魯教版化學第一學期教學計劃

教育計劃：_魯教版化學第一學期教學計劃姓名：_學校：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 22 頁魯教版化學第一學期教學計劃新學年的鐘聲已經(jīng)敲響，面對世紀的機遇與挑戰(zhàn)，我們老師的思想、作風、知識、見識與能力無一不影響和左右著未來建設者的一生。教育必須適應新時代的要求，加大改革力度，培養(yǎng)造就一代全面發(fā)展的新人。為更好地全面提高學生的綜合素質(zhì)能力，特根據(jù)初中化學新課程標準有關規(guī)定，并結合學生實際以及市教委倡導的“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”和“先學后教”精神，制定如下計劃。一、學生基本情況分析、總體分析本學期我擔任初三4、5、6三個班的化學課，共有學生5人，其中男生68人，女生83人。從學生的知識基礎看，學生在小學社會學科中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成作業(yè)，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，四個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。四個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，采取適當?shù)拇胧?，促使全體學生共同進步，全面提高學生的學習成績。、具體分析（）優(yōu)等生分析優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總人數(shù)的30%左右。A、優(yōu)生的知識基礎學生已在初二接觸過少部分簡單的化學知識，如空氣、物質(zhì)的屬性等等。對該學科，優(yōu)等生充滿了好奇心，有強烈的求知欲，他們已認識到學習化學的重要性，了解了化學與生活的密切聯(lián)系，具備了一定的能力。如理論聯(lián)系實際、分析問題和綜合問題的能力等等。并在學好其它學科如物理、生物知識的基礎上，為學好本學科奠定了良好的基礎，而且他們能廣泛涉獵課外知識，并汲取其營養(yǎng)，從而大大拓寬了知識面。B、優(yōu)生能力發(fā)展水平由于注重對學生各種能力的培養(yǎng)，優(yōu)生已具備了一定的學習化學的能力，如能運用簡單的化學語言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應用；能結合化學與社會、技術的相互聯(lián)系，分析有關的問題；能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗；能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。最值得讓人欣慰的是，他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作，具備辨別是非、善惡、美丑的能力，具備從已有經(jīng)驗出發(fā)，自主探究的能力，能從歸納題型中找規(guī)律，從而大大提高了學習效率。在新的學年中，力爭讓學生再上一個新的層次。C、優(yōu)生學習態(tài)度優(yōu)生能認識到化學是自然科學的重要組成部分，它是材料科學、生命科學、環(huán)境科學和能源科學的重要基礎，化學又與我們的生活息息相關，化學是一門綜合性、應用性很強的學科，所以他們的態(tài)度端正，課堂上認真聽講，積極開動腦筋，能提出并踴躍回答各種問題，課后又能及時小結、復習鞏固，按質(zhì)按量地完成老師布置的作業(yè)。由于在班內(nèi)作出了表率，很大程度地推進了中程生的發(fā)展。D、優(yōu)生學習方法與習慣學生到了初三，已形成了良好的自學習慣，尤其是優(yōu)等生，他們能做到課前預習，課中認真聽講，課后又能及時鞏固復習；他們能廣泛閱讀一些化學課外小讀物、資料，了解化學與生活的密切聯(lián)系；他們能敢于打破常規(guī)，問出許多為什么；他們已養(yǎng)成隨時記下自己的心得與體會的習慣，每人都有集錯本，知識集錦，并能將其記錄在學習檔案袋里?？傊?，因人而宜，因材施教，優(yōu)生不但能學，而且會學，從而收到事半功倍之效。（）中程生分析中程生在各班中的所占比例較大，約占總人數(shù)的60%左右。A、中程生的基礎知識中程生的基礎知識掌握較扎實，應用知識也較為靈活。他們在班內(nèi)占的比例大，情況較為復雜，有的智力好，但學習態(tài)度欠端正；有的很勤奮，但學習效率太低。他們的可塑性大，只要教師指導有方，做到多種方法有機結合，在具體問題具體分析中“找感覺”，也許會有意想不到的新收獲。B、中程生的能力發(fā)展水平這部分學生能用正確的化學語言描述實驗現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象，進行較簡單的化學式、化學方程式的計算；能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規(guī)范；學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力，恰恰是中程生的薄弱環(huán)節(jié)，這就更需要他們能在新的學期，能一步一個腳印、一個腳印一個起點地去攻破難關，信心十足地邁入優(yōu)生行列。C、中程生的學習態(tài)度絕大多數(shù)的中程生學習態(tài)度端正，學習較為積極認真，也善于多問、樂于討論，并能與他人合作以求共同提高。如一班的；二班的；三班的葛永萌、趙冉、等。但也有個別的中程生因目標不明確，作業(yè)“偷工減料”，導致成績每況愈下。這部分學生自制力差，教師、學校與家長應緊密結合，針對其自身特點“對癥下藥”。D、中程生的學習習慣與方法多數(shù)中程生具有良好的自學習慣，能在預習中標注，能認真聽講，能及時完成老師布置的作業(yè)。但仍不能積極主動去探究學習，還未養(yǎng)成平日積累資料的良好習慣，教師應注重這方面的指導，使其盡快提高。（3）學困生分析本屆畢業(yè)生學困生較少，約占全體學生的0%。A、學困生的基礎知識他們的基礎知識掌握不夠扎實，學習不夠刻苦，再者，因初三化學內(nèi)容較多，課時又少，學生接受新知識的能力稍差，雖有興趣，但又滿足不了其求知欲，導致信心不足。教師應以鼓勵性原則為基礎，滿足其自尊心，使他們能順利完成學業(yè)。B、學困生的能力發(fā)展水平這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主學。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長。C、學困生的學習態(tài)度他們的學習目標不明確，又缺乏興趣與信心，平時完成作業(yè)質(zhì)量欠佳。總以為是給老師所學，所以自暴自棄，破罐子破摔，上課經(jīng)常做小動作，在班內(nèi)威信低。教師不妨換個角度，多與其談談心，了解其心理，以情來感化他們，讓他們樹立遠大的理想，并在奮斗中充實自己。D、學困生的學習習慣與方法大多數(shù)的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養(yǎng)成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質(zhì)量。（）、教材緊扣指導綱要和教學大綱，按照“實施素質(zhì)教育”、“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”、“增強社會意識”、“提高實踐能力”等原則，立足于基本知識、基本操作的掌握和應用，引導學生勤于動手、動腦，積極參與課堂教學，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力；通過具體的探究活動實例，逐步培養(yǎng)學生科學精神、科學態(tài)度、科學方法，激發(fā)他們的探究創(chuàng)新精神。（）、編寫本書的指導思想是教科書作為實現(xiàn)課程標準所規(guī)定的目標要求的教學資源，必須全面體現(xiàn)課程標準的理念和內(nèi)容要求。以提高學生科學素養(yǎng)為主旨的化學新課程改革，不僅重視教科書作為信息資源的功能，更強調(diào)教科書促進學生發(fā)展的功能，要求教科書的編寫應從“教本”向“學本”轉變，從“文本”向“對話”轉變，從“知識”向“素質(zhì)”轉變，最大程度地促進學生的學習和發(fā)展。教科書不僅應向?qū)W生展示知識內(nèi)容，還應展示獲得知識和過程和方法，讓學生學會如何從實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題、認識和解決問題。要通過教科書引導學生積極主動地學習，使獲得知識、技能的過程，同時成為學生學會學習、聯(lián)系社會生活實際和形成正確價值觀的過程?；瘜W與社會生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對于我國實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學技術現(xiàn)代化具有重要的作用。初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以化學基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。（3）義務教育課程標準實驗教科書化學九年級上、下冊共包含九個單元第一單元化學改變了世界；第二單元水和溶液；第三單元我們周圍的空氣；第四單元燃燒與燃料；第五單元常見的酸和堿；第六單元海水中的化學；第七單元金屬；第八單元化學與健康；第九單元化學與社會發(fā)展。、具體分析第一單元化學改變了世界（）作為一門獨立的“化學”學科開設，本單元是初中學生學習化學的第一單元，理所當然地需要對什么是化學、化學有什么用，以及怎樣學習化學等問題做出合理的解釋。第一節(jié)“奇妙的化學”正如標題所表明的，就是要通過本節(jié)的學習，首先讓學生體驗到化學的奇妙，產(chǎn)生熱愛化學、喜歡化學之情，激發(fā)起學生學習化學的濃厚的興趣。本節(jié)一開始就以“化學改變了社會”這一化學科學價值觀為靈魂選取內(nèi)容，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，避免單純說教，而是通過學生自主的活動，親身體驗化學對于人類發(fā)展的巨大作用。通過體驗化學對于社會發(fā)展的巨大作用感受到化學的奇妙；通過“觀察化學變化”奇妙現(xiàn)象以及認識這些奇妙現(xiàn)象背后的奧秘，進一步領會到化學的奇妙，在這種奇妙的愉悅感受中，初步形成化學科學的價值觀、物質(zhì)組成的微粒觀、綠色化學觀，初步完成嘗試用宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式認識身邊的物質(zhì)，由此，初步了解“什么是化學”以及“為什么學習化學”。“怎樣學習化學”是第二節(jié)“化學之旅”著重要解決的問題?；瘜W課程改革把科學探究為突破口，說明科學探究在實現(xiàn)課程目標方面蘊涵著巨大價值。認識實驗室、學習實驗安全規(guī)則和學會基本的化學實驗操作技能是化學學習的堅實基礎，也是化學學習的當務之急。在第三節(jié)的教學中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和基本實驗操作技能成為落實科學素養(yǎng)目標的重要內(nèi)容。（）本單元特點、作為起步階段的化學學習，教材注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習化學的好奇心和探究欲望，尤其注意從殷實的史實出發(fā)，展示化學與人類進步以及社會發(fā)展的關系，使學生能初步從化學、技術、社會這三者的密切關系中領悟化學學習的價值，培養(yǎng)學生學習化學的興趣和責任感。、突出化學是一門以實驗為基礎的科學，強調(diào)走進化學實驗室的重要意義，以及學習一些最基本的化學實驗操作的必要性，引導學生體會化學實驗是獲取化學知識和學習科學探究方法等的重要手段，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重客觀事實、善于合作等優(yōu)良品德。、重視學生的生活經(jīng)驗和親身感受，注意引導學生主動參與探究活動，并通過探究活動和合作學習，主動地獲取知識；注意培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有價值的問題的思路和方法，體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學生產(chǎn)生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感，樹立學好化學的信心。（3）、本單元教學重點對學生進行化學學習的情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，引導學生學習科學探究的方法，并進行化學實驗基本操作訓練。（4）、本單元教學難點引導學生主動參與科學探究的過程、方法等方面的教學。第二單元水和溶液、本單元共包括四節(jié)內(nèi)容第一節(jié)是水分子的運動；第二節(jié)是水的組成；第三節(jié)是認識原子；第四節(jié)是物質(zhì)在水中的溶解。、本單元的特點設置本單元的目的是幫助學生盡早建立起微粒觀，以便讓學生能更深入地認識身邊的物質(zhì)，初步認識物質(zhì)變化的本質(zhì)。教材以學生熟悉的物質(zhì)水為載體，通過對水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、水的通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運動情形的描述，幫助學生從微觀水平上構建對自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)的認識，繼而在認識分子的基礎上，向?qū)W生介紹了構成物質(zhì)的另一種基本微粒原子，進一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學變化時的變化特點，發(fā)展了學生對物質(zhì)微觀構成與變化的認識，這種認識的發(fā)展不僅會深化學生對自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望。為了培養(yǎng)學生用化學方法認識物質(zhì)世界的能力，在這一單元中，還穿插了一些科學方法、化學實驗方法以及科學思想教育的內(nèi)容。、本單元重點、人與水的關系，以及人在其中的能動作用。、原子、分子的認識。、過濾、蒸餾等化學實驗基本操作。第三單元我們周圍的空氣、本單元是學生學習的第一大類物質(zhì)，空氣是人人都離不開的物質(zhì)。本單元選擇空氣和氧氣作為初中化學中接觸具體物質(zhì)知識的開端，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質(zhì)的奧秘。本單元共分三個課題，這三個課題存在著內(nèi)在的聯(lián)系教材從課題空氣開始，介紹空氣成分及用途，然后引入氧氣的性質(zhì)、用途和制法（課題、3）對氧氣進行了初步介紹。氧氣的性質(zhì)和制法為進一步理解化學變化和化學性質(zhì)提供了事實材料，也為概括化合反應和分解反應提供了依據(jù)，這部分教學既加深學生對氧氣的性質(zhì)的認識，又能通過聯(lián)系實際，提高學生學習化學的積極性和求知欲。、本單元的特點、從學生熟悉的“空氣”作為較系統(tǒng)地學習和研究化學的開始，有利于引導學生進入化學殿堂。、加強化學發(fā)展史的教育。本單元一開始簡單介紹人們對空氣認識的歷史。學生通過學習，可以認識到只有應用科學實驗的方法，尊重客觀事實，才能擺脫傳統(tǒng)的錯誤理論的束縛，得出正確的結論。、加強科學方法教育。如在“討論”、“調(diào)查與研究”、“習題”中有意識地引導學生學習和運用科學方法。、加強學生參與意識，編排了較多的學生參與的活動，教材中也適當留有一些空白，供為學生填寫。有課題則完全以學生活動展開。、加強化學與社會了聯(lián)系。本單元的空氣、氧氣、氮氣、稀有氣體等與生活、生產(chǎn)有密切聯(lián)系，編寫時有意突出這種聯(lián)系，并以“資料”、“化學技術社會”等欄目補充了一些內(nèi)容，擴展學生的知識視野。、融思想、情感教育于學生的學習過程中。、本單元的教學難點、重點、氧氣的化學性質(zhì)。氧氣制取的實驗操作。、對化學反應及物質(zhì)化學性質(zhì)的理解。、對實驗現(xiàn)象的觀察與分析。、以學習化學過程中，對科學方法的體驗。第四單元燃燒與燃料、本單元教材共分燃燒與滅火、化學反應的表示、化石燃料及其利用、大自然中的二氧化碳四個課題。它們包括滅火的原理、物質(zhì)燃燒的條件、質(zhì)量守恒定律、化學方程式的概念、意義、書寫及計算、三大化石燃料及其利用、大自然中的二氧化碳循環(huán)及其對自然環(huán)境的影響、二氧化碳的制取、性質(zhì)及用途等內(nèi)容。、本單元教材和特點從學生司空見慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，目的是以學生的生活經(jīng)驗作為學習起點，站在化學科學的角度認識燃燒就是一種化學反應，讓學生體會到化學就在身邊，化學就是我們的生活，激發(fā)學生的學習化學的濃厚的興趣，使學生自然而然在“從生活走進化學”，進而讓學生思考如何表示化學反應，化學反應中反應物和生成物的質(zhì)量關系是怎樣的；啟發(fā)學生利用前面所學過的分子、原子的知識，特別是原子是化學反應中不變的微粒的知識進行推測，并通過實驗探究總結出質(zhì)量守恒定律；通過分析、比較得出化學方程式是化學反應的最簡明而通用的表示方法；控制化學反應的條件就能控制反應的進行等內(nèi)容。介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。本單元在內(nèi)容的安排上注意從學生的親身體驗出發(fā)，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖像和繪畫，增強學生對知識的感受；同時，注意通過活動與探究、調(diào)查與研究、討論和實驗等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當編入與社會發(fā)展、新科技等相關的資料，以開闊學生的視野。、本單元教學的重點原子的構成，離子的形成，元素、元素符號和化學式。、本單元教學的難點核外電子的排布觀念，化合價。第五單元常見的酸和堿包括課題生活中的酸和堿，課題酸和堿的性質(zhì)，課題3中和反應及其應用。本單元教學目標是介紹酸和堿中的鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣它們的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及它們在生產(chǎn)和生活中的廣泛的用途。本單元的重點內(nèi)容是酸和堿的化學性質(zhì)，中和反應及其在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療等領域的應用。本單元的難點內(nèi)容是酸、堿有相似的化學性質(zhì)的原因溶液酸堿性與酸堿度的關系以及PH的測定和應用。第六單元海水中的化學包括課題海洋化學資源，課題海水“曬鹽”，課題3海水“曬堿”。本單元教學目標是、認識合理開發(fā)海洋資源與保護海洋環(huán)境的辨證關系，樹立資源意識。、了解海水曬鹽的過程，認識飽和溶液、結晶等概念。3、學會粗鹽提純的方法學習氨堿法制純堿的簡單原理和主要流程。初步理解鹽類的含義。本單元的重點內(nèi)容是認識飽和溶液、結晶等概念。學會粗鹽提純的方法。初步理解鹽類的含義。本單元的難點內(nèi)容是認識飽和溶液、結晶等概念。學會粗鹽提純的方法。初步理解鹽類的含義。第七單元金屬包括課題常見的金屬材料，課題金屬的化學性質(zhì)，課題3鋼鐵的銹蝕和防護本單元教學目標是、認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系，、了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途。3、認識金屬中加熱熔和某些金屬可以制的合金；知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。本單元的重點內(nèi)容是幾種常見金屬的物理性質(zhì)、金屬的化學性質(zhì)、金屬活動性順序及置換反應、鐵的冶煉、根據(jù)化學方程式對某些雜質(zhì)的反應物或生成物進行有關計算本單元的難點內(nèi)容是常見合金的性能，用途金屬活動性順序，對某些雜質(zhì)的反應物或生成物進行有關計算。第八單元化學與健康包括課題食物中的有機物，課題化學元素與人體健康，課題3遠離有毒物質(zhì)。本單元介紹人體所需要的六大營養(yǎng)素及其它們的功能，人體的主要元素組成及人體生命健康所需的元素，有機化合物，有機合成材料的用途，以及使用合成材料對環(huán)境的影響。本單元的重點內(nèi)容是、人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，、無機鹽的生理功能。3、認識化學與生活和生產(chǎn)的關系。本單元的難點內(nèi)容是蛋白質(zhì)的生理功能，認識化學元素在人體中的作用，認識有機高分子化合物。包括課題化學與資源開發(fā)，課題化學與材料研制，課題3化學與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)課題4化學與環(huán)境保護。本單元教學目標是、了解化學電池與氫能，認識有機高分子化合物，認識三廢處理的必要性。、初步形成學習化學的目的就是實現(xiàn)能量和物質(zhì)的轉化的觀念。3、感受化學在能源開發(fā)、材料研制、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護中的重要作用。初步形成正確、合理地使用化學物質(zhì)的意識，確立綠色化學觀念。本單元的重點內(nèi)容是、認識有機高分子化合物，認識三廢處理的必要性。、感受化學在能源開發(fā)、材料研制、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護中的重要作用。本單元的難點內(nèi)容是、初步形成學習化學的目的就是實現(xiàn)能量和物質(zhì)的轉化的觀念。、感受化學在能源開發(fā)、材料研制、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護中的重要作用。初步形成正確、合理地使用化學物質(zhì)的意識，確立綠色化學觀念。三、教學目標、知識與技能認知目標、知道化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。、知道空氣的成分。、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。、知道空氣是一種寶貴的自然資源。、認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生反應，氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。、認識什么是化學變化，了解化學反應的基本特征，認識化合反應、氧化反應、分解反應、催化劑、催化作用等概念。、認識化學反應中的能量變化及一些化學反應現(xiàn)象。、知道化學反應在生產(chǎn)和生活中有重要用途。、了解實驗室制氧氣、二氧化碳的制法和原理，了解實驗室通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法。、認識水的組成。純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別。、了解吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈化水的方法。、了解純凈物與混合物、單質(zhì)與化合物的區(qū)別。、認識物質(zhì)是由分子、原子等微小的顆粒構成的。、了解相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量、分子、原子、元素、化學方程式等概念，化學符號表示的意義、正確書寫各種化學符號，初步學會根據(jù)化學方程式的計算。、熟記氧氣、二氧化碳的制取和性質(zhì)。、記住碳及化合物的性質(zhì)，并關注溫室效應。、認識燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。、了解原子構成、核外電子的排布構成和離子的形成過程。、了解書寫化學方程式的原則、步驟，并能正確書寫。、知道金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途，知道碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)。技能目標、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。、初步學習書寫探究活動或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ā?、能關注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。、學會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。、能用化學語言描述常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)等。、了解化學與生活社會和技術的密切聯(lián)系，并能分析有關的簡單問題。、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。、學會有關化學式及化學方程式的計算。、培養(yǎng)學生抽象思維能力、想像力和分析、推理能力。、認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關該元素的一些其他的信息。會查相對原子質(zhì)量。、通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律，了解常見化學反應中的質(zhì)量關系、過程與方法（）、認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。（）、學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言描述有關的信息，學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。（3）、能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡單的化學問題。（4）、能主動與他人進行交流與討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。（5）、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象。（6）、學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。（7）、了解人類認識物質(zhì)世界的過程與方法。（8）、了解世界和我國的水資源狀況，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。（9）、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。3、情感態(tài)度與價值觀（）、情感教育目標、初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。、體會化學與人類進步以及社會發(fā)展的關系，認識化學學習的價值。、樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。、感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展和積極作用。、增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學的學習方法及關心自然、關心社會的情感。、關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。、激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。、進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點教育。（）、學習教育目標、保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學化學的興趣。、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。、端正學習態(tài)度，遵守實驗室的規(guī)則，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法，做到“先學后教”。、以“問題意識”為中心，使學生學會主動學習、主動參與、主動選擇、主動實踐。、能以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。、認真新課程標準所提倡的先進理念，把握好教材的重點和難點。、加強業(yè)務理論學習，不斷提高自身素質(zhì)，虛心求教，取長補短。3、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。4、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培