如何糾正孩子的錯(cuò)別字.doc

如何糾正孩子的錯(cuò)別字 周末正在家里輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，突然接到一位家長(zhǎng)的電話(huà)，家長(zhǎng)在電話(huà)里說(shuō)，期末復(fù)習(xí)期間孩子覺(jué)得錯(cuò)別字成了一道過(guò)不去的坎了，在老師的筆下，怎么那么多錯(cuò)別字，做家長(zhǎng)的也很頭疼。因?yàn)殄e(cuò)別字是低年級(jí)孩子經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象，要徹底消除這種現(xiàn)象，需要對(duì)癥下藥，所以我請(qǐng)她周一到學(xué)校和我詳談。掛斷電話(huà)，我不禁仔細(xì)回想了一下教學(xué)中孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)別字，總結(jié)一下，無(wú)非這幾種情況：一、形近字 形近字就是長(zhǎng)得比較像的漢字，具有相同的部首，使用起來(lái)特別容易出錯(cuò)。比如一年級(jí)出現(xiàn)的：“喝”“渴”，二年級(jí)出現(xiàn)的：“談”“淡”；這些都是孩子們反映出來(lái)的錯(cuò)誤比較多的漢字。其實(shí)這些形近字比較容易分辨，讓孩子明白字的意思就可以了，比如：口渴的時(shí)候想喝水，所以“渴”就是三點(diǎn)水；而喝水的時(shí)候需要用嘴巴，所以“喝”就是“口”字旁。同樣道理來(lái)區(qū)分“淡”和“談”：“淡”指的是水分比較多，比較稀薄，所以是三點(diǎn)水旁；而“談”指的是說(shuō)，當(dāng)然是“言”字旁。這樣明白了字的意思以后，孩子再寫(xiě)這些字，就不會(huì)出錯(cuò)了。 二、同音字同音字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較難的。比如說(shuō)“雷聲大作”和“小題大做”，兩個(gè)“zuo”，如果從字的意思來(lái)區(qū)分這兩個(gè)字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較難，也比較枯燥。所以這個(gè)時(shí)候，可以讓學(xué)生單獨(dú)記住這兩個(gè)字。有的時(shí)候，在沒(méi)有巧妙的方法的時(shí)候就可以靠記憶去識(shí)記。 三、抄寫(xiě)錯(cuò)誤 有很多孩子在考試的時(shí)候，卷子上出現(xiàn)一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的漢字，在抄寫(xiě)的時(shí)候抄寫(xiě)錯(cuò)了。對(duì)于這種現(xiàn)象，可以教給孩子抄寫(xiě)漢字的方法，比如：從整體入手，整體觀(guān)察，再抄寫(xiě)；或者從上向下抄寫(xiě)，從左向右抄寫(xiě)等。四、屢次糾正還寫(xiě)錯(cuò) 很多家長(zhǎng)反應(yīng)說(shuō)，孩子有些字，天天說(shuō)，天天寫(xiě)錯(cuò)。這次改正了，下次還這樣寫(xiě)。對(duì)于這種現(xiàn)象，只能說(shuō)孩子在第一次寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候就寫(xiě)的錯(cuò)別字，所以對(duì)這個(gè)錯(cuò)別字的印象已經(jīng)太深刻了，隨手就寫(xiě)錯(cuò)，那應(yīng)該怎么辦呢？可以這樣，把這個(gè)字單獨(dú)拿出來(lái)，和孩子一起寫(xiě)，一起分析，比如“翠”上面的“羽”沒(méi)有勾，而學(xué)生們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)過(guò)“羽”，有勾，所以孩子印象比較深刻，這樣就容易寫(xiě)錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候，就要給孩子單獨(dú)講，有些字在做了偏旁部首以后，就要發(fā)生一些變化，因此我們要記住他們做了偏旁以后的變化。這樣多講幾次，孩子們就不容易再寫(xiě)錯(cuò)別字了。 五、還有些孩子出現(xiàn)錯(cuò)別字，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不認(rèn)真，寫(xiě)字的時(shí)候不專(zhuān)心。家長(zhǎng)要教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，我們家長(zhǎng)可以收集孩子的錯(cuò)別字，看一看孩子哪些字容易出錯(cuò)，出錯(cuò)的原因是什么，找到原因