長度守恒與反思.doc

活動名稱：長度守恒活動目標(biāo)：1、通過操作讓幼兒理解物體的形狀、位置發(fā)生變化后物質(zhì)的長度不變。 2、能夠用語言表述操作過程和結(jié)果。 3、發(fā)展幼兒判斷分析能力?；顒訙?zhǔn)備：長度一樣的兩個彩棒，長度一樣的兩根鐵絲，長度一樣的兩根毛線，每位幼兒兩根紙條一張白紙，膠水?；顒舆^程:一、 以圣誕節(jié)導(dǎo)入。師：你們知道今天是多少號嗎？是什么日子？（圣誕節(jié)）你們都收到禮物了嗎？看看老師收到了什么禮物？（出示彩棒）二、 演示討論。1、 拿出兩根彩棒，請幼兒比較是否一樣長，為什么？(小朋友們你們看看我收到了什么禮物？這里面還有問題呢？你們想不想知道是什么問題？我們做做看看好不好??？)A、出示題目紙：將彩棒如圖放“=”“|”請小朋友們分別觀察這兩根彩棒是否一樣長？你是怎么知道的？B、教師變化擺放的位置讓幼兒觀察是否一樣長。為什么？如圖擺放請幼兒觀察：“”“+”“/” “ ” “ ”2、 觀察討論他們是不是一樣長，為什么？如果回答不上來可以進一步提問“是剛才用的彩棒嗎？一樣長嗎？”3、 出示毛線。請幼兒觀察討論，是否一樣長?毛線一樣長一根做成蝴蝶結(jié)。4、 出示鐵絲。請幼兒觀察討論，是否一樣長?改變形狀如圖：“”“”“o”小結(jié)：彩棒的位置變了但他的長度是不變的，鐵絲、毛線的形狀變了但它的長度也是不變的。三、 操作討論。1、 出示紙條 請幼兒觀察他們一樣長嗎？老師改變形狀請幼兒觀察現(xiàn)在他們還一樣長嗎？老師出示范例，請幼兒觀察。2、 請幼兒操作幼兒每人兩根紙條，幼兒自主操作。請幼兒觀察改變形狀后的紙條還一樣長嗎？將做好后的用膠粘在紙上。并將紙裝飾漂亮！老師巡回指導(dǎo)。四、將作品進行展示。學(xué)習(xí)長度守恒教學(xué)反思 數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，它更強調(diào)內(nèi)容的連貫性，還有諸多的數(shù)學(xué)活動指導(dǎo)技巧，如：語言應(yīng)簡練、問題設(shè)計應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)不論成功或失敗，我參與與其中的教學(xué)活動，感覺受益匪淺。一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、緊湊，能由淺入深，層層深入，始終吸引幼兒的注意力，開拓幼兒的思維?；顒又杏變喝菀桌斫夂驼莆?，整個活動平實順暢，沒有華麗繁雜的教具，真正做到高效低耗。二、教具學(xué)具的選擇貼近幼兒生活成功的一堂課離不開教學(xué)具的選擇，數(shù)學(xué)活動必須借助直觀、形象的教具進行演示、講解、操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識?！皩W(xué)習(xí)長度守恒”活動，選擇了幼兒生活中極易接觸到的東西：電線、紙條、塑料小棍等。并緊緊圍繞“一樣長的紙條（電線、毛線）無論位置、形狀有什么變化，長度是不變的”這一重難點循序漸進組織教學(xué)，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)融合在我們的生活中，感受數(shù)學(xué)的魅力。三、靈活處理課堂情況在活動中能較好駕馭課堂，靈活處理課堂情況。能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時加以引導(dǎo)，因材施教。如：當(dāng)個別幼兒受前面一樣長東西的影響，不假思索地說卷成一團的紙條和一張長紙條一樣長時，能及時教育幼兒沒有經(jīng)過認(rèn)真、仔細(xì)的驗證，不能隨便肯定它們一樣長。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)、小心驗證的科學(xué)品質(zhì)，取得良好效果。四、作為與小學(xué)鏈接的平臺以本次活動為平臺，小學(xué)老師參與了觀摩聽課、研討，為“幼小銜接”課題的實施，提供一個相互鏈接、了解的渠道。課后，雙方針對本節(jié)課及幼小銜接情況展開了熱烈的討論。通研討使小學(xué)老師了解到幼兒園教學(xué)及幼兒的思維方式，而幼兒園老師通過小學(xué)老師的反饋，更加明確今后幼小銜接的方向。五、不足之處1、教師在活動中，是參與者、合作者，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。但是，幼兒顯得有