀察畫面。根據(jù)新的資料進行觀察。再次強調(diào)詩歌的作用與價值。在此強調(diào)詩歌與繪畫的密切關(guān)系并第二次小結(jié)。對于詩中關(guān)鍵字的解讀。學(xué)生結(jié)合畫與詩再次認識繪畫中孔雀真正的暗示對象。欣賞繪畫應(yīng)該從各個角度去了解繪畫，從而才能了解作品的真正含義藝術(shù)家通過繪畫來發(fā)泄痛苦和表達自己的意志。本課小結(jié)1北宗與南宗的差異2花鳥畫擬人化特點3題畫詩的重大作用教師總結(jié)。學(xué)生總結(jié)。對于一節(jié)課學(xué)習(xí)的小結(jié)。七、教學(xué)反思 首先，向?qū)W生介紹花鳥畫的題材。因為中國畫家喜愛表現(xiàn)自然界的事物，使花鳥畫題材十分廣泛，可以是花鳥、蟲魚、飛禽走獸，以致于農(nóng)家蔬菜瓜果無不入畫。其次，師生共同欣賞課本和課外的花鳥畫名作，讓學(xué)生體會中國花鳥畫筆墨趣味，給學(xué)生以初步形象。再次是花鳥畫的臨摹。因為中國花鳥畫歷史悠久，歷代名家輩出，技法日臻完美，有許多基本技法可供臨摹。臨摹名作是學(xué)習(xí)花鳥畫一個不可缺少的重要途徑，既可以臨摹名作的構(gòu)圖、造形，又可以學(xué)習(xí)用筆、用墨、用色來豐富自己。假如失去了臨摹名作這一關(guān)，就失去了花鳥畫發(fā)展的基礎(chǔ)，會使花鳥畫變得虛無，無所適從。因為筆墨是中國畫最大的特點，教學(xué)中教師可示范何為中鋒，何為側(cè)鋒，示范如何墨分五色以及一些破墨法或者破色法。前人有“墨分五彩”之說，意思是墨有濃淡變化，墨的濃淡取決定于水分的多少，水多墨淡，水少墨濃，并告知學(xué)生在以后的實踐中慢慢地去體會。第四是教師的創(chuàng)作示范。演示教學(xué)是較好的一種教學(xué)方式，因為藝術(shù)重視相互交流。我們看一些畫家現(xiàn)場作畫往往會得到許多啟發(fā)，而且可以吸收他人長處為我所用。而相對于七年級學(xué)生來說能夠看到教師示范是一次很好的學(xué)習(xí)機會。如教師是如何調(diào)色、調(diào)墨，如何構(gòu)圖，如何出枝布葉，如何點染，如何大膽落筆，細心收拾，包括題款蓋章等等。當(dāng)然可以借鑒現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，播放一些花鳥名家創(chuàng)作的碟片都是行之有效的方法。但是我認為最重要的是提高教師的花鳥畫創(chuàng)作水平，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必須是一位優(yōu)秀的畫家，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生對教師的崇拜，使學(xué)生產(chǎn)生對花鳥畫的興趣，以激勵他們在課后默默地學(xué)習(xí)花鳥畫。另外，及時批改學(xué)生的習(xí)作。因為耳提面命的教學(xué)示范、批改作業(yè)，又給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的機會。有的學(xué)生作業(yè)本來是一盤散沙，支離破碎，一經(jīng)教師的穿插組合就會氣神貫通。記得有一次業(yè)余興趣小組的課堂上，有一位學(xué)生繪了幾枝籬菊，雖然墨色豐富，用筆也較好，但其枝葉的組合缺少整體感，花與花之間缺少