威尼斯的小艇說課稿.doc

人教版小學(xué)語文五年級下冊第26課 威尼斯的小艇說課稿 威尼斯小艇說課稿一、教材學(xué)情分析： 威尼斯的小艇是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文教材五年級下冊第八組的第二課。教材選編這篇課文意圖主要有兩點：一是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光，陶冶學(xué)生的生活審美情趣，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。2、整體把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識小艇的特點及它在威尼斯水城中的作用。 過程與方法：通過讀議，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描寫的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價值觀：了解威尼斯獨特的風(fēng)情,陶冶愛美的情操。教學(xué)重點：了解威尼斯小艇的特點及小艇同威尼斯水城的密切關(guān)系。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的表達(dá)方法。課時安排：本課我計劃用兩課時完成，第一課時學(xué)習(xí)本課生字新詞,學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時學(xué)習(xí)二至六自然段。2、 說教法學(xué)法 （一）說教法：由于威尼斯是一座水上城市，學(xué)生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體會課文中蘊含的思想感情就更難了。所以我采用以下的教學(xué)方法：1、質(zhì)疑問難法。課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 2、采用“學(xué)議導(dǎo)悟”的教學(xué)模式。所謂“學(xué)”就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，鼓勵學(xué)生盡可能自己解決疑問，獲得新知；“導(dǎo)”就是教師適時引導(dǎo)學(xué)生；“悟”就是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文中的思想感情。 3、多讀法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視朗讀。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實現(xiàn)語言知識的積累。 （二）說學(xué)法： 新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的學(xué)法上，以學(xué)生為主，教師為輔，充分尊重學(xué)生的個性，營造寬松活潑的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，來達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑的目的。在教學(xué)過程中要放手讓學(xué)生運用讀一讀、想一想、議一議、做一做等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦思、動口說、動手做等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、合作能力。三、說教學(xué)過程 第一課時的教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示課件威尼斯風(fēng)光圖片,學(xué)生看完后，教師引導(dǎo)“威尼斯的人們出行的交通工具是什么？”在學(xué)生對威尼斯有了一個初步的認(rèn)識之后順勢導(dǎo)入新課：板書課題，學(xué)生齊讀課題。(導(dǎo)入的設(shè)計意圖：出示課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時有身臨其境的感覺，學(xué)生會興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。)（二）、初讀課文，整體感知：好的預(yù)習(xí)就是閱讀教學(xué)成功的一半。所以為了達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果，為上課打下良好基礎(chǔ)。我這樣設(shè)計：1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，給學(xué)生提出明確的要求：（課件出示）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師檢查：課件出示生字生詞，讓學(xué)生自由匯報。2、再讀課文，小組內(nèi)討論交流：（課件出示） （1）課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？ （2）課文第一自然段主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？3、小組內(nèi)討論，全班交流匯報。（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀課文，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。）第二課時的教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（二）再讀課文，品讀感悟。（1）學(xué)習(xí)第二、三自然段：課件出示：威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？用“_” 劃出比喻句，思考把什么比作什么。這幾個比喻分別寫出小艇的什么特點？這么獨特的小艇不知坐在里面是什么感覺？你能通過自己的想象說一說乘坐小艇的感覺是什么樣的嗎？學(xué)生思考后小組成員間討論交流。（2、 三自然段教學(xué)的設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，通過運用比喻、比較的手法來進行描寫的方法。）教師引導(dǎo)：小艇在河道中行駛能像人們在陸地上駕駛汽車一樣自由靈活嗎？同學(xué)們想知道嗎？我們共同學(xué)習(xí)下一個自然段，從而引入下文。 （2） 學(xué)習(xí)第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，抓住一個關(guān)鍵詞“操縱自如”，引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系自己坐車或坐船的生活經(jīng)驗說一說什么是操縱自如，在小組內(nèi)說一說文中哪些描寫可以看出船夫操縱自如。（四自然段教學(xué)的設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子來理解船夫的駕駛技術(shù)高超。）教師引導(dǎo)：這樣奇特的小艇，這樣駕駛技術(shù)高超的船夫，那么小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪芯唧w起著什么作用？我們一起去學(xué)習(xí)五、六自然段。（3） 學(xué)習(xí)五、六自然段：課件出示：“課文最后兩個自然段講了什么？誰乘小艇去做什么？最后一個自然段采用了什么描寫方法？”學(xué)生小組內(nèi)交流討論、展示匯報來體會小艇與人們生活的密切關(guān)系，同時教師還可引導(dǎo)學(xué)生展開想像說說除了文中所說的那些人外，還有哪些人也要用小艇做交通工具，他們分別去做什么，并仿照課文的表達(dá)方式進行描述。教師此時引導(dǎo)：人們乘坐小艇去做各種各樣的事，威尼斯熱鬧繁華，當(dāng)小艇停泊時，威尼斯又是什么樣子的呢？（寂靜）從而得出最后一個自然段采用動靜對比的描寫方法。課件出示：根據(jù)交流結(jié)果，做成下表： 白 天商人坐小 艇做生意艇停城靜 艇 動 城 鬧青年婦女高聲談笑孩子、保姆去郊游老人全家去禱告教師 去上課醫(yī)生給病人看病夜 晚看戲的人們回家 巡警 巡邏 工人 值班 （五、六自然段教學(xué)的設(shè)計意圖：通過討論、引導(dǎo)及拓展，學(xué)生明白了小艇與人們的生活息息相關(guān)，知道作者采取動靜對比的描寫方法，也是為了突出小艇在日常生活中的重要作用。句子的仿寫，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。） （4）課文小結(jié)：通過教師總結(jié)，讓學(xué)生明白小艇在威尼斯的重要地位。（三）拓展練習(xí)，升華情感。課件出示：“假如你是導(dǎo)游，你怎么向游客去介紹威尼斯呢？提筆為威尼斯寫幾句廣告語，讓更多的人去游覽美麗的威尼斯吧。”（拓展練習(xí)的設(shè)計意圖：自主、合作、探究的課外延伸作業(yè)，能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，打破課內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)和生活實踐緊密結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)語文的最終目的用語文。）(四）課后作業(yè)：1、背誦課文第自然段。2、仿照本文的寫法，寫你